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小学高年级作文教学,注意培养学生的创造思维,有利于启迪智慧,提高作文水平。我在教学中从以下几个方面进行了探索尝试,效果比较好。一,补充情节,发展创造思维。这种训练是将原文某一片断予以补充、扩展,增添必要的故事情节,丰富有关内容,发挥创 相似文献
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谷统道 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(5)
作文是学生认识水平和语言表达能力的体现，是学生语文程度的重要客观标志，是观察、思维、表达的综合训练。作文教学既是小学语文教学的一个重要组成部分，也是广大小学语文教师长期关注的一个重要的语文教学核心问题。小学高年级的作文教学属于作文的发展初训期，也是小学作文教学的关键时期，如何开展这一时期的作文教学，如何进一步培养学生的作文兴趣和良好的作文习惯，是我们语文教师共同探索和思考的问题。近年来，我在高年级的作文教学中进行了讨论式教学法的尝试，取得了良好的课堂教学效益。其教学方法在高年级作文课堂教学的应用… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
电子白板是小学高年级作文教学的一种新模式,为学生的自主写作创造了更加广阔的空间。具体论述小学高年级作文教学巧用电子白板的策略,有利于全面提升高年级作文教学水平,增强学生的作文素养。 相似文献
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作文是一种创造性的劳动,是学生有选择、综合、开拓性地运用语言文字来反映客观现实,表达自身情感的智力活动。它是在思维活动的支配下进行的,到了小学高年级,教师尤其应该把对学生思维能力的培养视为作文教学的着眼点和突破口。倘若要使学生走出“平淡无味、言之无物”的困境,写出新 相似文献
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小学作文教学必须促进学生个性的发展,必须着眼于未来人才素质的培养,必须着眼于学生作文的“最近发展区”。这就需要教师在作文教学中大胆创新,有目的的进行一些富有创造性的作文训练,有目的的在作文训练中培养和发展学生的创造思维能力。这是素质教育的需要,更是未来社会对创新型人才的需要。那么,在小学作文教学中如何培养学生的创造思维能力呢？一、形式多样、不拘一格,促进作文思维的变通学习有两种方式,一种是重复性学习,另～种是创造性学习。要使作文教学真正能培养和发展学生的创造性思维,就应形式多样,不拘一格,不守旧… 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(2)
就小学高年级作文评价展开讨论,分析小学作文评价现状,根据SOLO分类理论,从思维水平层次角度提出作文评价的策略,为小学高年级学生作文评价提供参考,促使学生得到动态评价结果,从而提高学生作文水平。 相似文献
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陈桂华 《作文成功之路(高中版)》2014,(11):76-76
作文是小学高年级语文教学的重要组成部分，也是提高小学生语文水平的重要途径。小学高年级作文教学鼓励学生善于观察和分析，关注身边发生的事，加强情感体验，用自己的语言抒发情感、记录事件和提升修养。小学高年级作文水平能够反映学生的思想认知和语言表达及情感表达能力。但是小学高年级作文教学存在一些问题，不利于学生作文水平和文学素养的提高，因此，要加强小学高年级作文的创新指导，提高学生的作文水平。 相似文献
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石修银 《中国小学语文教学论坛》2023,(3):10-13
创新思维的培育,关乎个人未来的发展,更关乎社会的进步。作文教学训练学生的表达,更发展学生的思维品质。今天小学的作文教学与评价,往往忽视学生思维提升的引导,更忽视其中的创造思维的培育,于是学生写作表达模式化、情感苍白化、语言单调化现象常见。小学阶段正是思维、思想培育的起始阶段,我们当承担教师的责任,探讨改变这种现状的对策,努力培育学生创造思维品质。 相似文献
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在小学高年级作文训练中,如何培养学生的创造想象能力,是值得探讨的.近年来,我在教学实践中对上述课题进行了试验,感到下列方法是有效的. 一、增补特定情节.根据某篇文章特定的情景,引导学生运用头脑中已有的表象进行加工改造,创造出某些未经历事物的形象,以补充 相似文献
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审题激发学生创造思维的火花四川省叙永师范学校靳朝忠前苏联教育家拉德任斯卡雅说过：“写作能力是认识能力在写过程中的具体表现”，“包括观察、思维、想象、内部语言诸能力，特别是思维能力。”审题便定思维能力训练的一种方式。小学作文训练中，不管是命题作文，还是... 相似文献
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张彩云 《中国基础教育研究》2007,3(12):129-130
作文是一种创造性的劳动，是学生有选择、综合、开拓性地运用语言文字来反映客观现实，表达自身情感的智力活动，它是在思维活动的支配下进行的。到了小学高年级，教师尤其应该把对学生思维能力的培养视为作文教学的着眼点和突破口。倘若要使学生走出“平淡无味，言之无物”的困境，写出新意浓郁，别具一格的作文来，教师则更应该多下功夫，让他们学会创造，开发、挖掘其潜能，更让他们懂得作文的本质、运作、修改等必要性。 相似文献
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朱卫香 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):2-2
作文教学是语文教学的重要内容，学生的写作能力是语文能力的重要组成部分。在小学语文教学中，写作是培养学生语言应用能力与语言思维的重要凭借。在教育事业快速发展的今天，创造能力已经成为社会对于人才的重要能力要求，也是合格的社会人才应当具有的能力。小学作文教学是调动学生思维的教学活动，利用小学作文教学对学生进行创造性思维进行培养是有一定意义的。因此，本文以强化小学作文教学，培养学生创造性思维为题，对小学作文教学中培养学生创造性思维的方法进行分析。 相似文献
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加强作文求异训练培养学生创造思维史征波语文创造教学的核心就是培养学生的创造性思维，而创造性思维中一种最主要的思维，就是求异思维。那么，作为占语文教学整体内容一半比重的作文教学，又该如何进行创造性教学呢？也就是说，如何加强作文求异训练，以培养学生的创造... 相似文献
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创造思维是人类思维的核心。作文是训练学生创造思维的一种极好形式，思想内容、表现手法都可以发挥得淋漓尽致，而不受任何公式、定理的约束。但学生创造思维的形式和发展必 相似文献
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李泳 《中学语文教学参考(初中生版)》1997,(6)
作文与创造思维□河南李泳创造思维是一种具有开创意义的高智能的思维活动。它既具有一般的思维基本性质，又具自身的独创性、突破性、新颖性。创造思维的结果是实现知识和信息的增值，这是一般思维所无法比拟的，这些也正是我们作文中所必须具备的。那么，在作文教学中如... 相似文献
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叶章维 《中学语文(读写新空间)》2000,(9):49-50
作文最能反映出学生的创造能力,而学生作文的创造能力,归根结底决定于学生的创造思维。一个有效地运用创造思维的学生,其作文不仅速度快,而且内容恣肆汪洋,形式潇洒活泼,表现出横溢的才华。学生作文时的创造思维,体现为发散思维;而发 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重点,也是小学语文教学的难点。抓好作文教学,是提升小学语文教学质量的关键环节。为了真实了解农村小学作文教学的现状,分析成因,探究作文教学的方法,本研究通过对5所农村小学高年级学生进行作文问卷调查,并对调查结果进行分析、研究,探索了造成农村小学高年级学生作文现状的原因,提出了提高农村小学高年级学生作文水平的策略,为农村小学高年级高效作文教学探索出了一条符合农村实际的新途径。 相似文献