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1.
王瑞荪 《首都师范大学学报(社会科学版)》1995,(5)
邓小平新时期思想政治教育理论的时代特征：坚持实事求是的思想路线，是新时期思想政治教育的出发点；紧密围绕社会主义现代化建设，是新时期思想政治教育的中心议题；注意调动人的自觉性，是新时期思想政治教育的基本方法；干部言行一致，以身作则，是新时期思想政治教育的榜样力量。学习和掌握它的意义在于：有助于提高对思想政治教育在新时期的地位和作用的认识；有助于加深对新时期思想政治教育的服务方向、内容的理解；有助于树立新时期思想政治教育工作不断开拓创新的观念。 相似文献
2.
张璐 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(4):173-174
在思想政治教育当中,榜样激励是一种极为有效的手段与方式.榜样的力量是无法想象的,选取了一个良好的榜样,那么就意味着一面引导广大民众旗帜的树立,将发挥极为巨大的正面激励作用.适度合理的使用榜样激励作用,能够有效激发广大民众的主动性与积极性,进而促使思想政治教育中所需管理效能的进一步提升,从而加强思想政治教育的导向性与说服力,将思想政治教育的作用与价值充分体现出来.文章将对榜样作用加以说明,阐述榜样激励的机制,最后提出强化大学生思想政治教育工作中榜样激励作用的有效措施,以期促进我国大学生思想政治教育工作的顺利、高效进行. 相似文献
3.
《中学政治教学参考》2018,(30)
围绕思想政治教育目标,选取契合的榜样,运用适当的方法以达成受教育者接受的效果,是榜样教育在思想政治教育中运用的应然逻辑。目前,榜样教育在思想政治教育中的运用存在教育目标僵化、榜样缺乏公信力、榜样教育方法运用不当等问题。注重榜样的立体性、发挥受教育者的主体性、恰当运用榜样教育方法将有助于提升榜样教育在思想政治教育中的实效性。 相似文献
4.
在社会价值取向日趋多元化与个体性的今天,榜样教育依然是新时期高校思想政治教育的有效形式和基本方法.要开展好大学生榜样教育,发挥其实效性,需要依据榜样教育的理论基础及其内在机制,针对榜样教育在当前高校思想政治教育中存在的主要问题,在榜样教育类型、榜样选拔机制和榜样宣传推广机制等方面开展创新. 相似文献
5.
朱继光 《湖北广播电视大学学报》2007,27(3):26-27
中国共产党一向都十分重视思想政治教育。本文试图把江泽民的思想政治教育与邓小平的思想政治教育思想进行比较,从而能更好地理解江泽民的思想政治教育思想是对邓小平思想政治教育思想和邓小平理论的继承与发展。 相似文献
6.
中国共产党榜样文化是中国共产党百年党史中的重要内容,与思想政治教育高度契合。中国共产党榜样文化融入高校思想政治教育能对青年学生进行价值引导,激励青年学生崇德向善,培养青年学生的唯物史观和正确的党史观,进一步认清历史虚无主义的本质和危害。因而,高校思想政治教育应将中国共产党榜样文化融入思想政治理论课、课程思政、校园文化生活、舆论宣传等各方面,进一步丰富高校思想政治教育内涵,切实提高高校思想政治教育的针对性和实效性,更好地铸魂育人。 相似文献
7.
甘忠涛 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):48+50
榜样教育法是中国共产党传统的行之有效的思想政治教育方法之一,也是高校进行思想政治教育的有效途径。榜样教育法在提高大学生思想政治教育实效性过程中发挥了重大作用,但是近年来,囿于种种条件的限制,其实效性呈现减弱趋势。因此,在探索榜样教育实效性减弱的基础上,我们应认真分析问题,探索解决的对策,提高和改进高校思想政治教育榜样教育工作,对增强其实效性具有重要的现实意义。 相似文献
8.
"榜样激励"是高校学生思想政治教育的主要形式。在分析当前我国高校榜样精神的现状及其产生原因的基础上,研究了基于"榜样激励"的高校学生思想政治教育实现的三个支撑点,并结合"榜样激励"教育的实践,阐述了基于"榜样激励"的高校学生思想政治教育实施的具体过程及现实意义。 相似文献
9.
李冰瑶 《牡丹江教育学院学报》2021,(5):51-53
朋辈榜样教育既是思想政治教育理论的重要内容,也是实施思想政治教育的重要方法和手段,朋辈榜样能够唤起大学生成长动机、激励大学生确立人生目标、促进大学生的价值观确立.高校要重视发挥大学生朋辈榜样的思想政治教育作用,认真选拔朋辈榜样、培育朋辈榜样、从育他落脚入脑入心、多平台呈现朋辈榜样先进事迹、多层次开展朋辈榜样学习活动. 相似文献
10.
郑丽芳 《江苏经贸职业技术学院学报》2021,(5):45-47
榜样教育法是开展思想政治教育的有效方法,对促进大学生全面发展具有重要意义.高校在运用榜样教育法开展思想政治教育的过程中,存在榜样选取不合理、宣传方式单一、保障机制不完善等问题.高校应从榜样的选取标准、宣传创新和保障机制等方面采取有效措施,提高思想政治教育的实效性. 相似文献
11.
吴云志 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2012,(3):307-310
邓小平非常重视青少年思想政治工作,他高屋建瓴地分析、阐述了青少年思想政治教育的作用、内容和方法等问题,形成了丰富的青少年思想政治教育思想。邓小平青少年思想政治教育思想是他关于思想政治教育理论的重要组成部分,其主要内容有六个方面:"学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位""要对青年进行共产主义教育""要向全体青少年宣传高尚的道德""要用历史教育青年""法制教育要从娃娃抓起""都来关心青少年思想政治的进步"。邓小平青少年思想政治教育观为新时期加强和改进青少年思想政治工作指明了方向,奠定了坚实的思想基础,具有重要的理论意义和实践价值。 相似文献
12.
陈思宇 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2021,(1):14-20
中国共产党在领导中国革命和建设的伟大实践中,形成了历久弥新的革命精神。新中国成立以来,中国共产党革命精神成为社会主义建设的精神动力,引领中国人民谱写了建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的光辉篇章。青年大学生肩负着历史的使命和时代的责任,又承载着历代党和国家领导人的殷切期盼和深情厚望。在中国共产党建党100周年之际,站在新时代全面建设社会主义国家新征程的历史起点上,为深入贯彻落实习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神,重提党的革命精神对于大学生思想政治教育工作具有重要的意义。 相似文献
13.
邓小平教育思想是邓小平同志在中国社会主义现代化建设新的历史时期，根据马列主义与中国具体实际相结合的原则，创新地提出的关于教育的一系列观点和理论，是中国教育改革和发展的指导思想。学习和研究邓小平的教育思想，是对于更深入更具体地发挥其在教育领域中的重要指导作用，特别对当代大学生的思想道德教育具有十分重要的意义。 相似文献
14.
孙珊 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):23-24
以人为本作为科学发展观的核心,已经成为指导中国发展的重要思想和原则,使得思想政治教育工作坚持以人为本也成为历史必然。以人为本思想政治教育理念概括来说就是尊重人、理解人、关心人、发展人。提倡和坚持以人为本思想政治教育,既是思想政治教育本质的要求,又是中国特色社会主义建设的要求,还是改变传统思想政治教育现状的要求。在思想政治教育工作中要贯彻以人为本,必须实行对话式教育法、实践教育法、自我教育法、榜样示范法。 相似文献
15.
Although engineering education has played important roles in China’s growing power and influence on the world stage, engineering education policy since the Reform and Opening-up in the late 1970s has not been well documented in current English-language scholarship. Informed by historical and sociological studies of education, engineering and engineering education, this paper attempts to address this scholarly gap by relating contemporary Chinese engineering education policy-making to its broader historical, cultural and ideological contexts. Based on analysis of policy documents and reports released by the Chinese government and engineering schools, and drawing on prior scholarship of Chinese (engineering) education policy, this paper employs the concept of ‘past/forward’ as an analytic lens to interpret and understand four major areas of engineering education policy change in contemporary China: institutional reform, disciplines and majors, training objectives, and curriculum reform. 相似文献
16.
唐淮 《乐山师范学院学报》2014,(2):85-90
邓小平重新恢复和确立了实事求是思想路线,执著坚持实事求是,对实事求是思想路线作出了新贡献。解放思想、实事求是是邓小平中国特色的管理哲学的出发点和根本点,是贯穿于邓小平管理哲学各个部分并具有中国共产党人特色的根本的立场、观点和方法,是邓小平管理哲学思想的精髓。 相似文献
17.
邓小平党的先进性教育思想形成研究综述包括邓小平党的先进性教育思想形成的社会历史条件和理论来源,邓小平党的先进性教育思想主要内容研究综述包括邓小平党的先进性教育思想基本内容、方针原则和方法途径,邓小平党的先进性教育思想鲜明特色和当代价值研究综述包括邓小平党的先进性教育思想的时代特点和保持和加强党的先进性教育的重要理论价值和实践价值。 相似文献
18.
以党的十一届三中全会为其形成历史起点的中国特色社会主义理论体系,不是割断理论发展历史联系的空降物,而是经历了一个长期艰辛探索的理论准备和理论孕育过程。这一过程大致分为三个阶段：初步探索阶段——毛泽东对适合中国情况的社会主义建设道路的艰辛探索;直接酝酿阶段——邓小平在1975年全面整顿期间的理论探索;重要准备阶段——邓小平从1977年第三次复出到十一届三中全会前的理论探索。 相似文献
19.
在马克思主义中国化的历史进程中,邓小平参与创立、继承发展了马克思主义中国化的第一大理论成果,并且继毛泽东之后,把马克思主义基本原理与中国社会主义建设的具体实际和时代特征相结合,创造性地回答了“什么是社会主义,怎样建设社会主义”这一马克思主义中国化的新主题,实现了马克思主义中国化的第二次历史飞跃,创立了邓小平理论这一马克思主义中国化的第二大理论成果,为马克思主义中国化的第三大理论成果的形成奠定了思想理论基础,从而在马克思主义中国化进程中起了承先启后的重要作用。 相似文献
20.
黄韫宏 《贵阳学院学报(社会科学版)》2014,(6):31-34
实事求是既是党的思想路线,也是中国特色社会主义理论体系的精髓,是中国特色社会主义的思想路线。毛泽东在中国革命实践和建设中确立了一条实事求是的思想路线,但路线问题不可能一劳永逸。邓小平复出,重新恢复和确立党的思想路线,是中国特色社会主义思想路线发展历程的历史起点和逻辑起点。进入改革开放时期之后,思想路线与时俱进地得到了丰富和完善。在全面深化改革时期,群众路线又与思想路线紧密统一和结合起来,把实事求是思想路线具体化为党员干部的作风建设。 相似文献