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1.
简评弗罗斯特的《修墙》 总被引：1，自引：0，他引：1
尹玖红 《邢台职业技术学院学报》2003,20(4):54-57
弗罗斯特作为美国20世纪拥有读最多、影响力最久而又最有争议的名诗人，以其作品和和蔼的形象感动了无数美国人。他的四类诗篇各具特色，其中《补墙》以其深刻的人生哲理而成为弗罗斯特广为流传的名诗篇之一从这首诗中，我们也可以看到弗罗斯特诗歌语言的风格及诗的主题之一。人与人之间的关系，以及这首诗所透露出来的诗人的生活与诗之间的关系。 相似文献
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刘保安 《通化师范学院学报》2014,(9):53-56
弗罗斯特的诗歌中有很多鸟意象。弗罗斯特以鸟意象展现了人与鸟之间的关系以及鸟与自然之间的关系。弗罗斯特诗歌中的鸟意象具有一定的象征意义。弗罗斯特以孤独的鸟儿象征现代人的孤独,以鸟象征自己的诗歌创作,以各种各样的鸟儿象征20世纪初美国诗坛上众多的诗派,以凄清的鸟鸣象征现代人的忧伤心境,以鸟的鸣叫象征恐惧。弗罗斯特以鸟意象再现了他对现代人的关怀。弗罗斯特在其诗歌中频繁地展现鸟意象旨在告诫读者热爱自然,维护生态平衡,保护人类的家园。 相似文献
3.
弗罗斯特的诗歌大多数都以新英格兰的乡村为背景,但它揭示的主题往往具有普遍意义,表达了他对现代人的情感困惑以及人与人之间关系的关注。弗罗斯特描写的多是人生的悲剧,人类因缺乏相互沟通而造成的孤立和内心的孤独。诗中的妻子生活在孤寂、令人苦闷至极的家庭中,痛苦万分乃至精神崩溃;老人孤苦无助;孩童在劳动中手被锯掉也无人理睬。人与人之间冷漠的关系均渗透在笔尖。 相似文献
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西方文化传统中处理人与自然的关系有两种基本模式:帝国模式和阿卡迪亚模式,但二者皆有其弊端,终不能导向人与自然的和谐相处.本文从生态批评的视角探讨弗罗斯特诗歌中人与自然的关系.弗罗斯特的诗歌展现了“在分离的基础上交流“的独特的人与自然的关系.这种关系处于两种传统模式之间,扬长避短,为如何处理人与自然的关系提供了一种成熟可行的模式. 相似文献
6.
诗词中的抒情，通常不是作者的情绪和思想的直接表达，诗人大多喜欢借景抒情和借物抒情；“意象”是“意”和“象”相结合的最好方式。诗的精神在于意象。弗罗斯特诗歌中45首使用了“雪”的意象，在其全部诗歌中占据了13%的位置。弗罗斯特诗歌标题包含“雪”的有《雪》《雪尘》《雪问》《雪夜在林边停留》和《一堆残雪》。弗罗斯特的诗里，各种雪景中的雪都有着各自的象征含义，探究弗罗斯特诗歌中的“雪”意象有助于深化对弗罗斯特诗歌的理解。 相似文献
7.
贾宁 《辽宁教育学院学报》2009,(6):85-86
树林是弗罗斯特诗中最常见的意象。他笔下的树木抑或生机勃勃；抑或秃枝萧索；抑或秀色可餐，陶冶人的心情；抑或阴森恐怖，使人绝望。四季不同的树有着其不同的象征意义，代表着不同的原型。树林成为了象征他反映自已真实的内心世界的一个媒介，它是其隐秘的心灵世界的象征，是弗洛伊德心理学说中的无意识世界，代表一个与外部社会相异的、隐秘的精神世界。 相似文献
8.
刘保安 《通化师范学院学报》2014,(5):87-90
悖论是罗伯特·弗罗斯特诗歌中的主要艺术手法之一。就其诗歌的表现形式来看,弗罗斯特诗歌中的悖论有同一诗行中的悖论、同一诗节之间的悖论、同一首诗中的悖论。就其表现的内容来看,弗罗斯特诗歌中的悖论呈现了生存与死亡、孤立与联系、无序与秩序以及欢欣与惆怅等文化意蕴。悖论使弗罗斯特的诗歌语言言简意赅,高度凝练精确。弗罗斯特的诗歌往往充满普遍真理的光辉,而悖论是展现弗罗斯特的真知灼见的有效途径之一。 相似文献
9.
论高校管理中“以人为本”的管理理念 总被引：1，自引：0，他引：1
在当代高校管理中，管理人员必须树立以人为本的管理理念．在处理物要素与人要素的关系时，要以教师和学生的利益为先；在处理人与人之间的关系时，要坚持平等的原则；要用人格的力量来树立管理人员的威信；管理人员要提高自身的修养，以缓冲学校集体与教师和学生个人的冲突。 相似文献
10.
英美现代诗歌以意象见长，弗罗斯特的诗歌中意象的运用堪称经典。自然意象与死亡意象是弗罗斯特最偏爱的两种意象，频频在他的诗歌中出现。笔者通过对他的诗歌的研究发现，这两种意象经常相生相伴，我中有你，你中有我，形成了两种意象独特的模糊性。这种模糊性恰恰揭示了在弗罗斯特明白易懂的诗句中隐藏着某种可怕的神秘的意境。 相似文献
11.
美国现代诗人罗伯特·弗罗斯特能够在诗歌中由简单而抵达深邃的关键在于他选择了介于浪漫主义的直抒胸臆与现代主义的间接隐晦之间的一种诗歌表现策略——“隐秘性”。本文通过分析弗罗斯特的《雪夜林边停留》一诗,论证了弗罗斯特在“隐秘性”思想的指导下所采用的“引而不发,含而不尽”的表现策略如何实现了弗罗斯特简单而深邃的诗歌特色。 相似文献
12.
庄和美 《湖南科技学院学报》2006,27(6):80-82
社会各系统、各阶层之间，国家与外部世界之间的和谐必须以个体和谐为基础，并通过这种和谐体现出来，因而提升社会中个体的和谐，事关社会能否一切和谐。本文拟从五个方面阐述个体在和谐社会的构建中，如何促使个体和谐：1、提高构建和谐社会的思想认识；2、重视良好道德品质的修养；3、调整自身的知识结构；4协调好人与人之间的关系；5、保持积极向上的健康状态。 相似文献
13.
杨杰 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(5):46-51
以审美教育中互动性关系为视角揭示审美教育本质。人与现实构成审美关系是逻辑基点，审美教育在建构人的和谐意识体系过程中具有互动性特征。表现为：主动性与被动性的互动，包括主体与外界客体之间、主体与以自身为客体之间的互动；科学意识与伦理道德意识建构之间的互动；教育的无目的性与以自身为目的的目的性之间的互动等方面。 相似文献
14.
刘保安 《黄冈师范学院学报》2014,(4):79-81
弗罗斯特的诗歌中反复地再现树林意象,他诗歌中的树(林)主要有郁郁葱葱的树木、高大挺拔的树、光秃秃的树(林)、黑色的树(林、整齐匀称的树(林)。这些树(林)具有一定的象征意义。弗罗斯特通过描写树(林)阐释了人与自然之间的关系,以树(林)展现了自己的人生追求和生命的意义与价值,借描写树(林)展现诗人的诗思。 相似文献
15.
钟发建 《四川教育学院学报》2007,23(B10):305-306
构建和谐校园是学校可持续发展的根本。为了实现构建和谐校园的目标，学校必须以科学的发展观为统领，坚持“以人为本”的原则和整体优化的教育理念，着力处理好四种关系，即校园内人与人之间的关系；人与环境的关系；学校教育与家庭教育的关系；学校教育与社区教育的关系。 相似文献
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刘保安 《绵阳师范学院学报》2014,(10):113-116
弗罗斯特诗歌中有很多色彩意象。这些色彩意象主要有白、红、蓝、黑、绿等。弗罗斯特诗歌中的一些花草名以及诗的题目的色彩效果也十分突出。弗罗斯特在同一首诗中将若干不同的色彩意象或相同的色彩意象呈现出来,有时他还把相反的色彩词并置在一起,而有的时候他则在同一首诗中使用多种色彩意象。弗罗斯特还将色彩意象与动觉意象和其它意象结合在一起使用。弗罗斯特诗歌中使用的色彩意象拉近了读者与自然的距离,赋予其诗歌多重暗示意义。弗罗斯特诗歌中的色彩意象展现了美丽的自然,具有愉悦功能。 相似文献
18.
霍晓军 《太原教育学院学报》2004,22(4):41-44
弗罗斯特是二十世纪美国最重要的诗人之一，他秉承传统的诗歌形式．以朴实的语言和平凡的经历描述了现代人疑惑、失落的两难困境，这也是弗罗斯特的诗长盛不衰的原因。文章以弗罗斯特的诗Stopping by Woods on a snowy Eyening为例．从文学文体学的角度分析了这首诗的结构特征和思想内涵。 相似文献
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在现代社会中人与人的交往日益密切，决定一个人能否在社会上获得成功的因素中除了智商、性格等因素以外，情商因素也逐渐引起了人们的注意。情商即一个人对人、事、物的情感态度所拥有的水平。它是长期积累的结果。高情商是人与人之问交往的润滑济，有助于融洽人与人之间的关系，做起事情来得到别人的帮助就多，如鱼得水，八面玲珑；低情商却是人与人之间的绝缘体， 相似文献
20.
市场经济与人的发展若干问题刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
林剑 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1997,(2)
文章对与市场经济和人的发展有关的几个观点作了评析，认为市场经济与人的发展之间的关系，是一种双向作用与互动的关系；在市场经济条件下，人的发展不可能是全面的；个人既作为目的而存在，又作为手段而存在，是目的与手段的辩证统一；个人能力的发展不是人们追求的目的，而是人们追求利益的手段。 相似文献