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说课是一名教师日常教研活动的常见形式,但在实践中操作起来却不容易,首先让我们了解一下含义,“说课”是一种新兴的教研形式,它是指教师在特定的场合,在精心备课的基础上,面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其理论依据,然后由听者评议,说者答辩,达到相互交流、相互切磋,从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式,以教育科学理论和教材为依据,针对某节课的具体特点,以教师为对象,在备课和上课之间进行的教学研究活动。说课,是当今教学改革的新课题,是教学研究工作的新形式,说课活动的开展,引起了广大领导和教师的广泛重视与关注,为教学研究工作注入了新的生机与活力。“说课”时应该“说”什么,怎么“说”才能达到预期的效果和目的。下面浅谈几点看法。 相似文献
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张丽萍 《内蒙古科技与经济》1999,(Z2)
说课是课前的一种实践演示 ,表象上说课是教师向同行和其他听者系统讲述其课堂教材内容、教法和教学思路 ,实质上说课是对体育教师自身素质和业务能力进行的具体检验。目前在应试教育向素质教育转轨的新形势下 ,大力推广和普及体育说课 ,无疑是提高体育教师业务能力和学校体育教学水平的有效途径。1 体育说课的内容1. 1 说大纲与教材 :说出大纲对本节课的教学要求和自己对这些要求的体会及贯穿大纲的想法 ;说出教材内容的前后联系及大纲与教材确定的教学目的 ,重点、难点和相应的解决手段。1. 2 说学生与练习 :说出授课学生的学习状况 ,… 相似文献
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说课是介于备课和上课之间的一种教研活动,它为备课提供了理论依据,并为上课提供了理论指导,是提高教师教学水平、提高课堂教学质量的一种行之有效的教研活动和教学评价形式 本文以说课要素为依据,以大学英语精读第一册第5单元Section A:I Never Write Right为例,主要从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及教学反思等方面加以阐述. 相似文献
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说课是教师在备课的基础上,口头向同行和专家叙述具体课题的教学设计及其依据的一种教学研究活动。它能集中体现和反映教师的教育教学观念、教学能力和教学水平。文章以“定积分的应用”（2学时）为例,根据高职教育和学生特点,从大纲及教材、学情、教法、教学过程以及自我评价等几个方面进行阐述,以期与各位同行共勉。 相似文献
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说课是教师快速提高教科研能力的一种手段,本文通过对"制取印模"的说课设计实例,对教学设计和思路进行了深入分析,以供广大口腔修复学教师参考。 相似文献
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说课是一种很好的促进教师专业发展的活动,可以促进教师对教材的研究、丰富教师的学科知识;促进教师对学生的研究、提高教师的职业技能;促进教师对理论知识的学习、加速教师的角色转化;妇产科护理学对于医学院校的学生来说,也是非常重要的一门课程,在妇产科护理学的教学过程中每一部分的说课能促进教师的自我反思、实现教师的自我完善;促进教师之间的相互协作,使教师群体共同发展、共同提高,大大地促进了教学改革. 相似文献
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体育教育专业说课是提高学生课堂教学设计能力、语言表达能力、思维能力等多种教学必备能力的一种直接、有效、实用的手段。但在说课技能实践中大部分学生在内容方面存在这样或那样的问题,笔者通过对具体的技能训练中学生存在的问题进分析研究,并提出应通过指导教师和学生两方面的共同努力才能切实提高说课训练的效果。 相似文献
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体育教育专业说课是提高学生课堂教学设计能力、语言表达能力、思维能力等多种教学必备能力的一种直接、有效、实用的手段。但在说课技能实践中大部分学生在内容方面存在这样或那样的问题,笔者通过对具体的技能训练中学生存在的问题进分析研究,并提出应通过指导教师和学生两方面的共同努力才能切实提高说课训练的效果。 相似文献
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说课是一种新型的教研形式,是教师面对同行和专家,以先进的教育理论为指导,将自己对教材的理解和把握、教法学法的选择和实践、教学过程的设计和安排等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动,能大面积的提高教师素质,进而提高教学质量. 相似文献
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随着新课程改革的深入展开,在＂以学生的发展为本＂理念指导下的数学试卷讲评课是常见且非常重要的课型。它不仅有利于学生升华知识、查漏补缺、提高综合解题的能力,而且有利于教师改进教学措施,及时调整教学方式。正确处理讲评课中的六个关系,突出以学生为主体、教师为主导作用的教学形式,提高讲评课的效率。 相似文献
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说课是一种内容和形式结合的课程教学研究活动。形式是说课的技术、技能、技巧、技艺方面的问题,内容是说课者对课程、教学的现代理解与把握。形式是为内容服务的。说课内容要求包括说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思。说教材是分析本课教学内容在教材中的地位和与相关知识的联系,确定教学目标、教学重点、教学难点和关键点;教学过程中如何更好地诠释教材的理念和培养学生创新能力等;说教法是阐述本课教学过程中主要的教学方法和教学手段,鼓励教法创新;说学法是根据教学目标、教学方法、教材特点及学生特性,阐述学习方法,以及如何提高学生的学习兴趣、加强技能操作训练等;说教学过程是解说本课教学过程中的课堂结构和板书设计等。要求教学层次清楚,教学结构完整,教学内容与教法学法相对应;谈教学反思是总结教学效果。 相似文献
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众所周知,日本人爱猫,对猫有一种特殊的情结。猫在日本人的生活中占据着重要的位置,可以说它在日本人的生活中已经成为一种独特的文化现象。关于猫的谚语也是无处不在。在日语教学中,教师如果能够恰到好处地运用日语谚语,不仅能够培养学生的学习兴趣,提高学生的语言素养,还有利于培养学生的语言欣赏能力和表达能力。 相似文献
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说课促进了教师在课堂教学方式和教学战略上的改进,可以提高教师的教学能力,让教师不断充实、完善、超越自我并不断实现自我价值。本文通过对“组合逻辑电路的设计”一次具体课进行教学设计的说课。 相似文献
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说课是一种教研模式。教师通过对教材的分析,对学情的了解,对教学方法和学法的仔细斟酌,以及对教学过程的精心设计,提高学生的学习兴趣及主动学习的积极性,使学生通过课堂教学轻松达到教学目标。本文就“处方调剂和处方管理”对说课进行详细的分析说明。 相似文献