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1.
"思想道德修养"课教学方法新探 总被引：1，自引：0，他引：1
王伦光 《湖州师范学院学报》2004,26(4):83-85
“思想道德修养”课是对大学生进行系统思想道德教育的主渠道和主阵地，对大学生的成长与成才至关重要。但由于受传统教学观念的影响，其教学效果并不尽如人意。要提高“思想道德修养”课的教学实效，必须改变传统的教育理念和教学方法，以利于大学生健康成长。 相似文献
2.
李广生 《咸阳师范专科学校学报》2000,15(5):67-69
本从提升大学生的首先认知水平，强化大学生的道德行为，重视大学生的自我修养这几个方面论述了在思想道德修养教学中如何使大学生做到知与行的完美统一。 相似文献
3.
增强思想道德修养教学实效性的探索 总被引：3，自引：0，他引：3
白秀钦 《教学研究(河北)》2005,28(6):514-517
如今，高等教育改革，从宏观到微观，从体制到教学不断深入。高校“思想道德修养》教学作为提高大学生思想道德水平的主渠道，把新的教育理念、教学内容注入教学过程，采用现代教学手段和全新的教学方式，使学生在生动的、双向的、探索的、研讨的过程中主动进行思想道德修养，从而提升教学实效性。 相似文献
4.
近年来，随着社会进步与高等教育的蓬勃发展，大学生人数越来越多，而其身心健康问题也越来越突出且日益引起社会的广泛关注。然而，目前对于大学生心理的研究大多是停留在对大学生心理健康状况的调查，或偏重于病理方面等消极因素的研究，对于大学生心理方面积极因素的研究却较为欠缺，对大学生自信心的研究更少，而从思想道德修养课教学的角度培养大学生自信心的研究几乎没有。因而，本就试从这一角度进行论述。 相似文献
5.
张晔 《山西大学师范学院学报》2004,3(3):150-151
“思想道德修养”课程作为高校马克思主义理论课和思想品德课程之一，作为大学生的必修课程，应该围绕教学内容的设置、教学方法的创新和考核方式的改进来进行，使其教学更具有时代性、针对性和实效性。 相似文献
6.
结合《大学生思想修养》的教学实践，从《大学生思想修养》网络课件结构、课件的内容建设、课件教学实施以及效果分析等四个方面，积极探索网络课件教学这一新方法在德育教学中的应用，努力提高德育教学的效果。 相似文献
7.
牟艳娟 《广西大学梧州分校学报》2008,(4):82-84
“思想道德修养与法律基础”课是独立学院大学生素质教育的重要组成部分，要增强本课程的吸引力和感染力，提高教学实效，必须把握独立学院的大学生特点，从教学理念、教学内容、教学方法及考核方式等方面进行改革和创新。 相似文献
8.
李红梅 《思想政治教育研究》2005,(6):58-59
通过对当代大学生特点的分析，指出了新时期“思想道德修养”课教学必须适应当代大学生的特点，从教学手段上进行转变，才能迭到思想政治教育的目的。 相似文献
9.
“思想道德修养与法律基础”课是一门用马克思主义理论指导大学生成长成才的课程。通过这门课程的学习，帮助大学生形成正确的世界观、人生观、价值观、道德观、法制观，保证大学生的健康成长和全面发展。因此，教师要不断提高自己的综合能力，全身心地投入到教学和实践中来，为大学生成长成才提供帮助。 相似文献
10.
蒋德意 《邵阳学院学报(社会科学版)》2003,2(3):95-97
影响大学生成才目标的因素很多，《思想道德修养》教学应对这些影响因素逐一分析，因势利导，科学引导大学生成才目标的选择定位和实现上的知行统一。 相似文献
11.
《思想道德修养》是国家教育部规定的对青年大学生开展思想政治教育的必修课，也是一门对青年大学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有直接帮助作用的公共理论课。长期以来，教师在教学过程中过多地采用了知识传授和理论灌输的方式，教学效果不够理想。要搞好这门课程的教学，必须在教学内容上突出其针对性，在教学方法上采取多样性，在教学过程中强化示范性，在教学目标上坚持实践性，积极深化教学改革，才能收到实效，达到目的。 相似文献
12.
注重素质教育，上好大学生思想道德修养课 总被引：2，自引：0，他引：2
佟晓露 《新疆教育学院学报》2001,17(1):17-19
大学生思想道德修养课是大学德育过程的开端。围绕素质教育，提高一年级大学生的思想道德修养，为其日后健康成长顺利度过大学生活，成为德、智、体全面发展的高素质人才，使该们课程的教学在我校的素质教育实施过程中，发挥着重要作用，我们主要采取了以下几种做法并在教学实践中得到几点启发和体会。 相似文献
13.
通过对浙江大学2006级、2008级、2010级大学生进行的“思想道德修养与法律基础”课教学状况的实证调查，纵向分析了大学生学习该课程的状况，探讨了教学各要素对教学效果的影响。提出深化教学改革，提升学生的学习积极性是提高教学实效性的关键。 相似文献
14.
刘秀兰 《呼伦贝尔学院学报》2005,13(3):83-84,80
本文通过分析 《大学生思想道德修养课》教学中面临的客观因素和教学自身存在的问题,从丰富教学内容,改进教学手段和方法,提高师资队伍水平三个方面提出了相应的对策,探讨提高《大学生思想道德修养课》教学水平. 相似文献
15.
宣跃文 《合肥教育学院学报》2004,21(4):105-107
高校“思想道德修养”课经过20多年的发展，内容已日臻完善。在改革开放和发展社会主义市场经济的新形势下，大学生对其教学要求也越来越高。教学中应针对该课程特点，采用多样化教学形式，切实提高教学实效。 相似文献
16.
杨涛 《黔东南民族师专学报》2004,22(2):83-85
文章对《思想道德修养》课的实效性进行探讨，从认真分析学生的思想状况着手，使教学有的放矢，力求课堂教学具有生动性和感染性，同时发挥《思想道德修养》课的延伸作用，使《思想道德修养》课真正成为青年大学生的良师益友，达到《思想道德修养》课的实效性。 相似文献
17.
实例教学是思想道德修养课教学中一种比较实用、有效的教学方法。实例教学符合大学生心理发展和人格形成的一般规律要求，更能促进知行结合。运用实例教学要讲究技巧和艺术，教师只有在教学实践中不断探索具体的运用方法，方能收到良好的教学效果。 相似文献
18.
“两课”是全国高校马克思主义理论课和思想道德修养课的简称。“两课”是高校德育的主渠道和主阵地。是每个大学生的必修课。但目前许多学生对“两课”不感兴趣，学生对教师所授知识感到厌倦，甚至反感，教育者难以达到教育、教学目的。笔者通过多年的“两课”教学，体会到学生对“两课”不感兴趣的主要原 相似文献
19.
“思想道德修养与法律基础”教学效果的调查分析 总被引：3，自引：1，他引：2
对浙江大学“思想道德修养与法律基础”课教学效果问卷调查显示，多数大学生对教师的教学态度认可度很高，对教学内容、方法的认可度尚可，但对自己和同学们的学习兴趣、学习态度的认可度较低，教学效果整体而言评价一般。大学生对上述调查内容的认可度个体差异较大。 相似文献
20.
徐曼 《思想政治教育研究》2007,(5):92-94
加强大学生价值观教育，帮助他们树立科学、正确的价值观是高等院校“思想道德修养与法律基础”课教学的重点和难点。教师要结合大学生价值观现状和学生特点，在教学内容上给学生以针对性、指导性的讲授；在教学路径的选择上，采取理论与现实结合、个人与群体结合、师生互动等灵活、多样的教学形式，调动学生学习的兴趣和参与教学的积极性。 相似文献