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邹经焯 《中国科教创新导刊》2014,(14):114-115
多媒体技术,总的来说是把文本、声音、图形和图像等多媒体与计算机综合在一起的技术.多媒体具有图文声音并茂,以及活动影像等特点,能给学生提供最理想的教学环境.课堂教学过程是教师、多媒体、学生三者相互作用的过程,要充分发挥学生学习的效益,我们就要想办法怎样去调动学生的多种感官进行教学.本文将从视听元素在课堂教学中的应用技巧、视听组合在课堂教学中的应用技巧、人机交互在课堂教学中的应用技巧这三方面来谈谈多媒体技术在课堂教学中的应用技巧. 相似文献
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加拿大学者马歇尔.麦克卢汉说:“媒体是人体的延伸。”不同媒体作用于人体的不同感官,能使其不同的感官得到延伸。运用多媒体课件进行语文教学,打破了学生感觉器官的失衡,并以其综合性、直观性、形象性和生动性,充分调动了学生学习语文的热情,激起学生强烈的求知欲望,收到良好的教学效果。在具体教学过程当中,笔者认为多媒体有以下三大优势。一、多媒体教学有助于学生想象力的增强和审美能力的提高。多媒体能够把活动的形象、逼真的音响和变化的情节展示给学生,并能以此激发他们的想象力,以便根据多媒体中展示的内容再补充独有的想象世界。… 相似文献
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当今时代是信息时代,在语文教学中运用现代化的多媒体辅助教学。是提高教学质量的重要条件。多媒体以声感、形感、动感直接作用于学生的感官。多媒体的直接教学内容变得有声有色．感知过程活灵活现,从而调动起学生的主观能动性,可产生事半功倍的效果。 相似文献
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多媒体网络技术在教学实践中的应用与研究,不单纯是教育技术的引进,而且还是教学艺术的发挥,它借助现代化的声光手段、动画技巧、音响效果,通过多种媒体信息来辅助教学,因而形象具体、生动有趣.能充分调动学生的多种感官接受信息,容易引起学生的注意,丰富学生的表象,激发学生的学习兴趣. 相似文献
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多媒体集视听于一体,用鲜明形象、图文并茂、影音交融的演示,促使学生的各种感官协调作用。将多媒体应用于初中数学教学中,能够激发学生的学习兴趣,突破教学的重点、难点,优化教学过程,培养学生的抽象思维能力。 相似文献
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多年的教学实践使我深深地体会到,在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体手段可使学生快速、高效地获取知识。发展思维,提高能力。多媒体辅助教学,能充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现了多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前, 相似文献
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正多媒体是时代的进步,它给教育教学带来了全新的理念。运用多媒体辅助教学,不仅可以将抽象的教学内容具体化、清晰化,而且可以使学生的思维活跃起来,兴趣盎然地参与教学活动,从而优化教学过程,增强教学效果,提高教学质量。下面,笔者就多媒体在高中生物教学中的运用谈几点认识。一、激发学生学习的兴趣多媒体以其形、光、声、色等多种功能作用于学生的感官,能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴 相似文献
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在英语教学中,学生对单词、造句、篇章、听力的掌握,几乎是依赖于课堂教学。从心理学角度来看,学生的学习过程是多种感官综合运用的过程,不同的感官所需要的刺激信号各不相同,只有各种感官得到同时有效的信号刺激,学生才能获得最佳的学习效果;从社会技术角度来看,计算机越来越多地应用于人们生活的各个领域。C AI(计算机辅助教学)开始走进了中学校园。多媒体介入中学课堂教学,加大了课堂容量,加快了课堂节奏,提高了教学质量,优化了教学过程,更重要的是扩大了学生的视野,给学生留下了广阔想像的思维空间,进一步增强了学生英语学习的动机,并… 相似文献
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将多媒体信息技术融于课堂教学,利用多媒体信息技术形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生各种感官的参与,优化教学过程,增强教学效果,从而提高教学质量。 相似文献
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李竞 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
教学课件可以将图片、文字、符号、声音,视频图像等不同形式的数据媒介形式与计算机相结合,使数据成为一个有机的整体,创设多种虚拟教学场景,来刺激学生各种感官,激发学生的学习兴趣,改善教学方法与手段,提高职业学校教学质量,为职业学校减少设备投入,节省开支.因此,开发一批优秀的教学课件在职业学校的教学中尤为必要,为此,要想做一个好的优秀的教学课件,首先,得掌握一定的多媒体制作方法与技巧.其次,还需要掌握一些基本的素材收集、加工制作方法和制作技巧. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
兴趣是最好的老师,它是获取知识的内驱力。多媒体辅助教学集声音、图像、文字、动画等多种信息为一体,极大满足了学生视听等感官要求。利用多媒体辅助教学,可以充分刺激学生的各种感官,调动学生的积极性,使学生变"苦学"为"乐学",变"要我学"为"我要学",主动参与到教学中。在一年级教学中,如何运用多媒体,激发学生学习数学的兴趣呢?就此谈了认识。 相似文献
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多媒体辅助教学手段以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官,使其在学生的头脑中形成鲜明的形象,从而有利于调动学生的情感,激发学生的思维,强化学生的记忆。在语文教学中,运用多媒体辅助教学,可以促进语文课堂教学的改革,优化语文课堂教学过程,提高语文课堂教学效益。 相似文献
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<正>多媒体辅助教学不仅可以给学生多感官、多种类型的刺激,而且由于它能集成大量的感性材料,直观、细致地模拟一些抽象的过程,贴近学生的实际,因而能充分调动学生学习的自主性,大大提高课堂效率。多媒体辅助教学以其新鲜、活泼、 相似文献
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张金锐 《中国教育技术装备》2008,(23)
随着计算机的普及,网络时代的到来,小学语文教学手段发生了深刻的变化。多媒体已逐步进入小学语文课堂。教学过程是一个信息传输过程,教师、学生、媒体是教学过程的3个实体要素,多媒体教学是以教学过程的整体优化为目标的,以它丰富的多媒体形式——声音、图片、动画、视频等,最大程度地调动了学生的视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,给语文教学注入了新的活力。几年来,笔者通过教学实践,从中体会到： 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
多媒体是随着科学技术的发展而产生的一种特殊的教学手段,它同样也被运用于教学的过程中,它是一种很好的辅助教学的方法。多媒体直观、形象、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习,激发学生的学习兴趣,启迪学生的智慧,它还可以帮助完成其他教学设备所无法完成的教学管理、师生交流的任务。 相似文献
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多媒体是初中英语教学的重要辅助工工具,为学生的认知理解体验提供了载体,为互动教学创造了条件。本文从多媒体运用对课程学习资源优化、活化理解体验过程、总结归纳等方面来阐述优化和提高多媒体教学策略,旨在帮助学生形成正确英语学习思维和语言感知。多媒体运用能发挥现代媒体的导学导教作用,发散学生的多种语言学习感官思维,满足学生的学习发展需要。 相似文献
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培养学生的创新思维,根据小学生的特点,可以“多种感官参与,多种方法运用”。“多种感官参与”是指在教学中,让学生脑、眼、口、手充分参与,积极配合,使思维处于一种积极状态。“多种方法运用”是指在教学中,尽量开拓学生的视野,从不同角度看问题,在解决问题的时候,积极探求不同的途径,使用不同的方法,并借助多媒体的辅助教学,尽量达到最佳效果。 相似文献
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随着信息技术的发展,在英语教学过程中出现了获取、处理、编辑、存储多种信息的多媒体,给英语教学注入了活力,巧用多媒体可激活英语课堂教学,提高教学效率。一、创设情境,激发学生兴趣兴趣是学生学好英语的基础。要提高学生的学习兴趣就必须创设生动形象的生活情境,调动学生的视觉、听觉等各种感官,提高学生的学习兴趣。在 相似文献