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培养师范生的教育研究能力是基础教育改革发展的必然要求，也是教师专业发展的重要内容。但由于师范院校师范性不突出、学生的科研意识淡漠等原因，师范生的教育研究能力普遍偏低。我们既需在课程设置上增强师范性，也需要在实践中进行有计划的训练。 相似文献
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如何提高师范生教育技术能力的研究意义重大。它是教师专业化发展的要求,也是推进教育现代化的需要。本文主要采用了问卷调查法、文献分析法两种研究方法对黄冈师范学院师范专业的大三学生进行调查,分析影响师范生教育技术能力的因素,并系统地提出了提高师范生教育技术能力的对策。 相似文献
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无论是《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》，还是《江苏省中学教育专业认证标准（二）》，都对师范生的教学实践能力做出了具体要求。从中文师范生的教育实习调查结果来看，学生在教学设计、教学过程实施和教学评价方面都存在一定的问题。这些问题的存在主要由于教学实践环节少、专业课程的师范性欠缺及教学指导持续性的缺乏等。为进一步提升中文师范生的教育教学能力，具体可以采取强化实训、注重专业课程师范化和教师教育课程能力化、落实双导师制等措施，扎实有效地提升学生的教育教学能力。 相似文献
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中小学教师教育研究能力缺失的根源与对策 总被引：6，自引：0，他引：6
教师教育研究能力是教师专业成长的根本,是促进教师职业专业化建设的重要条件。当前我国的中小学教师表现出教育研究能力缺失,根本原因是因为师范院校的教师教育的师范性不突出,教师资格培训质量不保证,在职教师专业培训良莠不齐。为解决教师教育研究能力缺失的问题,师范院校必须进行突出师范性的教育改革,教师教育主管部门要规范非师范生从事教师职业的岗前培训,着实做好在职教师的继续教育工作,以促进教师教育研究能力的不断发展。 相似文献
5.
结合高等师范院校心理健康教育工作的特殊性和基础教育改革和发展对教师素质的新要求,探索高等师范院校心理健康教育工作的师范性以及如何培养师范生心理健康教育的能力。 相似文献
6.
提高师范生教学实践的能力是师范特色专业的需求。教育实习是师范生学习阶段所必不可少的一个教学环节,也是理论学习与社会实践相结合的体现。本文试图分析师范生专业教育实习应该注意的关键问题并给出相应的解决对策,希望能全面提高师范生专业的师范性特色。 相似文献
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陈晓香 《希望月报(上半月)》2007,(8):87
师范院校培养师范生的师范性素质,是培养教师有别于其他职业即教师职业的不可替代性的关键性所在,师范教师的师范性是培养师范生具有师范性素质的大前提,集中体现在教师与师范生共同参与的教育教学活动的师范性劳动中,它包括师范教师的思想观念、人格情意、教学内容处理、教学方法教学模式组织和选择、教育科研以及从教能力及艺术的师范性. 相似文献
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师范专业实习生教育技术能力现状调查与分析 总被引：4，自引：0，他引：4
本文对11个非教育技术学专业的279名师范专业实习生进行了问卷调查,旨在了解师范专业实习生教育技术能力现状.调查结果表明:实习生的教育技术应用意识水平、对现代信息化教学媒体的应用水平、信息化教学资源建设能力水平有待提高;实习生教育技术知识与技能的整体准备存在不足;部分实习学校未能为实习生教育技术应用提供充分的条件;现有的师范生教育技术能力培养途径有待进一步完善.基于问题分析,本文建议师范院校要多途径培养师范生的教育技术应用意识;构建合理的教育技术能力培养模式,重视教育技术实践环节;建设较为系统的信息化教育技术能力培养资源,促进教育技术与学科教学的整合;构建师范生教育技术能力评价体系,为师范生教育技术能力发展提供正确导向;在进行教育实习安排工作时要有意识地为学生提供教育技术应用环境并将教育技术能力水平列入教育实习成绩评价体系.同时也建议师范生自身要制定合理的教育技术能力发展规划实现自主发展. 相似文献
10.
王伟 《通化师范学院学报》2012,33(1):106-109
基础教育新课改的实施,对肩负着培养中小学师资的师范高校以及高校师范生的专业能力发展提出了新要求。文章在吸收通化师范学院以往先进教学经验的同时,针对中学思想政治课程改革的新特点以及思想政治教育专业师范生在实习过程中出现的问题。指出为了适应新课改的需要。促进思想政治教育专业师范生专业能力的发展,师范高校思想政治教育专业应改进课程结构、教学方法以及教学模式,并使这些方面渐进地呈现新的变化。 相似文献
11.
王嵩 《天津工程师范学院学报》2012,22(3)
从培养免费中职师范生师范能力专业技能的角度,提出了免费中职师范生师范能力培养的创新模式,即：实行“双导师”的运行管理机制探索;建立虚拟班级,组织师范技能演练活动;延长教育实习学时,采取多元化的实习模式等。旨在为免费中职师范生师范能力的培养提供借鉴。 相似文献
12.
合格的英语师范生需具有较高的英语专业素养和教学能力。基于高校师范专业认证和现代化教育技术背景，多模态教学为师范英语课堂教学提供了一定的理论和实践价值。该文从教学课堂和学生能力两个层面探讨师范英语教学现状。将多模态教学运用到师范课堂教学中，可以有效地整合不同模态提高课堂教学效果和师范生的教学能力。在多模态师范英语课堂中，注重培养多元识读能力，丰富教学内容形式、打造立体化教学环境和增加教学互动多模态化。 相似文献
13.
《南昌教育学院学报》2019,(6):27-30
师范专业认证主要对全国师范类专业准入、质量评价和教师资格认定等进行专业标准的结果评判,而师范生教学能力是师范专业发展的基本内容和要求,在明确师范专业认证关于师范生教学能力训练标准的基础上,应科学合理定位师范生教学能力训练的基本方向,积极探究有效的改革策略,强化师范生教学能力训练的坚定意志,推动师范生教学理论与教学实践前后衔接。 相似文献
14.
针对乡村师范具有鲜明的乡村性、师范性和技能性的特点，提出了“三元教育”特色的乡村师范人才培养基本模式，即立足生活教育，激活师范生对乡村的热情；重视师表教育，激励师范生对职业的热爱；加强师能教育，激扬师范生对学习的热诚。 相似文献
15.
何志英 《语文学刊:高等教育版》2013,(7):98-99,139
高师院校师范生的教学实践能力是师范生职前教育培训的重要方面。自从2001年以来,随着中小学英语课程改革不断推进发展,英语专业师范生的教学能力面临新的挑战,同时也给普通高校师范专业的人才培养模式提出了新要求。本文旨在以内蒙古师范大学为例,探讨高校英语师范专业人才的培养模式。 相似文献
16.
何志英 《语文学刊:高等教育版》2013,(13):98-99,139
高师院校师范生的教学实践能力是师范生职前教育培训的重要方面。自从2001年以来,随着中小学英语课程改革不断推进发展,英语专业师范生的教学能力面临新的挑战,同时也给普通高校师范专业的人才培养模式提出了新要求。本文旨在以内蒙古师范大学为例,探讨高校英语师范专业人才的培养模式。 相似文献
17.
目前我国计算机师范生教育过程中淡化师范生职业特色的现象较为普遍,高等院校计算机师范专业的人才培养模式改革具有重要的现实意义。该文对比分析了国内外计算机师范专业人才培养的现状,探讨改革计算机师范专业学生教育职业能力培养的方法和策略,进而提升计算机师范专业人才培养质量。 相似文献
18.
《阿坝师范高等专科学校学报》2021,(3):121-128
阿坝师范学院教师教育学院以师范生职业能力培养为抓手,基于师范生职业能力培养的研究现状,借鉴美国CBTE项目成功推行的实践经验,为提升应用型师范人才培养质量进行积极探索,构建了师范生职业能力"六个一"工程培养模式。该模式由职业核心能力体系、师范生职业能力提升共同体以及模块化教学体系等三部分有机构成,为师范生职业能力培养和教师教育发展提供镜鉴和参考。 相似文献
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