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1.
薛兴 《数学学习与研究(教研版)》2022,(22):86-88
新课程改革对教师的课堂教学提出了更高的目标和要求.在开展教学的过程中,教师不仅要提高学生的数学学习能力,还要培养学生的数学核心素养,促进学生德、智、体、美全面发展.数学的核心素养之一是数学建模,它是最关键、最重要的数学核心素养,是联系其他数学核心素养的桥梁和纽带.教师在平时的课堂教学过程中要注重培养学生的数学建模能力,使学生能从数学的视角发现和提出问题,能用数学的思维分析和解决实际问题.基于此,本文对如何上好数学建模课,培养学生的数学核心素养进行了探讨. 相似文献
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在初中数学课堂教学实践中,要在核心素养理念的引领之下,实现数学课堂教学的改革、优化、创新,注重发展学生的数学运算与数据能力、直观想象能力、数学建模能力、逻辑推理能力、数学抽象思维能力等,让学生真正获得知识与学科技能,培育学生良好的数学学科核心素养。文章主要是对核心素养理念下初中数学课堂教学实践路径展开分析,希望对促使教育事业发展提供借鉴。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
随着时代的发展,中国学生核心素养的框架颁布,各学科开始研究本学科的学科核心素养。在小学数学教学中,要发展和落实核心素养的培养,关键在课堂教学,重点要让学生经历学习的过程。在课堂教学中,教师要发挥主导作用,以学生为本,大胆放手让学生自主学习,在学习的过程中促进学生深度学习、理解知识、构建体系,发展学生的数学抽象思维、数学建模能力和逻辑推理能力,在培养的过程中,学生的思维慢慢得到发展,能力在后天得到慢慢提升,素养慢慢地养成。 相似文献
4.
数学建模是重要的数学核心素养,通过数学概念课、活动课、复习课等不同的课堂教学实践,让初中学生体会模型思想、建构数学模型、运用数学模型,培养初中学生的数学建模能力,提高初中学生的数学素养. 相似文献
5.
杨瑾 《试题与研究：高中理科综合》2019,(24):0082-0082
高中数学新课标明确将数学建模能力作为数学六大核心素养之一,如何掌握有效的建模方法,提升学生的数学建模能力,已成为高中数学课程改革的目标之一。课堂教学是提高学生建模能力的主阵地,本文主要探讨教师借助具体教学实践,多维度逐步渗透建模思想,加深学生对数学知识的理解,逐步培养学生建模素养,提升学生应用数学和解决实际问题的能力。 相似文献
6.
白小明 《试题与研究：高中理科综合》2019,(20):0080-0082
我们的新课程改革一直是向前发展的,从素质教育到如今发展学生的核心素养,要实现这一目标都要落实于平时的课堂教学。根据数学核心素养培养的知识视角(包括陈述性知识和程序性知识),第一,要重视概念教学,通过上好每一节概念课,发展学生的数学抽象、直观想象和逻辑推理能力;第二,要研究解题教学,通过经历一题多解寻求自然解法的探究活动,发展学生的数学运算、逻辑推理、数学建模和数据分析能力。 相似文献
7.
刘黎玉 《数理天地(初中版)》2022,(15):54-56
初中生数学核心素养包含直觉想象、数学运算、数学建模、逻辑推理、数学抽象以及统计分析等六大方面.在初中数学教学中训练学生核心素养能力,是帮助学生学好数学的基础.在对学生进行核心素养训练时,学生本身的思维能力可以有效的提高,而根据学生逻辑能力抽象思维的发展水平,在中学阶段对学生核心素养进行训练时,比传统的讲授法更能提升课堂教学的有效性,促使学生的主体能力得到显著提升. 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
随着课程改革的推进,要求学科教学以培养学生的核心素养为教学目标,小学数学同样如此,要求在数学课堂教学中渗透核心素养培养。数学是一门基础学科,应该将数学教学与培养学生的核心素养相融合,为学生开创生动活泼、自主学习的教学环境,树立生本理念,注重学生数学抽象思维培养、逻辑推理能力提升、数学建模思想构建、数学运算能力提升、直观想象能力形成和塑造数据分析能力,真正促进学生数学综合能力的培养。 相似文献
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范洪雷 《数学学习与研究(教研版)》2022,(11):86-88
不断推进的新课程改革,对课堂教学提出了新要求,即：要对学生的核心素养进行培养.数学核心素养的培养是多方面的,如：逻辑推理、发散思维、数学建模等.因此,教师要想在课堂教学中培养学生的核心素养,就要从不同的方面入手,采用多样化的教学策略,促进学生的全面发展.鉴于此,本文从价值、措施两个方面入手,阐述了基于核心素养提升的初中数学课堂有效教学策略. 相似文献
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温海英 《教育界(基础教育)》2021,(16):61-62
数学建模是学科核心素养的重要组成部分之一,而当前初中数学教师的建模意识不强,学生建模能力水平低。因此,明确初中数学建模能力培养目标的设置依据,设置适切目标,在实际课堂教学中落实这些目标,寻找适合初中生数学建模能力发展的教学措施,是培养初中生建模能力的有效教学途径。本文论述了如何在初中数学教学中培养学生的建模能力,以供参考。 相似文献
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数学建模是培养学生数学素养的有效路径。“生活原型”是数学建模的逻辑起点,“数学化”是数学建模的有效路径。在数学建模教学中,教师要引导学生经历数学知识的再创造,助推学生建构数学模型,同时要引导学生为数学模型赋予意义,让学生变式迁移、应用数学模型。在数学建模的过程中,教师要相机渗透数学思想、方法。数学建模能有效提升学生的数学学习能力,发展学生的数学核心素养。 相似文献
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学生核心素养的培养,最终要落在学科核心素养的培育上.如何将学生核心素养培育有效融入数学教与学的过程中,落实到每一位学生身上,本文围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等核心素养,从课堂教学的维度提出初中数学核心素养的培养途径主要有3条:一是通过初中数学课程改革落实核心素养;二是通过初中数学教学活动落实核心素养;三是通过初中数学教育评价落实核心素养. 相似文献
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彭明飞 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
在高中阶段,教师的教学任务除了要让学生们能够掌握好课本的知识内容以外,还需要培养学生们形成正确的核心素养。而数学是学生们在高考中分数占比重较多的一门学科。基于此,本文从通过探究式、发散式、互动式的课堂教学去提高学生们的逻辑思维能力、数学抽象能力和数学建模能力三个方面的内容讨论了关于核心素养的培养在高中数学课堂上的教学探究,从而选用最佳的办法提高学生们的数学学习效率,促进学生全面发展。 相似文献
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孙峰 《乐山师范学院学报》2022,(12):114-118
数学建模素养是《普通高中数学课程标准》中数学学科核心素养之一,在培养学生数学应用能力方面具有重要作用。从“函数”“几何与代数”和“概率与统计”三个主题方面给出了高中数学课堂教学中渗透数学建模素养的示例,并就高中数学建模的教学提出了建议。 相似文献
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培养学生学科核心素养是当下中小学各科教师课堂教学的首要目标和中心任务。初中数学要求教师着重培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象、数据分析等等核心素养,因此在实际课堂教学中,想要提升学生的六个方面数学核心素养,达到增长学生知识、锻炼学生能力、启迪学生智慧的目的,就必须注重数学课堂的各个环节,向学生提供有效学习机会,使他们能够通过数学概念、数学定理、公式法则以及解决问题的方式,体验数学抽象、归纳推理、预测猜想、分析验证、得出结论的过程,取得数学方面思维方式与知识技能兼收并举的最大效果。 相似文献
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核心素养下的数学建模课堂教学设计研究是近年来一线教师普遍关注的一个问题.国内已有不少优秀的主题式数学建模教学设计的案例,而本文则从开发教材的角度探讨如何利用教材中的素材开展数学建模活动,借此培养学生的数学建模能力. 相似文献