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1.
王娟 《江西电力职业技术学院学报》2018,(3)
强化高校体育建设是新时代下全面实施素质教育、促进学生全面发展、强化学校建设的重要途径,体育课程的设置在其中有举足轻重的地位,而体育课程评价体系又是体育教学中不可或缺的一环。在此希望通过了解国内大学体育课程评价体系的设置,并将其与国外大学体育课程评价体系进行对比,深入研究中外大学体育课程评价体系的区别,以期对建设健康中国、促进现代化教育和营造全民体育的良好氛围做出些许贡献。 相似文献
2.
肖军凡 《广东技术师范学院学报》2008,(6)
从素质教育和实施普通高校大学体育课程改革的角度出发,对高校体育公共选修课程评价的可持续发展、评价主体、评价趋势、评价目标、评价空间和评价内容等几方面进行了构建与探讨。认为体育公共选修课程评价体系的这些要素是一个统一的、完整的组合,只有构建既反映时代的特点,又尊重学生基础差距的现实,体现全面实行素质教育和创新教育的高校体育公共选修课程评价体系,才能推进高校体育公共选修课程改革不断地向前发展。 相似文献
3.
以阳光体育运动为背景,现代大学体育教育观念为指导,分析了当前高校体育课内外一体化教学模式的重要意义。并结合大学体育课程教学实践,从积极开展体育课外活动,加强校园体育文化建设;突出学生课内主体地位和教师课外指导作用,改革传统体育教学模式;建立大学体育课内外一体化教学的考核评价体系等方面对其进行了探讨,有利于大学体育课程教学质量的提高。 相似文献
4.
5.
于奎龙 《牡丹江教育学院学报》2012,(3):156-157
运用文献资料法、逻辑分析法对我国部分高校的大学体育课程模式进行了分析.研究表明:我国高校大学体育课程模式多样,大学体育课程目标更加具体,操作性更强,大学体育课模式改革不仅是局限于体育课堂内的体育教学,而是融课内与课外为一体的教育体系. 相似文献
6.
高校公共体育课程为了适应新的人才培养计划对专业人才素质的要求,必须不断地进行革新。CDIO高等工程教育模式是一种新型的教育模式,同样适用于高校体育课程。对于已经进行了CDIO工程教育改革的高校而言,学校公共体育课程质量的评价要以校本课程为基础,注重课程效果质量,突出素质教育为指导思想,建立课程质量评价指标,并组织与实施评价。研究的主要手段和目的是通过构建评价体系达到科学评价高校公共课程质量。 相似文献
7.
高校特殊体育课程开发实证调查研究 总被引：2，自引：0，他引：2
赵春琪 《周口师范学院学报》2009,26(5):142-144
高校特殊群体学生是大学体育中的健康弱势群体,大学体育必须关注特殊体育课程的健康发展.采用问卷调查和专家访谈法对河南省高校特殊体育课程开设现状进行探讨.研究结果表明,河南省高校特殊体育教育观念滞后、支持力度薄弱,高校特殊群体学生的体育活动开展情况不理想.从特殊体育支持系统、课程内容和评价方法等方面提出开发设想,为高校特殊体育的健康持续发展提供理论支持. 相似文献
8.
随着高校各种新教学思想和教学模式的出现,原有评价体系不能完全适应高校体育课程教学发展的要求.本文通过对大学体育与健康课程标准的研究,对教学质量评价的标准、内容、方法等进行重新构建,提出了体育与健康课程教学评价的基本程序. 相似文献
9.
10.
赵茜 《中国科教创新导刊》2012,(4):207-207
从高校体育课程与现代教育技术的整合作为切入点,并对体育课程与教育技术整合对大学体育产生的影响进行了实践研究,旨在促进教育技术在体育教学改革过程中发挥更大的作用。采用文献与综述、逻辑思维分析等研究方法。高校体育课程与现代教育技术整合是实现优化体育教学的重要途径。高校体育课程与现代教育技术的整合是在先进的教学理论指导下,将教与学的基本规律,将课程内容、结构、资源等融为一体以实现体育教学的最优化。 相似文献
11.
论大学体育课程的科学发展 总被引：1，自引：0，他引：1
文章分析了我国大学体育课程模式的现状,并以安阳工学院为例,分析了我国大学体育课程模式存在的问题,从而指出构建科学发展的大学体育课程应从以下几方面着手:丰富大学体育课程;提高场地、器材的利用率;完善网上选课系统;培养学生的终身体育意识;完善考核评价体系;提高教师的业务水平;提升高校的竞技体育水平. 相似文献
12.
《佳木斯教育学院学报》2018,(6)
民办高校作为国民教育体系的重要组成部分,其体育教学在国家强健国民体质中有着举足轻重的作用,如何提高民办高校体育课程教学质量,建立科学合理的民办高校大学体育课程评价体系,是民办高校在教育改革中遇到的难题。本文阐述了重建民办高校体育课程评价体系的原则和方法,指出了目前体育课程评价体系存在的主要问题,并在此基础上提出了构建民办高校体育课内外评价体系的策略。 相似文献
13.
为提高高校特殊群体的体育课程考核评价质量,构建区别于正常群体的考核评价体系,采用文献资料、比较归纳、综合分析等方法,对构建高校特殊体育课程的考核评价体系进行了科学分析,以便更好地开展高校特殊体育课程教学。 相似文献
14.
《绵阳师范学院学报》2016,(5):116-120
随着我校向应用型高校转型和大学体育课程改革步伐的加快,深化体育教学改革,更新教育观念,优化教学体系,提高教学质量已成为我校体育课程的发展趋势,本文在分析现状的基础上,结合为校实际,提出了大学体育课程改革的思路和实践探究,旨在不断完善和健全体育课程建设体系,全面发展学生的身体素质和运动技能,确保体育课教学质量,激发学生的学习兴趣,养成终身体育锻炼的意识. 相似文献
15.
汪虹 《合肥联合大学学报》2004,14(1):90-91,94
高校体育是学校体育教育的最后一环，与社会体育紧密相连。长期以来，高校体育与健康课程即公共体育课一直延续着以竞技运动技术的传授为主线，竞技运动的考核为成绩的陈旧的教学方法，严重违背了“健康第一”的体育理念。应通过对现行高校体育与健康课程的内容设置、课程的结构类型及考核评价体系的分析研究，提出符合现代教育原则的高校公共体育课健康教育的内容、授课类型和评价体系的新模式，以期对今后的高校公共体育课的改革有一些现实的帮助。 相似文献
16.
以现代教育理念和新时期普通高校体育教育服务于创新型人才培养为方向,运用文献资料、教学实验等研究方法,以高校体育课程结构、内容与评价研究为切入点,设计形成了体育课程、课余体育、体质监测与评价紧密衔接的体育教学体系. 相似文献
17.
李高 《湖州师范学院学报》2012,34(2):109-113,118
通过查阅图书资料、学生调查及访谈体育教育专家,分析了安徽省高校大学体育课学生学习成绩评价方法的局限性,并根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,设计学生课程学习成绩多元评价体系,进行评价实证检验,构建新的评价系统.结果表明:多元成绩评价体系优于传统方法,是科学可行的. 相似文献
18.
廖勇胜 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(19):118-119
为完善高校体育教育专业课程评价体系,使评价能充分发挥本身的各种功能,适应未来社会对体育人才提出的要求,设想新构建了一套比较公平公正的、能全面评价体育教育专业学生学业发展的课程评价体系． 相似文献
19.
李亚萌 《中国科教创新导刊》2010,(26):225-225
采用文献资料法、逻辑分析法,从体育与健康新课标内容标准中对健美操教学的要求入手进行分析,进一步明确高校体育教育专业健美操普修课程的教学目标,并对体育教育专业健美操普修课程内容体系和评价体系进行构建,以其为体育教育专业深化教学改革提供参考。 相似文献
20.
曹建平 《宁德师专学报(自然科学版)》2006,18(2):162-164
体育课程在从小学到大学整个教育体系中占有不可或缺的重要地位,从实行差异性教学模式的理解、差异性教学的动因以及具体实现措施等方面,对高校体育差异性教学进行研究． 相似文献