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本文在充分肯定老年学校教育是发展农村老年教育最佳形式的同时,提出了农村老年教育不能单一采用学校教育,更不能以老年学校办学率作为衡量农村老年教育发展的尺度。而应从我国农村的实际情况出发,按照老年教育"大教育观"的要求,采取灵活多样的多种教育形式,实现老年教育的多元化。文章认为,党和政府惠及农村的各项物质成果,为农村老年教育的多元化发展提供了条件,农村老年教育形式的多元化趋向,增强了农村老年教育的可操作性。鼓励支持农村老年教育多元化,有利于把农村老年教育真正落到实处,进而促进农村老年教育更好更快发展。 相似文献
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从老年社会化及农村老年教育入手,分析现阶段老年社会化背景之下农村老年教育发展现状及其所存在的问题,并提出相应的推进农村老年教育发展的措施.文章所提出的改善现阶段农村老年教育措施包括将老年教育纳入到终身教育体系之中、完善相应法律法规、坚持“以人为本”理念发展农村教育等内容;加强农村老年教育师资建设、合理设置教学内容、创新教学方法、改善农村教学设施设备;提升对农村老年教育经费投入. 相似文献
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丹麦通过采取健全的法律等多种措施,不断完善农村老年教育机构,拓展老年教育内容,丰富老年教育形式,维护了农村老年朋友的教育权利,并取得了引人注目的成绩.我国农村老年化程度越来越高,在一定程度上,已经成为影响社会和谐、稳定发展的重要因素之一.针对我国(着重考虑了江苏省)农村老年教育的实际,试图通过对丹麦农村老年教育基本做法的研究分析,提出健全法律和完善农村老年教育管理体制,增加财政投入,开拓农村老年教育渠道等观念,以期为我国开展农村老年教育,提供有益的参考. 相似文献
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农村老年教育是老年教育的重点与难点,笔者本着实例实用原则,提出发展农村老年教育的对策和建议:坚持目标导向,因势而谋,制定和完善好发展农村老年教育的规划和实施意见;坚持问题导向,顺势而为,强弱项补短板,解决好农村老年教育发展中不平衡不充分问题;坚持结果导向,乘势而上,创新发展,形成农村老年教育可持续发展的新模式. 相似文献
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老年教育是应对人口老龄化、促进老年群体社会融入、社会参与,提高生命和生活质量的综合性方案.以需求视域为视角,以农村老年教育发展的现状为研究对象,结合实地调研与问卷调查,发现在当前农村老年教育的发展中存在老年人对老年教育的认识程度不足、老年教育资源供需失衡、老年教育的课程内容缺乏延展性、缺乏顶层设计与政策支持问题.对此,提出从扭转老年人的社会认知、渲染学习型社会;整合资源,深化农村老年教育的发展;教育内容向"增权赋能"型转变;加强老年教育的顶层设计来促进农村老年教育的发展. 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2021,(1):46-52
随着我国老龄化社会程度的不断加深,心理教育是人口老龄化必须面对的一个问题,而在广大的农村地区开展老年心理教育显得尤为迫切。本文围绕农村老年心理教育议题,以象山县西周镇为案例,通过对农村老年心理教育的现状、困境分析,梳理农村老年人心理教育的主要内容和实施路径,进而提出新时代开展农村老年心理教育的应对策略,为促进农村老年人身心健康发展提供思路和实践方向,为社区学院开展农村老年心理健康教育提供新的理论视角。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2021,(9):39-40
农村老年教育是体现有教无类、教育公平的社会公益事业,也是建设社会主义现代化强国的现实需求。本文现就农村老年教育的现状、存在的问题及对策建议展开分析论述,探索乡村振兴战略背景下的农村老年教育发展路径,以期提升农村老年人素质和生活质量,促进其个体与家庭、社会的和谐发展。 相似文献
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老年教育是乡村振兴战略的重要一环,因此,推进老年教育走进农村十分必要。国家战略与政策的支持、农村潜在的老年教育资源以及实践上的先行经验,使农村老年教育的开展成为可能。把握乡村振兴战略机遇,推进老年教育走进农村可尝试以下路径:农村自办实施老年教育的专门机构;农村其他教育资源提供老年教育支持;城市老年大学走进农村开展教育扶贫;城市其他教育资源服务农村老年教育。 相似文献
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新时代农村老年人对教育的需求有了新的变化。新时代农村老年教育工作的推进策略应从农村老年人的教育需求出发,以积极老龄观、健康老龄化、终身教育及以人为本等理念为先导,对农村老年教育在政策上进行扶持,在制度上给予保障,突出农字特色,坚持乡土导向,注重养教结合,实现城乡均衡发展。同时,应从优化管理体制、保障资源供给、强化支持服务、打造多元模式、提升教学质量、促进可持续发展等方面探寻农村老年教育发展的合理路径。 相似文献
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老年教育是当前社会新兴起的一门学科,是党和国家关注民生、保证老年人受教育权实现的一项关键性举措,对社会的稳定与发展意义重大,提高农村老年教育的质量是社会发展的客观需要,而拓展思路、创新老年教育模式,建立健全农村老年教育教学和管理机制,完善相关教学设施、优化教学条件三种方案有利于实现农村老年教育的多元化。 相似文献
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李瑞萍 《濮阳职业技术学院学报》2023,(4):40-43+81
加快农村老年教育是乡村振兴的有力支撑,是应对人口老龄化的重要举措。开放大学在办学系统、办学理念、教学资源、平台建设等方面,对推进农村老年教育具有不可比拟的优势。针对目前农村老年教育存在的问题分析开放大学推进农村老年教育发展可行性,从建立体制机制、加强宣传转变观念、整合教育资源、创新教学模式、建设教师队伍五个方面提出对策建议。 相似文献
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笔者以北京市延庆区开展的农村老年教育实践调查为依据,对农村老年教育的现实必要性、老年群体特征、教育认知、师资及教育内容进行了分析,并结合分析结果对区域农村老年教育在认识高度、课程开发、师资建设、组织管理、跟踪评价上提出了建议及对策,以期为北京远郊农村老年教育提供有益借鉴. 相似文献
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老年教育作为我国教育的一部分,对于老年人的发展和进步有着积极的意义,是推动老年人享受老年生活的助力,可以有效解决老年人在老年生活中出现的问题。鉴于此,本文对农村经济较发达地区老年教育的现状及对策进行了分析。 相似文献
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我国已经进入老龄化社会,如今农村老年教育的发展不仅能保障和谐社会的建设,同时还可以提升老年人的生活质量,构建终身教育体系。但目前农村老年教育存在着缺少法律的支撑,投入严重不足以及意识淡薄等问题,为此我们既应该在宏观方面,也应从一些具体微观层面采取措施来保障农村老年教育的顺利开展。 相似文献
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大力发展老年教育是积极应对人口老龄化、实现教育现代化、建设学习型社会的重要举措.当前,我国正大力推进乡村振兴战略,全国广播电视大学也正积极转型为开放大学,在此双重背景下,开放大学如何更好地助推农村老年教育发展,将成为转型期构建"服务全民终身学习教育体系"的重要内容.文章从发展农村老年教育的现实必要性出发,总结了当前我国... 相似文献
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关于我国农村老年教育的几点思考 总被引：1，自引：1，他引：0
开展农村老年教育是提高农村老年人生活质量的需要,也是建设和谐社会的需要。农村老年教育的顺利开展需要提高对农村老年教育的认识、改变农村老年人的落后观念、选择适合老年人的学习内容、强化农村老年教育的师资、采用灵活多样的教学形式。 相似文献
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随着人口老龄化进程加快,农村老年群体不断扩大。但老年教育服务由于各方面基础条件较差,难以跟上新形势下老年教育事业的发展要求。为了真正了解平时农村老年人所开展的各项活动及所接受的有关教育、娱乐等真实情况,较为准确地把握老年人平时的各种教育娱乐需求,为下一步老年人的晚年生活提供更为科学、合理、符合现实的教育服务,我们从老年人的基本情况、农村老年人所接受的主要教育服务内容、教育服务活动的主要条件及存在的问题与原因、农村老年人对教育服务的需求等方面进行了较为深入的调研。并在调研的基础上从规范组织,完善网络;落实经费,提供保障;多措并举,组建队伍;广泛发动,促进参与;加强科研,拓展课程等角度提出了新型城镇化战略下农村老年教育服务的对策。 相似文献
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随着人口老龄化的加快,我国即将进入深度老龄化时代,老年教育普惠发展是解决养老问题的一种有效途径。为了解普惠性老年教育的状况,并提出相应的对策建议,选取了上海3所老年学校,采用问卷调查的方式,对上海老年教育进行了调查。结果表明,当前老年教育在人口年龄、类型的覆盖程度上不足,当前老年教育并未满足老年学员的需求,在多个角度仍有发展空间。据此,建议在未来的发展中,要夯实老年教育已有基础,全方位提升老年教育普惠性发展;加强对"初老"老年人、"高龄"老年人和农村老年人的关注,提高普惠覆盖面;适度收取老年教育费用,多种方式筹措老年教育经费;关注老年人心理健康,提供多种方式老年心理教育;提升老年教育的吸引力,有针对性地对老年人进行宣传。 相似文献
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十八大强调的我国新型城镇化"以人为本""统筹城乡""绿色生态""文化传承"等原则,为新型城镇化背景下的农村老年教育发展指明了方向。然而,长期积淀的基于城乡不同文化浸润的学习意识差异、基于城乡二元体制制约的教育资源差距、基于城乡地域环境影响的教育组织网络差别和基于城乡社保双轨制带来的老年人可学习时间的差量等原因,造成了农村老年教育发展困境。因此,必须摒弃"一次性教育"的思维定势、终止"城乡二元体制"的行为惯性、增强教育组织的网络依赖、加强城镇化环境下的适应性教育,以推进农村老年教育的跨跃式发展。 相似文献