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精神分析理论与现代社会文化 总被引：1，自引：0，他引：1
余祖伟 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(4):67-71
精神分析理论是西方心理学的一个著名派别，精神分析理论的贡献不能仅以心理学和精神医学来衡量，20世纪所有涉及人的方面都受到它的影响。精神分析理论在历史、文艺和宗教等领域引发了显著的发展和变革。精神分析对历史、文艺和宗教既有贡献，也存在着缺陷。精神分析虽然没有证实的研究证据，但对社会文化成果的理论分析，以及寻找心理与社会文化的因果关系，是非常有启发意义的。 相似文献
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人本主义心理学的学习理论,是继现代西方行为主义心理学学习理论、认知心理学学习理论之后而形成的当代西方三大学习理论的流派之一。其主要代表人物有美国人本主义心理学的主要创始人马斯洛(Maslow.A.H)、当前美国人本主义心理学的为首人物罗杰斯(Rogers.C.R)和康姆士(Combs.A.w)等。人本主义学习理论提出后,受到日益增多的教育心理学家、教育家和实际工作者的重视,对美国教育有较大影响。在教育思想方面,有我们可以吸取和借鉴的积极意义。 相似文献
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心策 《中小学心理健康教育》2002,(7):4-7
冯忠良教授是北京师范大学教育心理学博士点创建人,博士生导师。曾任中国社会心理学会理事,中国心理学会教育心理专业委员会委员,中国教育学会儿童教育心理研究会理事等职,现任全国中小学心理健康教育专业委员会理事长,获国务院特殊贡献奖和高等师范学院教师奖。发表教育心理学、学习心理、智育心理、德育心理等方面的专著、论文40余种,并十余次获奖。冯忠良教授虽已经年逾古稀,但他一直关心并积极参与中小学心理健康教育工作。最近我们走访了冯教授,听取他对中小学心理健康教育的看法。冯教授提出的“能力与品德是人最根本的心理素质”的观点,对我们开展中小学心理健康教育工作很有启发。 相似文献
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杨明权 《陕西理工学院学报(社会科学版)》1996,(1)
教育目标分类理论作为教育理论体系中一种现代理论，自1956年产生后，近40年来，不少学者相继提出了不同的构想，比较有影响的是加涅与布卢姆的分类理论。加涅是当代美国著名的教育心理学家，他在美国、欧州、日本都有一定的影响。1982年获美国心理学会颁发的“应用心理学杰出科学奖”。他写的《学习的条件》一书清楚地、才华横溢地阐明了人类的各种学习和教学方法的联系，激起了人们对心理学运用于教育的新兴趣。加混对教育心理学理论的发展作出了卓越的贡献，他的教育目标分类理论是他理论贡献的一个组成部分。本杰明·布卢姆，是美国芝加… 相似文献
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品格教育是当今美国学校道德教育的主流形式之一。托马斯·里克纳是品格教育运动的领导者之一,他的品格教育思想在一定程度上超越了以往道德教育理论,成为美国当今最新的道德教育理论。本文力求从托马斯·里克纳进行品格教育的一些做法中发现其特色。针对我国中小学的道德教育现状．结合德育理论与中小学道德教育在实践中存在的问题．寻求美国中小学品格教育对我国中小学道德教育的一些借鉴与启发。 相似文献
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沙毓英 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(2)
威廉·詹姆士(william games。1842-1910)是美国心理学的先驱,对美国心理学的发展作出过卓越的贡献。他提出的“意识流”理论,受到广泛的重视,具有深远的影响。直到今天,不仅在心理学范围内,而且在文艺理论,文艺创作等领域,也在讨论着詹姆士的“意识流”问题。因此,对这个理论作一番剖析和评介,是有意义的。 相似文献
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品格教育是当今美国学校道德教育的主流形式之一.托马斯·里克纳是品格教育运动的领导者之一,他的品格教育思想在一定程度上超越了以往道德教育理论,成为美国当今最新的道德教育理论.本文力求从托马斯·里克纳进行品格教育的一些做法中发现其特色,针对我国中小学的道德教育现状,结合德育理论与中小学道德教育在实践中存在的问题,寻求美国中小学品格教育对我国中小学道德教育的一些借鉴与启发. 相似文献
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李金奇 《黄冈师范学院学报》1999,(2)
杜威是现代西方最有影响的教育家之一。他一生的巨大贡献就是积极探索“教育与社会”、“教育与人”、“教育与生活’的关系，并通过他的论著、演说创立了一个较为系统的教育理论体系。也是他的这一教育理论体系，推动了西方国家的所谓“新教育运动”．对西方国家特别是美国的教育改革产生了广泛而深远的影响。时至今日，根据不少到美国考察访问美国教育状况的人所传达的信息来看，美国的教育模式尤其是中小学的教育模式仍然是社威当年所提倡的。在我国中小学教育思想和教育模式处在从应试教育到素质教育转轨的今天，杜威的教育思想作为一种… 相似文献
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卢濬 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(1)
让·皮阿耶(Jean Piaget)是瑞士心理学家,他关于儿童智力发展的理论,受到世界各国学术界的高度重视,对现代发展心理学的各个方面,对西方幼儿和中小学教育改革,都有很大的影响。西方有人将巴甫洛夫、弗洛伊德、皮阿耶称为当代心理学的三个巨人。现就手边有限的资料,对皮阿耶作一综合介绍,供研究参考。 相似文献
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韩进之 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1980,(1)
布鲁纳(J·S·Bruner)是美国资产阶级心理学家。在皮亚杰(Piaget)发生认识论和结构主义心理学影响下,他主要研究儿童思维的发展与教育。他和皮亚杰都是当前西方结构主义心理学流派的主要代表人物。布鲁纳不但是结构主义心理学家,也是当代西方一位卓越的教育心理学家。1959年美国全国科学院在伍兹霍尔(Woods Hole)召开的著名的中小学数理课程改革会议,布鲁纳担任大会主席,并领导这个改革运动。60年代前半期,他根据儿童智慧发展的研究,着重于教育过程的探讨,强调课程设计应重视基本结构和提倡发现法的学习方法等问题,企图以此改革美国的学校教育。60年代中期以后,特别是70年代初,布鲁纳从强调课程设计知识结构的改革,进一步提出彻底改革学校教育以适应社会的需要。布鲁纳的理论,不但对美国教育革新甚至对欧洲许多国家 相似文献
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加涅学习结果分类理论对确定课堂教学目标的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
美国著名教育心理学家加涅的两本代表作《学习的条件和教学论》与《教学设计原理》中译本问世以来,受到了众人的瞩目。加涅在将科学心理学运用于教育实践的过程中做出了杰出的贡献。有学者认为“他的两本代表作无疑代表了20世纪末心理学与学校教育相结合的最高成就。”[1]加涅在这两本书中详尽阐述了他的学习结果分类理论,以及一系列以学习结果分类理论为基础的教学设计技术,读后颇受启发。联系当前的教育改革,发现我国学校教育中在课堂教学目标的提出上还存在一些问题,而加涅的学习结果分类理论恰好给于我们以启迪。一、课堂教学目标提出中存在的问题在学校教育活动中,课堂教学是最重要的形式。学校教育 相似文献
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维果茨基（1896—1934）是前苏联建国时期的卓越的心理学家,“文化——历史”理论的创始人。他主要研究儿童发展与教育心理,着重探讨思维和语言、儿童学习与发展的关系问题。维果茨基的理论强调文化、社会对儿童认知发展的影响。由于他在心理学领域做出的重要贡献而被誉为“心理学中的莫扎特”。他所创立的文化历史理论不仅对前苏联,而且对西方心理学产生了广泛的影响。 相似文献
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分布式领导是目前在西方盛行一时的教育领导理论,受到英、美、加拿大等西方国家教育学者、专家及政府教育官员、校长、教师的广泛认可。本文将介绍美国、加拿大、英国等国教育领导学专家对分布式领导理论的重要论述及研究成果,并结合实际分析分布式领导理论对我国中小学管理的积极影响。 相似文献
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阿尔伯特·爱因斯坦(Albert Einstein 1879～1955)——20世纪最伟大的物理学家,他的名字常常同相对论联系在一起。相对论与教育学似乎相去甚远,然而从历史发展的眼光看,科学与教育从来就是相互强烈地影响着。因为任何科学家和他的成果,都是教育的产物;而任何教育理论的发生发展,却又不能不受到科学家和他们成果的影响。研究爱因斯坦,必然要研究教育对爱因斯坦的科学成就有什么影响;同样,也必然要研究爱因斯坦的思想对现代教育有哪些影响。教育对爱因斯坦的影响与爱因斯坦对教育的影响,两者又是密切相关的。本文试图对这两个问题进行探讨,着重于研究爱因斯坦对教育的影响,论述爱因斯坦的教育观,及其相应的教育模式。 相似文献
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弗洛伊德是二十世纪著名的思想家之一。他的精神分析理论对心理学、哲学、文学艺术、宗教、社会学以及人类生活的各个领域都产生了深远的影响,西方学者认为,弗洛伊德改变了二十世纪的思想进程,他的精神分析理论可与哥白尼的太阳中心说、达尔文的进化论、牛顿的经典物理学和爱因斯坦的相对论相媲美。对弗洛伊德的学说,国内外都有大量的介绍和评论。本文只就其学说的核心——动力心理学作简单的探讨。一、弗洛伊德动力心理学的基础概念在分析弗洛伊德的动力心理学理论之 相似文献
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罗杰斯人本主义教育思想综述 总被引：1，自引：0，他引：1
罗杰斯是美国著名的人本主义心理学家,在他的人本主义心理学思想中涉及到了诸多的教育思想,主要体现在他的培养"完美人格"的教育目标、非指导性教学模式的教学观和自主学习的学习观中.罗杰斯对教育的主要贡献在于他的教育理论中. 相似文献
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布鲁纳是美国名的教育心理学家，他在教学上提倡“发现法”。认为“发现法”的实质是在教师启发引导下学生主动探索的过程，并提出了“发现法”实施的建议。布鲁纳的“发现法”对我国中小学教学有积极的借鉴意义。 相似文献