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1.
课堂点拨是一种教学艺术。有效点拨不仅能能提高教学质量,提升实践智慧,而且能充分调动学生求知的积极性,点燃学生创新思维的火花,可谓“一石激起千层浪”。因此,课堂点拨是培养学生创新思维的好方法。 相似文献
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学生在课堂上学习数学过程中,常常会出现这样的情况:由于思维受阻,一时难以下手.这样,需要教师用简练、精辟的语言启迪思维,促使学生产生"顿悟",谓之"点拨".有效的"点拨"必须做到适时、适度、灵活且富有启迪.如何实行有效"点拨"呢?笔者的思考是点拨难点,引导学生攻克疑难;点拨方法,引导学生举一反三;点拨思路,引导学生反思探究,由此启动学生思维,促进学生在数学课堂中生成智慧. 相似文献
3.
在初中语文阅读教学中,教师需要根据学生的个性特点、学前准备及发展需要进行课堂教学活动内容的设计,提升学生多元化的对话平台。其中课堂策略之一：点拨提升,对培养学生起着关键性的作用。如果课堂中点拨得太浅,对学生的能力发展就没有帮助;如果点拨得太深,学生又不能达到理想的宽度和深度。岗此,课堂中需要优化点拨策略,这样,才能让学生的知识水平提高,提升学生的阅读能力和情感态度、价值观,从而真正打造…拨’开云雾见日‘升…的高效语文课堂。 相似文献
4.
教师在语文课堂上适当点拨学生,能达到激发学生学习热情,促使学生发散思维,丰富学生想象力的效果。当学生的思维处于云遮雾绕时,教师的适当点拨,能收获拨云见日的效果;当学生豁然开朗时,教师的适当点拨,可将课堂引向深入,实现教学活动的顺利开展。下面,笔者就高中语文教学中课堂点拨的技巧及运用,提出一己之见。 相似文献
5.
沙华中 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(5):58-60
课堂教学离不开教师的点拨,点拨也是发挥教师主导作用的必然要求。教师的点拨有助于学生与文本展开深度对话。课堂点拨要注意面向全体、突出重点、富有层次。在阅读教学中灵活运用这六大策略。即链接生活、联系语境、启发想象、引导比较、体验角色、借助背景,课堂就会灵动而高效。 相似文献
6.
邓小明 《数学学习与研究(教研版)》2013,(5):141
"315课改"倡导学生进行自主学习,但不是不要教师的主导作用,教师在课堂中要注意准确点拨,适时、适度点拨,通过点拨纠正学生可能出现的探究歧途,同时要注意点拨要留有余地,让学生有进一步发挥的空间. 相似文献
7.
一切对学生有启发的行为都是点拨,点拨控制着课堂节奏,引导着学生探讨的方向,具有峰回路转之效。教师必须精心设计每一个思维的激发点,在学生的＂最近发展区＂给予恰当点拨,构建学生参与探索新知的平台,让学生始终处于感受乐趣的愉悦状态,提高课堂有效性。 相似文献
8.
课堂中教师的点拨,就是指在学生的认识过程中,通过教师的启发诱导,指点迷津,使学生获得正确认识的一种教学方法。“教师点拨”是课堂的画龙点睛之笔,它可以将知识引向深入,将思想指向深刻。适时的点拨让学生瞬时茅塞顿开,恍然大悟,收到点石成金的奇异效果。 相似文献
9.
课堂中教师的点拨,就是指在学生的认识过程中,通过教师的启发诱导,指点迷津,使学生获得正确认识的一种教学方法."教师点拨"是课堂的画龙点睛之笔,它可以将知识引向深入,将思想指向深刻.适时的点拨让学生瞬时茅塞顿开,恍然大悟,收到点石成金的奇异效果. 相似文献
10.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z4)
课堂点拨是门艺术,教师点拨有方,往往"一石激起千层浪",使原本陷入僵局的课堂气氛一下子活跃起来。既能充分调动学生求知的积极性,给学生指明思考问题的方向,又能让学生在解决问题的过程中迸发出创新思维的火花,逐步培养创新意识。从这一角度说,课堂点拨是培养学生创新思维的好方法。 相似文献
11.
课堂点拨是一门艺术。教者点拨有方。往往“一石激起千层浪”,使原本陷入僵局的课堂气氛,一下子活跃起来,既充分调动了学生求知的积极性,又使学生尝到了思考的乐趣,享受到创造的快乐。巧妙机智的点拨,不但能给学生指明思考问题的方向,而且能让学生在解决问题的过程中,进发出创新思维的火花,逐步树立创新意识。从这一角度说,课堂点拨是培养学生创新思维的好方法。 相似文献
12.
王义涛 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
生本课堂提倡教师＂隐身＂,学生＂上线＂,将课堂交给学生,师生角色的互换,使课堂点拨显得尤为重要,笔者以为富有艺术性的点拨是启动学生思维的＂钥匙＂,也是增强学生记忆的＂催化剂＂。教师怎样做到＂此时点拨正当时＂？ 相似文献
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课改十年,在实践"课堂评价"这一课题中,一路摸索着走过来,可以说,我与学生在课堂评价中共同成长。随着课程改革的深人,我的评价理念不断地发生着变化,我的课也更加关注学生,关注学生的学习过程,使课堂评价每每起到画龙点睛的作用。步步点拨式评价步步点拨式评价是指跟着学生的思维,顺学而导,一步步点拨引领,使学生对语言文字理解到位, 相似文献
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转变教学观念,发挥学生学习政治的主观能动性．采用灵活多样的教学方法把学生引入课堂,教师再点拨、引导、总结以提高课堂效率。 相似文献
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<正>在语文课堂教学中,教师针对不同的学习内容对学生进行点拨指导,这是最常见教学手段。特别是新课改之后,为凸显学生学习的主体地位,要求教师将课堂学习时间还给学生,教学点拨便显得更为重要。但由于教学习惯意识根深蒂固,教师对学生实施的点拨行为,常常带有一些限制的味道,将点拨变成了"点穴",这当然是对点拨的误用。及时纠正教学中点拨的偏差,消除不当点拨造成的影响,已成为目前教学亟待解决的问题。一、文本点拨,需要跨越教材限制 相似文献
18.
罗香 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7):26-27
课堂点拨是门艺术,教师点拨有方,往往"一石激起千层浪",使原本陷入僵局的课堂气氛一下子活跃起来.既能充分调动学生求知的积极性,给学生指明思考问题的方向,又能让学生在解决问题的过程中进发出创新思维的火花,逐步培养创新意识.从这一角度说,课堂点拨是培养学生创新思维的好方法.…… 相似文献
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20.
罗香 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(8):26-27
课堂点拨是门艺术,教师点拨有方,往往"一石激起千层浪",使原本陷入僵局的课堂气氛一下子活跃起来.既能充分调动学生求知的积极性,给学生指明思考问题的方向,又能让学生在解决问题的过程中进发出创新思维的火花,逐步培养创新意识.从这一角度说,课堂点拨是培养学生创新思维的好方法.…… 相似文献