共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
对于高职院校学生来说,由于社会、学校、家庭和高职学生自身等方面的原因,某方面道德素质难免有欠缺,缺乏感恩之心在他们身上日益凸显。感恩意识是高职院校学生思想道德素质的重要组成部分,关系到他们个人的成长成才,同样也关系到民族的未来和希望。为此从感恩的涵义入手,指出了高职院校学生的感恩意识现状、感恩意识淡薄的表现,对感恩意识淡薄的原因进行分析,并提出了对他们进行感恩教育的对策。 相似文献
2.
印建清 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(1):92-94
随着社会经济的飞速发展,竞争的日趋激烈,当前高校大学生群体出现了诸多道德人格的危机和障碍,作为其中重要组成部分的高职学生由于各方面综合因素的影响,在道德人格的发展上也产生了一些不容忽视的倾向。因此,如何确定高职学生道德人格教育的应然目标,如何培养他们健康的道德人格,是当下高职院校德育工作的核心课题。 相似文献
3.
薛定刚 《湖北广播电视大学学报》2007,27(6):27-27
高职旅游管理专业学生职业道德品质的培养,要从加强荣辱观践行机制建设着手。培养高职旅游管理专业学生的道德行为和习惯,激发他们的道德情感,提高他们的道德认识,把遵守社会主义荣辱观的道德要求逐步转化为高职旅游管理专业学生的道德行为。 相似文献
4.
随着社会经济的发展,高职院校学生的道德人格教育正引起越来越多的关注。当前。高职学生的道德人格教育存在着较大的缺陷和问题。有些高职院校对学生的实践道德人格教育存在明显缺失或缺乏实效。高职学生道德人格教育的形式需要不断创新。对高职院校学生实践性道德人格教育作理性探讨,以突出高职院校学生实践性道德人格教育的基本价值。 相似文献
5.
高职院校在教学过程中,根据社会发展的实际需求,有针对性地培养社会应用型人才,使学生能够掌握多种专业技能,适应社会发展的需求。高职院校在英语教学中,应当根据学生的学习能力,在培养学生语言知识和语言运用能力的同时,重视对学生文化意识的培养,从而提高学生综合运用语言的能力,增强他们的文化素质和跨文化交际能力,使学生能够具备良好的文化素养。本文以高职英语的教学实践为依据,根据高职英语教学的特点,探讨高职英语教学对培养学生文化意识的影响以及高职英语教学中培养学生文化意识的策略。 相似文献
6.
对人的欲望的限制离不开德育,生态道德教育作为一种新型的德育形式,在培养人们的生态环境意识、推动生态文明建设方面无疑具有重要作用。因此,应通过对高职院校学生生态道德现状的分析,探讨导致高职院校学生生态道德现状的原因并提出相应的对策,以期重塑高职院校学生的生态道德观,促进学生生态道德意识和生态道德行为的统一。 相似文献
7.
文章分析研究了目前高职院校的体育教学现状和存在的弊端,并提出了构建新的教学体系,认为只有将健康教育融入体育教学之中,并在教学中注重培养学生终身体育意识、行为习惯和能力,加强学生道德健康素质教育,才能帮助他们树立健康第一、以人为本、全面发展和终身体育的指导恩想,才能使高职院校的体育教学突出自身的教学特色,使学生的身心得到全面发展,满怀信心地步入社会,成为有用之才. 相似文献
8.
教师是社会道德活动的主体之一,教师道德是社会主体性道德之一。高职医学院校是培养高素质专门职业人才的阵地,不仅传承知识技能,也传播文明。高职医学生是直接服务于广大的患者,他们的工作与人们生命健康息息相关,且在物质文明不断发展的今天,我们应进一步加强学生精神文明建设。 相似文献
9.
确立高职学生在教学过程中的主体地位是社会发展对人的客观要求，也是高职院校培养人的教育规律的反映。在高职教育中，培养高职学生主体意识主要是培养高职学生自我意识、自我教育意识、学习意识、问题意识、参与和竞争及合作意识、期望与评价意识。 相似文献
10.
中国优秀传统文化教育要重点培养学生的五种意识 总被引：1，自引：0，他引：1
中国优秀传统文化教育要重视其现实应用价值，就必须把大学生培养成具有高尚情操和道德人格的人，就必须高度重视并培养起学生的重德意识、责任意识、团结互助意识、诚信意识、自强意识。只有这样，才能促使他们成才、成功，才能有益于家庭和社会。 相似文献
11.
德里克·博克是美国当代著名高等教育家。他认为大学在树立学生道德意识的过程中具有非常特殊的作用,高等教育机构应该运用他们的特殊地位来鼓励学生更深入地思考社会道德问题,加强他们的道德推理能力。 相似文献
12.
汪立超 《安徽科技学院学报》2014,(5)
在问卷调查的基础上,从道德观、道德情感、道德信仰、道德行为等四个方面对通过当代高职院校学生道德意识现状进行了较为全面的调查与分析结果显示调查,当代高职生在道德意识认识层面较为理想,但在道德践行中存在着一些问题。针对道德意识与道德践行存在的问题,提出了相应的策略。 相似文献
13.
克分发挥高职院校专业课程的育人功能，增强高职院校人文教育意识，提高专业教师的德育素质，创新教育方法，转变教学思路，构建育人功能的专业课程平台，才能使学生在学习专业知识的同时，提高道德水平，塑造个人品格，加强自身修养，成为适应社会发展的德才兼备的高素质人才。 相似文献
14.
《江苏经贸职业技术学院学报》2016,(3)
通过对江苏五所高职院校的抽样调查,发现江苏高职学生社会公德认知总体良好,但社会主义核心道德认知模糊,道德认知和道德实践错位;社会参与意愿强烈,但涉及面狭窄,且参与渠道不够畅通;学生党员占比较少,入党对学生具有一定的吸引力,但部分学生入党的功利思想严重,主流意识所占比例不高;对中国共产党的认同度高,但对西方国家的政治制度认同度也较高;有强烈的爱国情感和民族主义意识;对国家发展形势充满信心,但少数学生对自己的发展前途信心不足。对此,提出应注重对高职学生思想意识教育引导的系统关照,提高思想意识教育和引导的科学性、针对性与实效性。 相似文献
15.
浅析高职院校学生负道德状况及心理修正 总被引：1，自引：0，他引：1
季常弘 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(12):76-78
高职院校是我国教育领域的新生事物,从总体上看,我国高职院校学生与本科生一样不仅有着较高的文化素养,而且在道德行为上,能够表现出与主流社会要求相一致的正向行为。但不可否认的是,部分高职学生的文化课成绩偏低,自律性差,在日常行为中常常表现出与主流社会要求相背离的负道德倾向。要想高职学生既成才又成人,教育工作者必须认真分析高职学生的道德状况和行为特征,并依据他们的年龄特点和心理发展规律,对其正确引导,使其改过迁善,自觉修正负道德行为。 相似文献
16.
田秀红 《中国校外教育(理论)》2011,(8):166-166
信息技术的蓬勃发展带来了一个全新的课题，即怎样使学生具有良好的信息道德素养和健康的信息意识，使他们成为信息社会的合格公民，这是教师必须重视的问题。 相似文献
17.
当前，我国社会政治、经济和文化急剧变革，社会伦理道德在多元化价值观的冲突和碰撞中受到前所未有的挑战，一些高职院校学生在这种环境下呈现出不同程度的道德困惑和迷茫，突出表现为：政治信仰迷茫，理想信念模糊，价值取向扭曲，社会责任感缺乏，诚信意识和法律意识淡薄，艰苦奋斗精神淡化，团结协作观念较差等等。 相似文献
18.
汤传文 《湖北广播电视大学学报》2013,33(4):14-15
[内容提要]高职教育是以培养高级应用型技术人才为目标的高等教育，“实用”是其培养的核心目标，强调既要有过硬的应用技能，也要具备良好的道德素养。“思想道德修养与法律基础课”是对高职学生进行道德教育的重要阵地。道德来源于社会、来源于实践，因此道德教育也就必然与社会环境有着割不断的联系。然而在具体的思想品德教育工作中，道德理论教育频频与社会环境不相吻合，使得高职学生发现课堂的理论内容与社会实践不能很好的兼容，导致高职学生对于德育课程持有较大的抵触情绪。 相似文献
19.
确立高职学生在教学过程中的主体地位是社会发展对人的客观要求，也是高职院校培养人的教育规律的反映。在高职教育中，培养高职学生主体意识主要是培养高职学生自我意识、自我教育意识、学习意识、问题意识、参与和竞争及合作意识、期望与评价意识。 相似文献
20.
中小学生意识单纯，求知欲旺盛，可塑性大，他们正处在思想道德打基础的时期。在学校教育中，能够给他们以正确向上的道德精神的武装，这对改善社会道德风气，提升国民道德素质，有着积极的意义。培养学生道德精神应注意如下几点。一、在教育内容和方法上，要切合中小学生的年龄特点，贴近他们的生活实际。教师要在“五爱”、“四有”的教育训练中，注重培养学生与这些规范相联系的荣誉感、自豪感、愧疚感和羞耻心，要使学生形成这样的心理定势：崇尚道德、讲究德行就是美，就是高尚，而淡漠、违背道德、纪律就是丑陋，就是羞耻。教师一定要… 相似文献