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在所有动物种类中,人类的大脑是生长得最快的。有人说,我们的颅骨的生长已经达到了极限,因此人类的聪明智慧迟早会被超级计算机取代。这是真的吗？ 相似文献
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情绪源自于生物的进化过程,在种系中动物的情绪与人类情绪具有较大相似性,通过对动物情绪的研究我们有可能揭开情绪的产生之谜。在物种进化过程中,动物的大脑不断精细化,情绪也不断地分化,哺乳类动物的情绪是动物情绪发展的最高峰。人类个体的情绪发展则是基因和社会环境共同作用的产物,个体一方面通过遗传作用获得基本情绪,另一方面通过与社会环境的作用产生更为复杂的情绪。无论动物还是人类个体的情绪发展都是为了一个共同的目标,那就是更好地适应环境。 相似文献
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骆昌芹 《初中生世界(初三物理版)》2009,(16):12-13
人为万物之灵,显然人类比其他动物聪明得多。那么从大脑的结构来看,人脑的优越性又表现在哪些方面呢?首先,让我们来比一比脑子的大小吧!人脑的平均重量是1300克,这个数值比起许多动物来都要大得多, 相似文献
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长期以来,科学家一直认为人类是唯一具有不对称大脑的物种,人类的左右半脑具有不同的分工,分别掌管身体的不同机能,比如人类明显偏爱使用右手,就是由左半脑控制的。然而,这种观点现在受到了挑战。近年来的大量研究表明,很多种类的动物也偏爱使用某一侧肢体。那么,一些动物是不是和人类一样,也具有不对称的大脑？ 相似文献
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浩瀚 《课堂内外(小学版)》2005,(Z1)
动物能通过环境中的微妙变化,来感知迫在眉睫的危险。而人类究竟有没有这种可以预知危险的“第六感”呢?美国的科学家发现,人类大脑中确实存在着一个特殊区域,科学家把这个区域称之为“前扣带脑皮质”,这个区域可以监控外界环境,同时衡量环境变化带来的后果,从而调解人们的行为,避免危险情况的发生。实验证明,我们的大脑能够察觉到微妙的警示现象,这个能力比我们以前预想的要好得多。过去,我们曾发现,如果人们必须进行选择时,或是人们犯错之后,大脑的“前扣带脑皮质”就会变得很活跃。但现在我们发现,当人们可能犯错的时候,大脑的这一区域就… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(17)
人类因为强大的大脑和发达的发音器官,所以拥有动物没有的高级的语言。但是在语言广义的定义中,动物也是有语言的。而因为动物肢体动作的限制和表达内容的局限使动物的语言主要表现形式是:声音,气味,肢体动作。人类的语言和动物的语言虽同为用来做沟通,交流使用,但在表达形式和内容放面还是有很大差别的。 相似文献
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一位哲人说过:"20世纪人类最大的科学成就就是认识到我们只有一个地球,而地球是有限的。我们的大地、森林、河流、天空甚至动物伙伴都是有限的。人类不加爱惜便会走向孤独和毁灭"。 相似文献
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谁说只有人类才有吉尼斯纪录?在神奇的动物世界之中也有着许许多多的吉尼斯,下面就让我们走近动物世界中的吉尼斯之最。最大的海水鱼1919年在泰国湾内捕到一条鲸鲨,体长17.7米,重约40.5吨,是吉尼斯纪录中体型最大的鱼类。 相似文献
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灵龙 《青少年科技博览(中学版)》2008,(Z1):5-5
虽说小个子也会有大智慧,但是在动物世界中,大多数情况是体形较大的动物比体形较小的动物更聪明一些。我们知道,大脑容量越大的动物越聪明。 相似文献
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【活动理念】语境行为科学指出,每个人都有大脑声音。大脑声音还可称为想法、建议者、内心声音、思维。两岁后,思维出现,人类有了和动物不一样的问题解决方式。人类可以通过思维而不必事事亲验,以获得能力和经验的提升。对青少年来说,大脑声音能够帮助他们解决问题,避免失误,增强信心,提高效率,但也可能导致自我否定、墨守成规,不敢尝试或者过度幻想等。 相似文献
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哭泣到底为我们带来了什么?对此,研究人员已有了些眉目,他们发现掌控人类哭泣的生理机制,足以让我们大吃一惊。对于哭泣,人类也许并不觉得有什么特别之处。婴儿出生后的第一件事就是放声大哭,向所有人宣告:“我来了!”我们的哭泣之所以特别,并不是因为哭喊声,而是因为充满感情的泪水。动物或许会呜咽、呻吟和嚎叫,但绝不会动情落泪,即便是与我们亲缘关系最近的灵长类动物也是如此。猿类与其他动物一样,也有泪管,但它的功能只是清洁眼部、浸润和呵护眼球。而对于人类来说,也许在远古的某个时期,在祖先的泪腺和掌管感觉与表达深层情感的大脑区域之间,进化出了神经元连接。 相似文献
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摧毁自己最辛辣的手段．就是让大脑悠闲起来。一般的计算,一台小小的计算器便为我们包揽了。复杂一点的计算,有无所不能的电脑效劳。闲置大脑,对人类来说,是舒服和快乐的,后果就是人类大脑有可能急剧地退化。 相似文献
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伽利略曾说:思考是人类最大的欢乐。的确,“人是会思维的动物”,在思维的跨越与激荡中,我们能充分体味个性自由舒展的快乐。然而,在我们某些“一本书、一支笔、一口气讲到底”的教师手下,孩子们却是“读死书,死读书,读书死”。他们只能收敛起锋芒,抑制住个性,亦步亦趋、循规蹈矩地惟老师之命是听,惟书本知识是从,成了别人思维结果的被动追随者,被迫无奈将自己的大脑闲置一边,哪有半点思维的快乐可言? 在教学上,我们有那么一部分教师的确“太 相似文献