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历史研究性学习是指学生在教师的指导下．围绕特定的历史问（或专题、课题）,利用互联网、图书馆、社会调查等多种途径和手段获取材料．以类似科学研究的方式去获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。这种教学方式的目标是通过有目的、有组织有计划地开展研究性课程．着重培养学生的创新精神和实践能力。本人从事历史教学多年．在实际教学中．切实感受到改革历史教学方式的必要性、紧迫性和对提高学生综合素质及成长发展的重要性。因此．在教学中对研究性学习做了一些尝试． 相似文献
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新课程理念下的历史课堂是改变传统教学方式,培养学生能力,提高学生历史学习兴趣的重要基地。经过课改后的教学实践,我认为在初中开展历史课堂教学是切实可行,行之有效的,不可忽视。 相似文献
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新课程理念下的历史课堂是改变传统教学方式,培养学生能力,提高学生历史学习兴趣的重要基地。经过课改后的教学实践．我认为在初中开展历史课堂教学是切实可行,行之有效的,不可忽视。 相似文献
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历史学科新课程标准的实行要求教师教学的着力点应是重视学生历史学习能力的培养,使学生的主体性得到体现。学生自主学习能力的培养就成为重中之重。本文从四个方面进行了论述：学生自主学习能力差原因的分析;培养学生自主学习能力,激发学生学习动机,转变教师的教学方式和打破固定教学思维;介绍三种培养掌生自主学习能力的方法：探索识记具体知识点、探索系统的掌握知识、并运用知识解决实际问题的方法。 相似文献
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初中历史课程标准指出：历史课程改革应有利于学生学〉--j方式的转变,提倡学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学〉-7分析f．-I题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式;历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学〉--j营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。使历史课堂多多呈现“动”与“活”的情景,从而实现课堂教学的“优化”。这里浅谈初中历史教学如何让历史课“活起来”的问题。 相似文献
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信息技术与历史课程的整合是信息社会下出现的一种新型的教学方式,有其发生、发展、成熟的过程。信息技术与历史课程的逐步整合为课程改革提供新的动力和工具,但如何实现新的教学理念的贯彻实施仍然需要一个过程。这就需要教师教育观念、传统课程资源、教师教学方式、学生学习方式的变革,发挥双主体的作用,实现信息技术与历史新课程课堂教学的更完美。现就多媒体教学的好处与遇到的问题探究一二： 相似文献
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合作学习是当今广大中小学教师在教学实践工作中正在广泛使用的教学方式之一。有效的合作学习既是新课程实现学生学习方式和教师教学方式转变的着力点,又能提高教学效率,减轻工作负担,促进师生的共同进步。 相似文献
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信息检索课实训教学是培养和提高学生信息素养、学习能力及解决实际问题能力的关键因素。文章提出改变当前较为传统的教学方式,运用情境学习理论和学习迁移理论,融合多任务情境学习的需求,创新实训教学方法,实行“课内实训+小组讨论汇报+汇报总结点评”三位一体的教学方式。实践证明,该教学方式更加符合学生学习认知规律,可以拓宽信息检索课程的应用环境,塑造灵动有趣有用的课程新形象,开启高效的集体协作学习模式,训练学生科学研究问题的思路和方法,丰富学生的学习体验。 相似文献
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按照我国基础教育改革的精神,高中英语教学应该实现以学生为主体,开发更多的课堂教学资源,让学生参与其中,成为体验教学的主体,实现知识性和趣味性的教学活动。而活动体验式教学方式作为一种新型的高效教学方式已经备受师生的青睐,这种教育教学方式就必然要求英语教师在课堂教学中,要想方设法的去鼓励学生参与到教学中来,让学生对学习英语产生浓厚的兴趣,实现学生成为教学的主角和学习的主体,实现双向交流与沟通。本文针对性的提出了几点改善高中英语课活动体验式教学的对策。 相似文献
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中学生英语学习兴趣不高,教学方式陈旧是中学英语教学中普遍存在的问题.为达到教学目标.必须从提高学生学习兴趣着手.提升中学生的英语学习兴趣可以从运用学生熟悉的环境进行教学、运用现代化的教学设备进行教学、激励式和表扬式教育和参与式教学四个方面开展. 相似文献
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笔者认为,初中英语教学必须要采取多种教学方式,激发学生学习兴趣,提高效率;还要培养良好的学习习惯,强化听、说、读、写等多方面的能力;培养学生自主学习和探究学习的能力,品尝成功的喜悦。 相似文献
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在全面建设和谐社会的崭新历史时期,教育事业也迎来了蓬勃发展的生机,在全面倡导素质教育和新课程改革的大环境下,传统的教学方式和教学环境已经不能满足当下教学的需要,作为地理教师,必须要学习和掌握符合时代需要和学生身心特点的教学方法和艺术,才能确保课程教学目标的达成． 相似文献
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初中物理课程标准将“将科学探究作为学生的学习目标,又是一种重要的教学方式之一”同时提出,将科学探究与科学内容并列纳入内容标准,并指出“科学探究”不仅仅是教师组织教学的一种教学方式,也是学生获取知识的一种学习方式,更是初中物理课程的一项具体内容和学习目标,这将凸显初中物理教学中培养学生的科学探究能力的重要性。 相似文献
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追求有效的数学课堂是新课程数学教学的一个重要目标。这就要求我们更新教学思想,改变教学方式,激发学生学习的积极主动性,让学生真正参与学习过程,从而增强课堂教学的实效性。 相似文献
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社会的进步靠的是不断的创新,而在教学中培养学生创新能力和实践能力就显得尤为重要。在高中地理教学中,不仅要让学生掌握基本的地理知识,而且也要注重培养学生的创新能力和实践能力,转变传统的教学方式和方法,采用更加新颖、更加科学的教学方式和方法,提高学生的学习兴趣和热情。 相似文献
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小学数学课堂教学离不开信息技术,数学教学中有效地使用信息技术,能够实现教师教学方式、学生学习方式、师生互动方式的转变,创造多样化的学习环境,使信息技术真正成为学生认知、理解、探究和解决问题的工具,达到提高学生学习的层次和效率的目的。 相似文献
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课程改革要求教师要将课堂还原给学生,要呈现出一种教师为主导,学生为主体的教学状态,这也对教师的教学方式提出了新要求。为了适应新课标的要求,教师要尝试“自主、合作、探究”的教学方式,要转变过去的灌输式教学方法才能真正提高学生的学习效率。 相似文献
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信息素养是高校学生应具备的个人素养之一,信息素养课程教学是培育学生信息素养的主要途径。针对我国高校信息素养教育的现状与存在的问题,以学生的个人学习为核心,从教学方式、教学内容、教学程序等方面重新构建了信息素养课程,以促进学生发挥自主学习及协作能力,达到教学目的。 相似文献