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小学生数学学习的评价是小学数学教学五环节中的重要一环。它对小学数学教学以及学生数学学习,具有直接的导向功能、激励功能和诊断功能。我校数学组近年来对小学生数学学习发展性评价进行了初探,运用评价功能点燃了学生学习数学的激情,也促进了学生数学能力的发展。 相似文献
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作为小学生进行科学学习的主要途径,探究是一种科学的学习方法,在教学中教师可营造良好的探究氛围,激发探究欲望、选择合适探究方武、及时激励评价等来培养小学生的科学探究能力。 相似文献
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作为小学生进行科学学习的主要途径,探究是一种科学的学习方法,在教学中教师可营造良好的探究氛围,激发探究欲望、选择合适探究方武、及时激励评价等来培养小学生的科学探究能力。 相似文献
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小学生学习数学的兴趣,依赖于外因的刺激。教师是主导因素,只有用心地创设学生喜闻乐见的学习情境,深情并茂地激励评价,有效地利用信息资源才能激发小学生学习数学的兴趣,从而获得良好的教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
运用文献资料、数理统计、逻辑分析等方法,以珠海市香洲区前山小学五年级学生为研究对象,对多元评价对小学生体育学习兴趣影响效果进行分析,结果表明:(1)多元体育学习评价能够很好地促进小学生体育学习兴趣的提高。(2)多元体育学习评价能够促进学生学习体育的自信心,培养学生自主、探究学习的能力。(3)多元体育学习评价能有效发挥其导向、激励和反馈功能,促进学生进行体育学习。 相似文献
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“小学生是音乐学习的主人”,对学生进行课堂学习评价,应该坚持以学生的评价为主体,使课堂学习评价成为激活课堂、激励学生学习的不竭动力。一、评价的内容——以学生实践为重点把学生的学习实践作为课堂学习评价的重点内容,就是让学生在学习实践中进行评价,又在评价中进行学习 相似文献
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学习评价是教学工作中必不可少的一项内容和任务。小学生《素质综合评价手册使用说明》指出：“教师应创设各种评价情景,充分利用评价的激励手段,激励学生向既定目标努力。”对学生而言,激励是无穷无尽的资源,是催之进取的兴奋剂,是源源不断流淌的活水,若能有效利用评价的激励手段,必将大大调动学生学习的积极性,增强学生的自信心,对培养学生健康积极向上的人格,提高教育教学质量,起着巨大的促进作用。 相似文献
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正儿童心理学告诉我们:每名小学生都想得到老师的表扬,得到同学的欣赏,得到家长的夸奖。那么,怎样才能将小学生内心这种良好的愿望激发出来,转化为积极主动的学习愿望呢?我们从改革过程性评价方式入手,运用"积分晋级"办法,发挥评价的正面引导和持续激励作用,促进小学生学习方式的转变,使我们 相似文献
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小学生主要以形象思维为主,小学数学具有一定的抽象性和逻辑性,小学生在学习数学的过程中存在一定的困难。因此,数学教师应注意寓教于乐,在教学中引入游戏、结合生活、布置趣味作业以及合理激励评价,让数学学习变得更有趣,以提升数学教学效率。 相似文献
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激励学生是小学生评价的关键,激励性评价并适当拔高评价能强化学生学习的意识,培养良好的习惯,充分满足儿童受表扬的心理需要,引起更高层次的积极作为。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(33)
<正>评价是对教育目标及它们价值的判断的系统调查,是为教育决策提供依据的过程,它重在价值判断。小学生英语学习能否取得成功,在很大程度上取决于他们的学习兴趣,而学习兴趣的保持又与他们能否获得成就感密切相关。评价是学生获得成就感的重要手段之一。因此要建立能够激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。儿童心理学认为:小学生好奇心强,生性好动,爱玩是小学生的天性,是他们的兴趣所在。英语是通过听、说、演、唱、游、做、玩 相似文献
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井冠博 《学生之友(初中版)》2010,(19):34-34
随着基础教育课程改革深入发展,评价越来越成为广大教育工作、家长和社会普遍关注的问题。而小学生数学学习的评价是小学数学教学中的重要环节。它对小学数学以及小学生数学学习,具有直接的导向、激励与诊断功能。评什么,怎么评,事关学生数学学习的兴趣与成效,影响到学生的未来甚至是终身的发展。因此,保证评价的全面性、客观性和公正性显得更为突出。 相似文献
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音乐课程标准的评价建议中明确指出：音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻《标准》的基本理念,着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学地、个性化地评价,有效地促进学生发展,推动音乐课程的建设与发展。个性化的评价方式在遵循音乐审美教育规律的基础上,要符合小学生身心发展特点,关注小学生之间的差异性,因材评价、因材施教。以培养小学生形成良好的音乐学习习惯,为小学生全面、健康地发展打下坚实的基础。 相似文献
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关注理由: 由于过于注重结果、考试和选拔,传统的小学生学习评价,未能有效地发挥评价的诊断性、导向性、激励性等教育功能,客观上制约了学生发展。有效促进每个生命健康成长,呼唤有效促进学生学习的评价技术,以评出学生的发展动力、发展方向和发展路径。以激励为核心,展开对学生的学力评价,发掘、发动小学生学力发展的内驱力,峨眉三小建立了促进小学生学力发展的策略和技术,释放了学生的学习动力和学习潜力。 相似文献
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新课程理念下的小学数学教学是一种小学生主动参与、自主发展的学习过程,应以主体发展为价值取向。我们在教学评价时,不能只关注教师对课堂的调控和对教材的把握、处理,要更多地对学生学习进行客观、科学、激励的评价。为此,对学生的学习评价提出了更高的要求,评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。我尝试从评价的主体、评价的内容和评价的方法这三个方面阐述自己的一点想法。 相似文献