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<正>创读目标：1.以猜想人物、辩论“鲁滨逊是英雄吗”等活动,展现阅读吸收和批判性思考成果。2.探秘“历险类”小说的特点,尝试进行想象创编。3.以“小主播好书推介”、编制《绝境求生手册》、设计“我是大导演”预告片企划案等延展活动,创造性地表达阅读成果,让阅读赋能自我精神成长。 相似文献
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《湖北广播电视大学学报》2012,32(6):1-F0002
3月至4月．湖北广播电视大学开展了以“成长,一路书香为伴”为主题的“全民阅读”活动。
此次活动包括：读一本好书;写一篇学术论文．引导教职工在专业领域内阅读．撰写一篇学术论文：数字图书馆使用培训;“读书与成才”主题辩论赛：读书征文比赛;“特别还书日”活动;读者借阅排名活动;“书的诉说”图片展等。此次活动的开展引导了广大师生多读书、读好书．在校园掀起了读书热潮．促进了良好的学风建设。 相似文献
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构建“学习型学校”,办一所真正读书的学校,让每一位师生都做一个真正的“读者”,是我们的教育理想。积极打造“书香校园”,努力建设“书香班级”,大力推介“书香教师”、“书香学生”,促使全体师生爱上阅读,与好书为友,与大师对话,与经典同行,是我们建校以来努力的目标之一。 相似文献
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《小星星(作文100分)》2014,(7):F0004-F0004
由江西省教育厅主办,二十一世纪出版社和江西省新华发行集团承办的“暑假读一本好书”活动已连续四届成功举办。2014年,应广大师生、家长的强烈要求,今年暑假将在我省中小学继续开展此项活动。2014年全省中小学“暑假读一本好书”活动包括“作家走进校园”“作家陪你过暑假”“暑假阅读征文竞赛”等系列活动。届时,著名儿童文学作家晓玲叮当、彭学军等人将与中小学生朋友亲密接触。“暑假读一本好书”活动共推荐优秀少儿读物30余种,征文竞赛按小学组、初中组和高中组分设奖项。对于获奖的优秀征文及其指导老师、优秀组织单位将由江西省教育厅颁发荣誉证书,并给予奖励。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）在“课程理念”中指出,“鼓励自主阅读、自由表达;倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品位”。2022年版课标对拓展型学习任务群的“整本书阅读”也有明确要求：“引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的问题,积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯, 相似文献
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《初中生学习(中考新概念)》2005,(3)
“每天课外阅读十分钟”活动暨“激情2005全国中小学生读书节”活动是由中国少年儿童报刊工作者协会和全国260家少儿报(刊)社联合举办的,是为了培养未成年人和好书、好报、好刊交朋友,尽享阅读快乐、健康成长的大型系列活动。活动时间安排:开幕时间:2005年3月1日闭幕时间:2005年8月31日颁奖时间:2005年10月(具体日期待定) 颁奖地点:暂定北京人民大会堂奖项设置:A.“每天课外阅读十分钟”活动或《未成年人成长》专栏;1. 特别组织奖:50名奖给学校、阅读小组(精品图书、奖牌)2.个人阅读特别奖200名奖给手拉手阅读、同学之间交流阅读、… 相似文献
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《世界儿童(小学生阅读版)》2014,(11):65-65
“创新阅读大赛”是一项推进学生阅读活动的专业比赛。由重庆出版集团·重庆市天下图书有限责任公司和重庆课堂内外有限责任公司联合举办。大赛设置小学低年级组、小学中高年级组、中学组三个组别,分初赛、复赛和决赛三个阶段进行,具体报名方式及参赛流程如下： 相似文献
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牛锐 《中学语文(读写新空间)》2012,(2):3-7
现在全民阅读越来越红火。作为深圳读书月的重点主题活动之一。2011“年度十大好书”评选活动在11月1日提前拉开帷幕。作为2011年阅读界的第一声总结发言。 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2015,(Z1):156
“创新阅读大赛”是一项推进学生阅读活动的专业比赛。由重庆出版集团·重庆市天下图书有限责任公司和重庆课堂内外有限责任公司联合举办。大赛设置小学低年级组、小学中高年级组、中学组三个组别,分初赛、复赛和决赛三个阶段进行,具体报名方式及参赛流程如下:初赛(2014年8月—2015年2月)参赛资格:凡购买“天下图书·新课标大阅读”丛书的读者皆可参加初赛。 相似文献
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在“大阅读”的课程理念指导下,重庆十一中统合各种资源,突破线性的学科体系,依托学科、论坛和学生社团开展了大量的以阅读为主体的各种活动,大力营造“书香校园”的氛围,如阅读征文大赛,读书演讲比赛,课本剧演出,辩论等等,唤醒了学生的阅读热情,初步构建了以“阅读”为载体的校本课程体系。 相似文献
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课外阅读在语文学习中占有重要的位置。要达到“多读书,读好书,读整本的书”的预期阅读目标,必须致力于实现阅读主体的回归、读书方法的引导、阅读内容的推介和对阅读体验的客观评价。而课外阅读实践活动的开展,将在读与写、课堂与课外之间架构起一座桥梁,有效增加学生学习的机会,促使他们相互借鉴,相互促进,最终形成能够受益终生的阅读习惯,很有意义。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出,要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读量,增强阅读量,提倡少做题目,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”那么如何指导小学高年级开展读书活动呢?一、好读书古人云:“知之者不如乐之者,乐之者不如好之者 相似文献
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黄梅桂 《中华活页文选(教师版)》2023,(1):30-32
根据本校学生的阅读现状调查结果，课题组在中职学校落实“读物管理”的实践中，确立了“以阅读为核、以活动为轴、以引导为翼”的“读物管理”总体思路。即引导为主，以语文学科融入为切入点，以图书馆为主要阵地，融合课程思政元素，用具体实践扎实推进，结合自媒体，开展了以“一月读一书”（整本书阅读）为主线，以学生的读书笔记为展示方式的一系列阅读活动，营造好读书、读好书的阅读氛围，以创设书香校园作为主要目标，促进学生身心的健康发展，最终助力实现“立德树人”的宗旨。 相似文献