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第六章辩证唯物主义的认识论1.什么是认识论:认识论是关于人类认识的来源及其发展规律的哲学理论.2.辩证唯物主义认识论区别于其他认识论的两个特点:①辩证唯物主义把社会实践的观点引入认识论,并作为全部认识的基础.②辩证唯物主义把辩证法应用于反映论,科学地阐明了认识发展的全部过程。 相似文献
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一 引言甲:流行的说法是“马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义”,但也有人认为“马克思主义哲学是辩证唯物主义”.不知你认为哪种观点更恰当?乙:我个人认为第一种观点是不恰当的.因为这种说法存在不可克服的矛盾.第二种观点是狄慈根、普列汉诺夫、列宁等马克思主义经典作家的观点,钱学森从现代科学的视角也肯定并支持这种观点.二 把马克思主义哲学划分成辩证唯物主义和历史唯物主义,存在不可克服的矛盾甲:我们先看看把马克思主义哲学划分成辩证唯物主义和历史唯物主义是否恰当.乙:好、在讨论之前我们先分析“辩证唯物主义”这个词在“辩证唯物主义和历史唯物主义”这个词组中可能出现的含义.对这个词一般有两种理解:一是仅仅从自然观的角度规定“辩证唯物主义”一词的内涵和外延;另一种是从一般世界观,即马克思主义哲学的核心、体系的角度理解“辩证唯物主义”一词的内涵和外延.但是,不论怎样理解“辩证唯物主义”一词的含义,把马克思主义哲学划分成辩证唯物主义和历史唯物主义都是不适当的.甲:我们看看从唯物主义的自然观角度理解“辩证唯物主义”与把马克思主义哲学分成辩证唯物主义和历史唯物主义的关系. 相似文献
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1.belong①belong是不及物动词,后接介词to,意为“属于;归……所有”。例如:Over the telephone,he spoke in a voicethat did not seem to belong to him.在电话里,他的说话声音都变了。The bicycle belongs to Helen.这辆自行车是海伦的。Your question doesn’t belong to this dis-cussion.你的问题不属于这次讨论的范围。②belong to还可作“是……的成员”讲。例如:Which school do you belong to?你是哪个学校的?Tigers and cats belong to the same familyof beasts.虎与猫在兽类中属于同一种。Most of the seeds we eat belong to a largegroup called grains.我们食用的植物种子大部分都属于叫作谷物的一大类。【引申】belong的名词是belonging,常用作复数,作“财物;财产;行李”讲。例如:Are these your b... 相似文献
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郝振省 《山西师大学报(社会科学版)》1983,(3)
在近年来的马克思主义哲学史讨论中,不少同志认为辩证唯物主义和历史唯物主义是同时形成的。例如,新出版的《马克思主义哲学史稿》这样写道。辩证唯物主义和历史唯物主义“是不可分割的有机整体”,二者“是相互交错,同时产生的。”上海《社会科学》八一年第五期一文中明确写道:辩证唯物主义和历史唯物主义的形成是同一过程.还有的同志虽然承认历史唯物主义与辩证唯物主义的形成有先有后,但却主张。历史唯物主义形成的标志是《共产党宣言》,辩证唯物主义形成的标志是《资本 相似文献
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华进 《新课程导学(上)》2013,(9)
辩证唯物主义认为:感性认识是认识的低级阶段,理性认识是认识的高级阶段.从感性认识(感觉、知觉、表象)上升到理性认识(概念、判断、推理),是人们认识事物的固有规律.这一辩证唯物主义认识论原理,已经得到近现代多学科(例如现代认知心理学)的论证和认同.这就是为什么一些在我们看来非常简单的问题,在孩子们那里却感到疑惑不解的个中缘由——因为孩子们缺少感性认识的积累.孩子的年龄越小,其思维就越是处在具体形象思维的水平上.一直到小学高年级,才开始比较明显地表现出由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的征象. 相似文献
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“luck”是“幸运”。“in luck”意指“运气好;走运”。也说 in luck'sway,例如:Bob got a prize of 100 pounds in the quiz game.He wasreally in great luck.鲍勃在电视答问比赛中得了一百英镑的奖金,真是 相似文献
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邓小平对社会主义与资本主义的比较 总被引：2，自引：0，他引：2
郑文瑜 《阿坝师范高等专科学校学报》2001,(2):46-52
唯物辩证法既是一般的世界观,又是根本的认识方法和思维方法。邓小平在总结我国社会主义建设历史教训时指出:“搞社会主义一定要遵循马克思主义辩证唯物主义辩证唯物主义”。①表明科学的方法对于现代化建设的指导是很重要的。而马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,正是我们准确把握人类社会基本矛盾运动规律的科学方法,也是邓小平正确认识当代资本主义的根本保证。 相似文献
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吕学礼 《课程.教材.教法》1989,(11)
辩证唯物主义观点教育是思想教育的一个方面。在中学数学课中对学生进行一些辩证唯物主义基本观点的教育是必要的,也是比较适宜的。这是因为数学与辩证唯物主义密切相关。恩格斯指出:“数学:辩证的辅助工具和表现方式。”数学例子常被用来说明辩证唯物主义的基本原理。例如:“高等数学的主要基础之一是这样一个矛盾……”“高等数学还有另一个矛盾……”“但是连初等数学也充满着矛盾。”列宁在讲到对立统一的法则时也举出数学的例子:“在数学中,正和负,微分和积分。”通过中 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然科学,各种化学知识和规律都是前人思想智慧的结晶。我们在学习这些知识的同时,了解他们的奋斗史,了解他们为科学献身的精神,了解他们追求真理,探索未来的百折不挠的毅力,以及他们实事求是、勇于创新的科学方法,对今天培养创新型人才,提高民族创造力无疑是非常重要的。1.辩证唯物主义教育在中学化学教学中,教师的教和学生的学都会自觉或不自觉地以一定的世界观和方法论作指导。辩证唯物主义是科学的世界观和方法论。因此,在化学教学过程中,要紧密结合具体的教学内容,对学生进行辩证唯物主义教育。例如:通过讲解… 相似文献
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课堂教学中总离不开教师的提问,高明的教师不但精心设计课堂提问,而且在学生的答问思维断路时善于接通。 1.分解法。课堂提问设计涉及面大,有一定的广度,可用分解法接通学生思维断路,接通后再综合。例如《荷花淀》的教学:“《荷花淀》开篇案物描写用意何在?”这个问题分解成三个方面比较容易作答。①女人“手指上缠绞着苇眉子”,“苇眉子在她怀不里跳跃”,”不久在她的身子下面就编成了一大片”,这些写出了水生嫂的什么?② 相似文献
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在课堂提问中,影响学生答问的心理因素主要有以下几个方面: 一、疑惧心理 学生的疑惧心理是影响他们课堂答问的重要心理原因之一。具有疑惧心理的学生,他们往往惧怕教师提问他们,而正是由于 相似文献
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陈德康 《福建教育学院学报》2006,(11):67-70
高中历史教材是以马克思主义史学理论为指导而编写的。下列辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,是高中历史教学中常用的史学基础理论观点。一、辩证唯物主义的基本观点1、原因和结果。"引起某种现象的现象就是原因,被某种现象所引起的现象就是结果"。历史事件、历史人物的活动大都具有因果关系。事物发展变化的原因有:①根本原因指引起结果的种种原因中起决定性作用的一种原因。一般应从引起历史事件的重大方面去分析,如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑和内因等。如选择题"启蒙运动产生的根本原因是:A.文艺复兴运动奠定的基础;B.资产阶级 相似文献
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“除了……”指的是部分与整体(或包含、或无关、或属于、或附加)的关系。它通常用下列词汇表达。 1.apart from含有两层意思。例如①Apart from the water in it,an apple has a lot of sugar.(apart from=besides)苹果里除了有水份外,还含有不少糖份。②She was a good girl apart from a little shortcoming.(apart from=except for)除了有点小毛病外,她还是个好女子。 2.aside(from)可以置于名词之前;也可置于名词之后,构成独立成份。例如:①Aside from being fun and good exercise,swimming is a very useful skill.除了娱乐和锻炼之外,游泳还是一种技巧。②Small problem aside,the exhibition was a success.除了一些小毛病外,展览会还是成功的。 3.bar(=barring)口语常用。例如:We shall come on time bar(barring)traffic delay.除非路上交通耽搁,我们将准时到达。 4.beyond=except用于否定句和疑问句中。例如:There isn’t much they can do for him,beyond giving him their sympathy.他们除了对他表示同情外,几乎是束手无策。 beyond后还可以接that(what…) clause例如:We can do nothing to help them beyond what have 相似文献
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课堂上,只要老师提问,同学们就立刻收敛自己,生怕老师点名,更不用说举手发言了,为什么对答问这么愁,那么怕?根据我的经验,我觉得这既是同学们学生能力的问题,也是学习习惯和答问心态的问题.我们要明白:在课堂上回答提问,不仅是在检验听课情况,也是在检验一个人的素质.答问不仅仅要有良好知识基础,和认真听课、积极思考的学习习惯,还要有一个健康的心态.一、严肃.答问需要严肃对待问题,认真回答问题.学习本身是一件严肃的事,本来快乐和严肃不是对立的,用快乐的心情,严肃的态度处事,是能统一的.但一般人要做好一件事,要高度集中精力,就必须是严肃的.中学生,常把快乐当热闹,强调了快乐,忘记了严肃,搞学习就不够紧张,就不能取得满意的学习效果.答问是高强度的脑力劳动,对问题的判断、思考,不高度集中精力、不严肃,思维就不能发挥,就不能达到良好水平.记忆、理解,也是高强度的脑力劳动都需要严肃. 相似文献
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冠词是一种虚词,本身不能单独使用,用在名词前帮助说明名词所指的人或事物。冠词可以分为两类:不定冠词a、an和定冠词the。下面我们一起来分别学习它们。一、不定冠词不定冠词一般放在单数可数名词之前,有“一”的含义。a用于开头是辅音音素的单词前,an用于开头是元音音素的单词前。不定冠词的主要用法:①表示“一”的数量的概念。例如:abook一本书anapple一个苹果Afriendofmyfather'sisadoctor.我爸爸的一个朋友是医生。②表示“每”的意思。例如:Wehavethreemealsaday.我们每天吃三顿饭。Thespeedofthetrainis100kilometresanhour.火车… 相似文献
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反映论心理本质观的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
严由伟 《赣南师范学院学报》2001,(5):19-21
文章通过对辩证唯物主义心理本质观的剖析 ,认为原辩证唯物主义心理本质观仅仅属于辩证唯物主义认识观 ,把认识观作为心理本质观是一种疏忽。文章呼吁重新探讨心理本体论的辩证唯物主义心理本质观 相似文献
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自然规律要用数学语言来记录.我们要辩证而又唯物地了解自然,就必须熟悉数学.数学是一门充满辩证法的科学,它的内容蕴藏着取之不尽、用之不竭的辩证唯物主义思想.在教学中要善于挖掘这些“矿藏”,对学生进行辩证唯物主义教育,是我们每个数学教师应尽的责任.我们要注重用辩证唯物主义观点阐述教学内容,这样既有利于学生学好数学知识,也有助于学生形成辩证唯物主义的科学世界观.这就是要通过数学教学,使学生树立起下列一些辩证唯物主义观点. 相似文献
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刘世勋 《安徽教育学院学报》1988,(1)
课堂提问,是现代教师教学中常用的教学手段。教师通过提问,揭示教学主要矛盾,创设学生积极主动地进行独立思考的情境,使其在教师的引导下探究、发现真理;学生通过回答问题,加深对教材的理解、锻炼了思维,培养了智能。在问与答的过程中,师生互相影响,老师提问的质量,影响着学生的思维,而学生答问的质量,又直接决定着教师教学方案的实施,决定着课堂教学的效果。由此,认真研究影响学生答问的因素,对于提高课堂教学的效果是很有必要的。一、问而不明,不能激发学生答问的动机人的各种活动,都是由一定的活动动机引起的,学生的答问也不例外。答问动机是直接推动学生进行答问活动的内部动力,它包括两个方面:一是学生在答问上的自觉性,即学生 相似文献