共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
张素云 《现代教育管理与教学》2006,(2):8-9
评语评价必须体现新课程的评价理念，评语要采用“描述法”，要有激励性，使学生通过老师鼓励的话语找到自尊和自信。激励评价有助于学生个性的发展；信心的建立；能力的提高。因此，评语评价一定要多些激励性语言，要评出学生的信心，评出学生的热情． 相似文献
2.
正在学生综合素质评价中,激励性评价极为重要。激励性评价能着眼于学生的优点与长处,观察学生细微的变化,寻找学生的闪光点,最大限度地调动学生的积极性。教师对学生实施激励性评价,能促进学生发扬优点,克服缺点,张扬个性,建立自信,全面发展。下面笔者就谈谈自己对初中生实施激励性评价的实践与探索。一、激励性评语——催人奋进的号角积极客观、鼓舞人心、热情洋溢的激励性评语,会引起学生强烈的情绪体验,激发他们乐观向上的学习态度,增 相似文献
3.
苏联教育家马卡连柯说过：＂培养人,就是培养他对前途的希望。＂新课程评价要求评语评价不仅要体现学生的知识和技能的获得情况,更要关注学生学习的过程、方法,以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。因此一份综合、全面,并具有激励性的操行评语,犹如一面镜子,能照出各自的容貌。 相似文献
4.
所谓激励性评价就是使被评价者产生积极向上的欲望和动力,并获得成功的一种评价手段,是新课改倡导的发展性评价的重要内容.《语文课程标准》在评价建议中明确提出:对学生的表现应施行鼓励性评价为主,采用激励性的评语,更有利于语文教学目标的实现,更能促进学生个性的和谐发展. 相似文献
5.
事实证明,内容丰富、新鲜生动的评语,能够引起学生的极大兴趣。给学生下评语要注意以下几个方面的问题:1.树立高度的责任感和事业心;2.要深入学生,了解学生;3.要正确对待特殊学生;4.要注重评语的导向性和激励性;5.要严防两个极端。 相似文献
6.
苏联教育家马卡连柯说过:培养人,就是培养他对前途的希望。新课程评价要求评语评价不仅要体现学生的知识和技能的获得情况,更要关注学生学习的过程、方法,以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。因此一份综合、全面,并具有激励性的操行评语,犹如一面镜子,能照出各自的容貌。 相似文献
7.
贾刚 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
在全面实行小学生美术评价等级制的基础上,以<新课标>为指引,关注过程、关注发展、关注评语、关注审美,采用分项自选等级评价、强项展示评价、作业展览评价、内差异评价、免试评价等评价方法,构建符合新形势下美术评价的模式,从而提高评价的激励性,调动学生学习主动性,促进学生全面发展和教学评价改革. 相似文献
8.
王建琴 《合肥教育学院学报》2004,21(4):112-114
激励性评语作为一种新型的对学生进行评价的手段，在具体操作过程中，教师应在充分把握激励性评语实质的基础上，遵循目的性、激励性、发展性、针对性和有效性的原则，客观公正、恰如其分地给学生一个肯定的、有艺术性的评语，使学生在教师充满赏识的评语中受到激励，健康成长。 相似文献
9.
《语文新课程标准》评价建议中指出:对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。作为一名小学语文教师,我认为在语文课教学过程中,着力构建以激励性评价为主体,以评价主体多元、评价形式多样、评价目标多维为特征的小学语文评价新体系,有效地促进了新课程的实施和学生的全面发展。一、重语言,让评价成为学生学习的动力在实践中,我发现语言激励能激发 相似文献
10.
数学作业是教学的一面镜子,是师生交流信息的一个窗口。长期以来,我们对数学作业的批改,习惯于用“√”或“×”来评价每道题的答案,又以百分制或等级制来作为整份作业的最后评价。此法在评价学生差异方面有一定的作用,可是枯燥乏味,缺乏激励性,存在一定的片面性,不能全面评价一个学生。因此,教师应改变传统的作业批改方式,可将评语引入到数学作业的批改中,利用评语来弥补传统批改方式的不足。下面本人就对此做法浅谈几点体会。一、激励性评语,树立学生自信采用激励性语言能帮助学生认识自我,建立自信。为此,我常以赏识的目光与心态去批阅学… 相似文献
11.
激励性评价可以激活课堂教学,激发学生参与课堂教学的积极性。一句激励性的评语、一个充满爱意的眼神、一个鼓励上进的动作,都会对学生的学习心理产生积极的影响。这样的有形评价或是无形评价都是很具有意义的。我着重以“挖掘闪光点”“拥有自信心”的激励性评价入手, 相似文献
12.
《课程标准》指出:"课堂评价的目的是为了全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,评价应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面引导。"在课堂教学中,教师生动的口头评价就如一缕缕灿烂的"阳光",激励着学生探索新的知识,鼓舞着学生收获成功的喜悦。一、评价语言要丰富在课堂上,如果教师对学生回答的评价只是简单、枯燥的"对"或"错"这种单调的、只注重对学生知识与技能 相似文献
13.
《浙江省小学语文学科教学建议》明确指出:评价方式要多样,形成性评价和期末终结性评价相结合,口试和笔试相结合,等级评价和激励性评语相结合。这就迫切要求我们教师要更新评价的观念,融入"以人为本"的思想,高度关注学生的个性发展和终身发展,使评价更好地发挥激励导向和质量监控的作用。 相似文献
14.
陈晓彬 《语文学刊:高等教育版》2012,(20)
对小学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导.要重语言,让评价成为学生学习的动力;重体验,让评价成为学生生命历程的见证;重竞争,让评价成为培养学生学习兴趣的载体;重情感,让评价成为温暖学生心灵的阳光. 相似文献
15.
评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展.在数学教学中评价要有激励性,善于捕捉住评价时机,凸显评价主体的多元互动,让学生树立起学习数学的自信心,点燃起学习热情,从而自信地学到“最好”的数学. 相似文献
16.
评语的运用由来已久,正因为它的历史悠久,所以几百年来已经形成了一定的模式。建立评价学生全面发展的指标体系;重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法。我们对评价要有一个全新的认识,利用评语评价也是一样。作者从评语评价的重要性、评语的类型、如何写评语等方面谈谈对评语评价的看法。 相似文献
17.
小学教师对学生评价所追求的不是给学生下一个精确的结论,更不是给学生一个等级分数并与他人比较,评价的根本目的是促进学生发展和提高。在具体的教育教学评价中,可以把评价权利交给学生,帮助学生学会自我评价;尊重学生,让评价成为学生自我发展的动力;巧用激励性的评语,激励学生积极向上;建立学生成长档案袋,促进学生树立自信。通过评价促进学生全面发展,使学生在原有的水平上有所提高,达到基础教育培养目标的要求,更要挖掘学生的潜能,发挥学生的特长,帮助学生不断认识自我、发展自我、完善自我、建立自信。 相似文献
18.
教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程,需要根据情况变化及时做出判断和决定,由此产生相应的教育评价。评价是英语课程的重要的有机组成部分,是实现课程目标的重要保证。美国教育家杰丝·雷尔说：“鼓励对人类灵魂而言,就像阳光一样,没有它,我们就无法成长开花。”因此．在长期的一线教学工作中,笔者运用激励性评价法诱发学生的学习动力,激发学生的学习兴趣。激励性评价法是采用激励性评语、激励性动作,使被评价者产生积极向上的欲望和动力、不断健康发展并最终获得成功的一种评价手段。在英语教学过程中,采用具有积极意义的激励性评价法是促进学生发展、提高教学质量的有效措施． 相似文献
19.
随着新课程改革的深入，课堂上很难听见“不对”，“错了”，“这么简单的题目也不会回答”等诸如此类的批评性评价，当下提倡并流行激励性评价。《语文课程标准》中指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”诚然，激励性评价能极大地调动学生学习的积极性和主动性，能充分体现“教师要尊重学生”， 相似文献
20.
张静 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
<中学语文课程标准>强调,要建立促进学生全面发展的评价体系,不仅要关注学生的学业,还要了解学生发展的需要,帮助学生认识自身的价值,树立自信心,寻求发展的动力.如果教师能运用激励性的评语轻轻敲醒学生沉睡的心灵,使他们积极地改变自我认识的倾向性,增强自主行为的自信心,不断发展和完善自我,实现自身的价值,那么学生一定会做得很出色. 相似文献