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随着教学思想、教材教法的改革,各科教学出现了以传授知识为主转向以传授能力为主的好形势。中学语文教学如何适应改革的潮流呢?我主张把语文教学参考书发给学生,和语文课本配套使用。学生使用“教参”,有以下几个好处:一、有利于培养学生的自学能力。叶圣陶先生说:语文教学的目的是“教是为了不需要教”。小学和中学阶段花了二千七百多个学时,学了七百多篇文章,其目的是教给学生学习语文的方法, 相似文献
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汪正东 《中学数学教学参考》1998,(10)
《学记》中说：“善教者，师逸而功倍．”善教者不只是传授知识，更重要的是教会学生探索知识的方法，从而使学生脱离教，自己学．正如教育家叶圣陶先生说，“教是为了不教”，方能培养出创造性的人才，这正是实施素质教育的关键．那么教师在教学中，应如何施教，才能培养... 相似文献
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佟士凡 《中国小学语文教学论坛》1997,(3)
为了达到不需要教吉林佟士凡叶老提出的“凡为教，目的在达到不需要教”，道出了语文教育的根本目的。即培养出包括知识、能力、智力和良好的思想品德在内的，各方面都得到发展的新型人才。而这一“不需要教”只是通过“教”来实现的，那么教什么，怎么教，就成了关键的问... 相似文献
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在竞争更加激烈的 21世纪,应该把能力培养作为教学工作的中心。而自学能力,则是各种能力的核心,“是一个人可持续发展的重要能力”。〖 1〗近年来,我们围绕学生自学能力的培养,开展学习指导实验,培养和提高学生的多种能力,取得了显著的成效。 一、转变教育观念,把课堂教学重在“传授知识”变为培养学生“学会学习” 著名教育家叶圣陶针对传统的语文教学模式,提出了“教是为了不教”、重在能力培养的论断。著名物理学家、诺贝尔奖获得者丁肇中教授强调：“不要教死知识,要授之以方法,打开学生的思路,培养他们的自学能力… 相似文献
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黄朝长 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2000,(2)
全面推进素质教育是全国第三次教育工作会议的精神,九年义务教育的性质也决定了小学教育必须从应试教育向素质教育转轨,而课堂教学是实施素质教育的主渠道。目前在一部分教师的课堂教学中,仍然存在着重“教”轻“学”、重“结论”轻“过程”,重“传授知识”轻“能力培养”的现象,这些现象说明我们的教学观念还需不断更新,教学方法还需 相似文献
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从“人的建设”角度定位语文教学 总被引：2，自引：0，他引：2
提倡素质教育 ,即 :强调以人为本 ,把育人作为一切教育活动的出发点和归宿。在课堂教学中 ,教师不仅仅是传授知识 ,更重要的是培养人、点化人、发展人。而语文学科的人文特点 ,更决定其教学必须将知识传授与培养人的能力、涵养人的情操、提高人的审美情趣等融为一体。这个“人”不是别人 ,是全体学生。吕叔湘先生曾在二十年前批评语文教学 :“十年上课总时数是 9160课时 ,语文是 2 74 9课时 ,恰好是3 0 %。十年的时间 ,2 70 0多课时 ,用来学本国语文 ,却是大多数不过关 ,岂非咄咄怪事 !”这段话常被大家引用 ,说明语文教学效率不高。 2 0年… 相似文献
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成春华 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(9)
长期以来,语文教学的“低效”备受国人诟病,注意知识传授而忽视学生能力培养的教育思想是主要原因之一。我国著名教育家叶圣陶老先生就倡导语文教学的最终目的要使学生“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”。应转变教学观念,要把培养学生的语文自学能力当作教学的一个专门的独立的任务来完成力,这样才能实现叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的教学思想。 相似文献
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时代要求我们培养的是跨世纪人才。他们不仅要掌握一定的科学知识,更重要的是要有适应甚至超越时代的能力。基于此,要求教师教学的着力点不只是教“书”（传授知识）而是教“学”（传授科学的思维方法）,指导学生学懂、学会,直到会学,使学生“不待教师讲而自能读书”,达到“学生能自为研究,自求解决”的目的。从而把自学引入到教学过程, 相似文献
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徐艳慧 《山西教育(综合版)》1999,(12)
课堂教学是学校实现教育功能,完成知识传授和能力培养,提高学生全面素质的主要途径。当前,深化课堂教学改革,努力克服课堂教学中存在的“不得法、耗时多、负担重、效益低”的问题,因而积极推动素质教育是既现实又迫切的课题。一、在课堂教学中突出教法和学法素质教育如何走进课堂？重要的措施之一就是把学法指导融入课堂教学之中。教师的教法应体现学生的学法,“教”与“学”不能脱节。如何使“教”与“学”不脱节,可以从以下两方面着手：①课前要精心编制学法。教师在编制学法时,对要教学的知识、要训练的能力应做到胸中有数,并根… 相似文献
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在小学数学教学中,教师不仅要善于传授知识,还要善于诱导学生通过自主学习探索,在分析解决问题的过程中获取知识,掌握规律,拓宽思维。使学生真正变“学会”为“会学”,达到“教是为了不教”的目的。笔者认为,加强学生创造力地培养,是素质教育的具体化和深化,是素质教育的突破口。 相似文献
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闫红梅 《小作家选刊(小学)》2011,(11):17-17
自学能力就是学习者运用已有的知识、能力有效地撷取新知识的能力。叶圣陶先生一贯主张：“在课堂里教语文,最终的目的在达到‘不需要教’,使学生养成这样一种能力,不待老师教,自己能阅读。”这里强调的是学生自学能力的培养。培养学生学习语文的自学能力,有利于发展各门学科的自学能力,也有利于学生综合知识、能力、素质的提高。 相似文献
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传授知识是为了培养人才,但传得知识的方方、方法不同,你会导致其培养出的人才类型各异。传统的课堂教学传授知识,是将书本知识灌输到学生的机械记忆里,落实到学生的模仿运用中;训练的是某种技能,培养的是技能型人才。这种技能型人才,即使是达到技能高超,充其量也只能是一种继承型的“匠”才。而素质教育课堂教学传授知识,是通过活化知识价值的生命力,将知识化入学生认知结构里,落实到学生的创造性运用中,训练的是一种创造力,培养的是一种创造型人才。这种创造型人才,才是未来社会所需要的高素质人才。由此可见,在传授知识问… 相似文献
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我们所进行的各项教学改革,其宗旨是克服应试教育的弊端,加强素质教育,其终极目的就要变学生被动的客体状态而使之成为学习的主体,培养学生的创造能力。叶圣陶先生有句名言：教是为了不教。教就是把学习方法和知识规律教给学生;不教是指学生能运用教师传授的方法和知识规律去驾驭知识,形成自学能力。著名语言学家吕淑湘先生说过：“教学,教学,就是教学生学,主要不是把现成知识交给学生,而是把学习方法教给学生,学生就可以受用一辈子。”依据这一原则,按照职业教育的特点,改革旧的课堂教学方式尤为重要。 一、创设乐学环境… 相似文献
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顾素芝 《濮阳职业技术学院学报》2003,16(1):45-46
重知识传授轻能力培养,仍是当今语文教学中存在的一个突出问题,这就导致了学生的思维能力未见提高,学习目标也就无法很好实现。 叶圣陶先生说:“教就是为了不需要教”。也就是说,教学的主要目的是培养学生各方面的能力。独立思考能力和自学能力,是人的能力构成的重要部分。因而,教学的着重 相似文献
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姚家剑 《牡丹江教育学院学报》2003,(2)
在实现由“应试教育”向“素质教育”转变的过程中,强调学生学习的主体地位是实施素质教育的基本要求,以学生为主体的课堂教学是实施素质教育的有效途径之一。在英语教学中如何培养学生的自主学习意识呢?笔者认为应注意以下几点: 一、制定和设计以培养学生自主学习意识为目的的教学目标和教学链教学目标是教师教和学生学的出发点和归宿,制定教学目标时要把培养学生的自主学习动机和自主学习能力作为重要的内容。既要抓知识的传授和技能的训练,又要抓各种能力的发展。在发展能力上尤其要重视发展学生的自主学习能力,重视培养学生的自主学习动机。教师在教学目标的制定过程中要把 相似文献
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马玉莲 《延安教育学院学报》1999,(3)
在十年的语文教学实践中,我深深地觉得语文教学不仅仅要教给学生知识,更主要的是要帮助学生养成良好的学习习惯,指导学生的学习方法,培养他们的各种能力,达到“教会学生学语文”的目的。有些学生读到初二初三,甚至有些高中学生还问：“语文学什么？”“语文怎么学？从哪里下手？”这里实际显示出一个问题：语文课究竟该教什么？怎么教？语文学科内容庞杂、广泛,学习过程漫长,不能立竿见影,单靠语文课堂和语文教材学不好语文,只学语文而不学其他学科也学不好语文。因此,语文教师在教学中要把语文教活,始终把一教会学生学语文”当… 相似文献
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宋以芳 《华夏少年(简快作文 )》2006,(5)
长期以来,语文教学质量很低,问题很多,可以说是一个令人头疼的问题。那么,如何才能提高课堂教学质量呢?经过多年的教学实践,我谈几点粗浅的认识:一、教学要强化目标意识叶圣陶先生再三强调“教是为了不教”,我们的教学是双边活动,而学生又是主体,我们需要培养什么样的人才,学生需要什么样的语文能力就需要我们目标明确。 相似文献