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在落实立德树人、发展核心素养的大背景下,注重知识整合和认知发展的深度学习理论在初中物理教学实践中逐渐得到应用,在激发学生主动性、参与性和培养学生多种思维能力方面发挥了显著的促进作用。鉴于当前初中物理课堂上思维发展关注少、学习环境不到位等短板,本文从明确目标、营造环境、设计任务、建立联结、解决疑惑、完善方式、关注状态、梳理过程等方面对初中物理教学中的深度学习策略进行了具体分析,以供参考。 相似文献
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陈紫贤 《科普童话·新课堂（中）》2021,(11):84-85
为进一步落实初中物理课堂素质型人才培养目标,项目化学习模式被尝试应用到物理教学中,在项目化学习过程中重视培养学生的自主探究能力、团队合作能力与创新思维能力,能够有效培养学生的核心学科素养,引导学生掌握科学合理的物理学习习惯.因此,初中物理教师有必要了解当前学生的物理学习现状,认识到项目化学习对初中物理教学的作用,并探索采取有效的项目化教学对策,优化初中物理教学课堂. 相似文献
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新课程标准实施以来,我国的教育更加注重对学生综合能力的培养,应用型高素质人才是我国人才培养的目标,这个目标也将细化落实到各个阶段的教育中。初中物理教育方式的改进必将充分考虑学生的感受力、接受度、兴趣点和物理科目本身的特点、教学的目标等众多因素,找到其中的关联和平衡点,让学生在舒适、张弛有度的学习氛围中掌握知识,同时也保证教师达成教学目标,完成教学计划。本文将在适当讨论初中物理教学的各项背景的基础上,提出和分析课堂讨论法在教学过程中的应用策略。 相似文献
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一、试验背景我市部分物理教师于1988年初在广州市教研室的指导下，开始对教学目标分类进行初步的研究．1989年秋季在部分学校的初中物理教学中用教学目标来控制课堂教学的试验，使我市物理教师对施行目标教学有初步的体会．1989年秋季在我市初中物理教学中使用广州市教育局教研室编制的《初中物理教学目标油导教学．经过一年多的研究和实践，对初中物理教学进行科学的目标管理、对学生学习水平的评估，增强教学的计划性，减少教师在教学过程中的随意性，落实教学大纲的知识和能力的要求，使学生明确学习是为了达成“目标”，不X目单纯为了… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
随着教育改革的不断深入,对物理教学的要求也越来越高了。物理是初中重要的学科之一,它的教学目标是培养学生学会分析问题和运用科学知识解决简单问题的能力。而学生是学习的主体,教师处在教学的主导地位,学生的学习是需要教师的引导的。因此,教师在初中物理课堂的教学过程中应该采用"任务导学"的教学方法,积极地引导学生进入物理教学情境,从而激发学生学习物理的兴趣和动力,提高初中物理课堂的教学效率。主要论述"任务导学"在初中物理教学中的实践。 相似文献
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正信息技术与初中物理教学的整合应用不仅能促进思维的培养,而且能促进学生良好学习习惯的养成。要落实初中物理的教学目标,培养学生的物理素养,应重视物理能力的培养。如何有效地将信息技术与初中物理教学整合成为学习中的一个难点。一、信息技术与初中物理教学的整合应用多媒体辅助教学是一种现代化教学手段,它并非排斥传统教学手段,二者应有机结合,优势互补,这样才能取得最好的教学效果。在实践教学中,可以从以下方面入手:1.基础知识与信息技术的融合 相似文献
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毕海威 《教育界(基础教育)》2020,(20):34-35
在中国教育事业飞速发展的过程中,教育研究者在实践中创造出许多新的教学模式,其中,差异化教学在初中数学教学实践中受到教师的广泛关注。如何在初中数学教学中更好地实施差异化教学是初中数学教师积极思考并努力研究和实践的重要课题。本文分析了差异化教学在初中数学教学中应用的实际意义,并从学生分组、教学方式、教学目标及教学设计等多方面进行教学实施的探索。 相似文献
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差异化教学是一种根据学生基本学习能力与接受程度差异而开展具体教学活动的新型教学模式。在差异化教学模式下,教师应当尊重学生与学生之间所存在的客观差异,并结合其发展特点来采取更为科学合理的教学。对于初中阶段的数学学科而言,实施差异化教学则能够帮助教师针对性地指导学生掌握数学知识,真正做到因材施教,从而促进学生长远发展。在本文中,笔者具体从教学目标、教学指导、教学作业以及教学评价四方面介绍初中数学进行差异化教学的策略,并指出差异化教学模式应用过程中的相关注意事项。 相似文献
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杨家明 《试题与研究：高中理科综合》2019,(30):0026-0026
随着新课改的不断推进与落实,素质教育越来越 受到人们的重视。在初中物理教学中,培养学生的创新能力成 为开展教学活动的重要目标。本文首先分析了目前初中物理 教学的现状,然后对在初中物理教学中培养学生创新能力的重 要意义和有效策略,进行了初步的研究和探讨。 相似文献
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张福刚 《教学管理与教育研究》2021,6(18):80-81
初中物理课程的教学具有较强的抽象性与逻辑性,这个过程对学生的基本认知能力和抽象思维的理解能力要求较高,因此,导致个体间的差异性表现较为悬殊.对此,文章以初中物理差异化的教学方法为基本依据,探讨了初中物理开展差异化教学的基本策略,根据实际教学内容明确了物理差异化教学的原则,并以此为基础探讨了相关的教学方法,为一线教学实践提供参考. 相似文献
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肖朋荣 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
初中物理实施个性化教学的意义是十分重大的,新课程理念中对于物理教学模式提出了进一步的要求,应该以学生为主导,创设新的教学模式,而初中物理对于学生的物理生涯是十分重要的,初中物理是物理的基础部分,那么如何将学生的物理基础打好就是初中物理教学所要研究的教学目标。 相似文献
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素质教育时期,初中物理课程的教学任务目标和育人思路主要集中在培养和提升学生的核心素养水平上。其中,一些新颖的教育理念和教学手段措施能够促使学生核心素养与综合能力水平的发展与进步。本文就生活化教学模式与策略措施在初中物理教学中的实践意义为导向,深入探究初中物理教学中生活化教学的实施策略与手段措施,期望能够在不断总结教学经验与想法的过程中,以生活化教学元素和内容为素材,充实初中物理课程教学形式与手段,同时以学生核心素养发展为目标,创设生活化教学情境和学习氛围,促使学生物理学习兴趣与思维能力意识的全面发展与进步。 相似文献
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新课程改革背景下,以培养学生创新意识和创新能力为目标的"教学情境创设"成为初中物理教学的主要形式。在初中物理教学中实施情境教学,是新课改教学理念的落实,也是素质教育的要求。目前,如何创设情境,已成为初中物理教师研究的重要课题。但是,教师在课堂教学情境创设的过程中存在诸多问题,严重阻碍了进一步强化教学情境创设的实际效果。本文分析了初中物理情境创设中存在的问题,并在此基础上提出了对策。 相似文献
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分层教学符合初中物理的教学理念,是落实以学生为主的素质教育的重点内容。教师在教学指导过程中应积极结合物理学科特点,做好分层教学指导工作,帮助学生更好地融入物理学科中,提升学生物理学习的效果和课堂教学质量。 相似文献
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陈华英 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
从初中学生对数学的接受理解程度来看,往往存在较强的差异性和不均衡性,需要教师对学生在教学定位、教学目标、教学方式等方面不断实施差异化教学,有效地促进初中数学教学效果的强化。本文主要从差异化教学在初中数学中应用的特点、必要性等方面进行分析研究,尝试探索差异化教学在初中数学教学中运用的有效路径。 相似文献
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何韡 《教学管理与教育研究》2021,6(2):70-71
在当下初中数学课上,很多教师受应试教育以及传统教学理念的影响,在教学中仍然采取统一化教学模式,未对学生进行差异化教学,却要求学生达到同样的水平.文章先简要概括差异化教学在数学教学中应用的必要性,再从教学对象、教学目标、教学方式、课后作业以及教学评价几方面就差异化教学的应用策略进行论述. 相似文献
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宋冉 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
众所周知,在初中的学习过程中,物理作为一门难度比较高的科目,让教师在教学过程中对于学生学习相应的物理知识的困难感到十分的苦恼。而当前教师又使用传统的教学方式,学生对于这种教学方式的不适应,会让学生对物理学科产生厌学的情绪,那么如何提高初中物理教学质量,是当前初中物理教师比较焦虑的一个问题,本文简要对初中物理实施分层教学做分析与探讨以此提升初中物理教师的教学效率。 相似文献
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物理教学生活化,可以使抽象的物理知识直观化,使深奥的物理原理浅显化.教师在物理教学中可以融入生活化元素,激发学生物理学习积极性,促进学生物理学习动机的产生,提高学生的物理学习效率.教师要明确物理教学生活化应遵循的原则,树立生活理念和目标,促进目标落实,优化物理生活教学过程,提升学生物理能力,适时更新教学资源,因地制宜地利用生活元素,促进学生物理综合能力的提高. 相似文献