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听力在英语中考中占据了很大的比重,听是英语发音准确的关键,也是学习英语的重要途径之一,听力的识别和理解能力与个人的知识经验有密切的联系,本文主要找出了造成听力能力较差的原因和提高英语听力能力的策略。 相似文献
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学生的记性好,模仿能力强,虽然在学习过程中,模仿一经传递,很难与原型绝对相同,可学生的模仿音还是绝大部分类似于教学者,因而教学者的发音是否正确,直接影响学生的发音形成。许多学生参加了各种英语班培训,单词的发音形成了一个习惯,一经形成不好的习惯,就很难纠正了。如果是和外国人交流,这还不是很大的问题,但是,在中考里,听力测试占了30分,单词发音的不正确,就会影响到听力测试,因此,初中生英语单词发音准确具有很大的重要性。 相似文献
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英语学习常令许多同学感到头疼,而其中的听力课更是如此,有效地提高学生的听力理解水平,一要有扎实的基本功,掌握词汇,正确发音及语法知识;二要做好听之前的准备工作;三要在听的过程中注意一定的技巧。 相似文献
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中学英语听力课是一门新课 ,课时相对少 ,学生又缺乏足够的语言环境 ,他们主要是通过有限的时间在课堂上进行听力训练。在条件相对较差的情况下 ,如何更快更好地提高听力水平 ,这便是笔者在本文中要探讨的问题。一、多听 ,以熟悉语音、语调和语速 ,加强语感在英语学习中 ,要想听好 ,首先要自己·····读说准确···· ,要纠正一些不正确的发音 ,因为只有自己发音准确、无误 ,才有可能听懂别人正确的发音。因此 ,在多听正确发音的同时 ,还要模仿所听到的词语的发音 ,尤其是对那些自己经常发错音的词 ,一定要及时纠正。其次要注意语调··… 相似文献
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梁三云 《初中生世界(初三物理版)》2003,(9)
一、听力训练时应注意的几个方面1.读音要正确有些同学对单词读音不够重视,在记忆单词和阅读课文时,有的仅仅是默读,有的是误读。如bed[bed],被读做bad[b(?)d],这样容易产生误解。单词正确发音是听力理解的基础,要提高这方面 相似文献
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随着中学英语教学改革,中考中,英语听力和口语考试合二为一,以30分计入英语考试总分150分中,所以也引起所有学生和教师的高度重视.
作为教师,我们不能等到九年级的时候学生即将进行人机对话考试了,再去思考听力和口语教学的问题,应尽量从起始年级抓起.我们平时要注重引导学生,让学生养成开口说英语的习惯,注意表达的完整性和准确性.教师可以在实际的教学过程中慢慢地使用英语进行教学,用流利的口语与学生进行互动交流,让学生产生开口的欲望. 相似文献
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综观每年全国各地的中考试卷,可发现命题者往往都精心设计了一些概念易混淆,一不小心就要出错的“陷阱”和“埋伏”性试题,主要在于考查同学们对基本概念掌握得是否扎实,思考是否周密.本文以近两年各地的中考试题为例将这类试题归类介绍,以引起同学们的注意. 相似文献
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综观每年全国各地的中考试卷，可发现命题往往都精心设计了一些概念易混淆，一不小心就要出错的“陷阱”和“埋伏”性试题，主要在于考查同学们对基本概念掌握得是否扎实，思考是否周密．本以近两年各地的中考试题为例将这类试题归类介绍，以引起同学们的注意．[第一段] 相似文献
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习晓庆 《漯河职业技术学院学报》2013,12(4):125-127
随着世界经济的发展,英语成了国际通用的语言。要想与世界更好地接轨,就必须要学好这门语言。但是要想学好英语,标准的发音是根基。然而,很多中国人一开口就是标准的中式英语发音。不仅老外听不明白,自己也觉得蹩脚,更为严重的是在英语考试听力中,由于发音的不标准反而影响了考试中的听力效果。因此,本文将从语言学的分支——语音学着手,去探究最新的国际标准英音之发音位置,而探究英式发音的位置是因为美式英语发音是由英式英语发音发展演变而来的,英式英语发音是根本,关式英语发音是枝叶,根本的东西掌握了,其余的问题也就迎刃而解了。 相似文献
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刘志文 《中学生(作文版)》2009,(12):11-13
中考作文要注意什么呢？笔者根据多年的阅卷经验,归纳了中考作文中需要注意的几个重要问题,希望引起广大师生的重视,也希望有志于在中考作文中一展风采的莘莘学子,能在平时训练中就跨过这几道坎,取得满意的成绩。 相似文献
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纵观全国各地中考英语听力测试题,我们不难看出,听力测试题的安排顺序是由词逐步过渡到句到篇,强调语篇,并且重点突出交际,同学们一定要引起重视。 相似文献
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一、面临的听力障碍
笔者一直在初中担任英语教学工作,作为一线教师,对学生的英语听力能力是掌握得比较清楚.听力在中考中占有30分的比重,占了英语中考试卷的五分之一.但在平时的教学中,由于各方面的原因,大部分老师是用口头阅读的方式教授学生,难免存在发音不同甚至是不标准的情况.这样,在教学中学生大部分时间在感知的是本土的教学,有些英语教师讲课语速比较慢,学生形成了习惯,遇到正常语速的听力材料就不能适应. 相似文献
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从人类学习语言的历史看,是先有口语的听和说。然后才有书面语言的读和写。不难看出,学习语言一般应从听开始,再学习说,然后进一步学习读和写。学习说英语、学习英语发音都离不开听。因此,要提高中学英语教学质量,必须对听力培养加以重视。要提高学生的听力．我认为在平常的训练中,应注意以下方面： 相似文献
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王兰 《黑龙江教育学院学报》2002,21(5):140-140
听力理解的障碍有多方面因素 ,本文就克服听力理解障碍的有效途径谈几点认识。一、克服语言障碍提高听力首先要过语言关 ,发音不准就不可能正确理解所听内容。如果听者的语音知识不过关 ,不能准确掌握单词的正确读音 ,那么当听到同一单词的正确读音时就不能认同。语音知识虽然很简单 ,但作为听力技能真正掌握好非一日之功 ,需要大量的听、读、模仿训练才能过关。因此 ,我们要在系统的语言学习中随时纠正自己发音的错误 ,养成严格按照标准俄语语音、语调发音的习惯 ,从而为听力奠定良好的基础。二、扩大词汇量克服听力理解障碍的另一个重要方… 相似文献
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吴建芳 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):104-104
英语是一门语言,语言就是用来交际的。如果我们要与人进行交谈,就必须先要听懂对方的话。可想而知,听力在英语中的重要性。听力测试在中考总分中占了很大的分值比例,并且听力对于学生来说是个难点。怎样才能在中考英语听力中尽力去拿高分呢?要集中注意力,审清题意,预测听音,捕捉信息。 相似文献
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对于初中学生来说,听力位于英语学习听、说、读、写四项基本技能的首位。特别是随着新课程改革的推广,听力考查成了焦点。结合中考试题的特点,针对学生在听力上存在的问题和自己的教学体会．笔者认为,教师应在培养训练学生听力的过程中注意如下方面。 相似文献
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一、重视听力训练听力训练包括听音会意和听音辨音两个方面。起始阶段听力训练的重点在于听音辨音,这是语音教学的基础。首先,应借助于现代化的教学设备,争取让学生听英、美人的发音,使学生接触和学习地道的发音。其次,要进行各种听音练习,以巩固和检验学生听音辨音... 相似文献