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1.
阮银兰 《广东广播电视大学学报》2005,14(3):49-52
“导师制”教学模式是“以学生为主体,以教师为主导的”“双主”创新教学模式,指导教师首先要转变观念,将学生的自主学习贯穿整个教学过程,以多种媒体、多种资源、多种教学方法作为手段,合理安排教学过程,从而激发学生学习积极性,培养学生自主学习能力,进一步提高教学质量. 相似文献
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“问题——探究”教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
“问题——探究”教学模式是指教学活动以问题为中心 ,学生在教师指导下通过发现问题 ,提出解决问题的方法并通过自己的活动找到答案的一种教学模式 .这种模式的基本程序 :1问题 :创设特定的问题情境 ,激发学生求知欲 .2探究 :指导学生自己发现问题、分析问题和解决问题 .3讨论 :启发学生展开讨论、交流 .4归纳总结 .传统的课堂教学往往是以教师的活动为基础的 ,如提问、讲解、复习……都只是从教师活动的角度去考虑 .这种教学的结构对学生的活动毫无反应 .前苏联教育家马赫穆托夫早就批评说 :它不能保证对学生的“学习——认识”活动过程实… 相似文献
3.
"以问题为中心"的教学模式设计 总被引：2，自引：0，他引：2
“以问题为中心”的教学模式是一种问题解决模式:教师引导学生发现问题——学生分析问题、提出设想——学生通过探究解决问题——师生共同归纳总结。这种教学模式的创新特色,集中体现在以“问题”贯穿于教学全过程,由学生自己探究学习、归纳总结,从而真正做到了培养学生的创新精神和创造能力。 相似文献
4.
"探究性学习"是在教师的指导下,通过自主合作探究,通过尝试、体验、实践,主动发现问题,解决问题,获取知识,形成能力的学习活动.具体措施有:创设探究情趣,激发学生的学习主动性;优选探究方式,调动学生学习的自主性;参与探究过程,提高学生学习的充分性;把握探究成果;培养学生学习的创造性,拓展探究活动,促进学生学习的持续性. 相似文献
5.
“预习导学——合作探究——交流展示”是我们学校的语文课堂教学模式.在这种教学模式中,学生成为学习的主体,教师只是课堂学习活动的参与者、引导者.如何运用不同的策略组织学生开展学习活动,让学生进行有效的自主学习,是我们实验教师探究的方向.我在指导学生进行有效的自主学习时,其主要做法有如下体会:
一、预习导学,培养学生自主学习能力
在语文课上,好多学生对课文的解读有时感到困难,主要原因是学生课前没有认真预习造成的. 相似文献
6.
"问题探究"化学实验教学模式的构建与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
殷红君 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(6):123-124
“问题探究”教学模式是利用探索讨论方法，实现基本理论的教学，其基本程序为创设问题情境、自主探索、交流讨论、归纳总结及创新应用，实施“问题探究”教学，有利于充分发挥学生主体作用，培养学生学习兴趣，培养其创造性思维能力。 相似文献
7.
金祖斌 《中国校外教育(理论)》2008,(2):103
本文以新课程的基本理念为指导,就"问题探究教学"的教学模式,关注学生学习方式的转变,以培养学生的思维能力和创造能力.本文就问题探究教学的内涵、步骤、特点、实践和体会等方面作一些初步探究. 相似文献
8.
构建"问题--探究式"教学模式提高课堂教学效率 总被引：2，自引：0，他引：2
“问题———探究式”教学模式 ,是指教学活动以问题为中心 ,以兴趣和求知欲为动力 ,以讨论为手段 ,以探究为途径 ,以培养能力为目的 ,让学生在教师指导下通过发现问题、提出解决问题的方法并通过自己的活动找到答案的一种宏观教学模式。这种教学模式具有可操作性 ,是适合初中教学实施素质教育课堂教学的宏观教学模式。一、理论依据1.面向全体、全面发展、主动学习及培养创新意识和实践能力的素质教育观。2 .根据人们对事物的认知规律 ,学生的认识能力必须通过实践才能逐步提高。用所学知识去解决实际问题 ,在理论与实践联系过程中提高认识… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>一、探究式教学模式的应用说明探究式教学模式是以问题解决为中心的,注重学生的独立活动,着眼于学生的思维能力。它注重学生的前认知,注重体验式教学,培养学生的探究和思维能力。通过自己的物理教学的实践,建构以"情景引入—提出问题—实验探究—生成提高"为基本过程的教学流程,使学生在教师的指导下,从学习和社会生活中选择用类似科学研究的方式主动获取知识、解决问题。无论学生探究到什么程度,得到什么结果,都是有价值的,它的价值在于探究的 相似文献
11.
<基础教育课程改革纲要〈试行〉>明确要求:教师在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.因此,教师在教学实践中应更新观念,打破传统教学模式的束缚,积极实践探究性教学,引导学生主动参与探究活动,使学生在自我体验中,内在潜能和创新能力得到发挥,自我解决问题的能力得到锻炼. 相似文献
12.
《课程标准》指出;“学生的逻辑思维能力的发展,需要教师有意识地结合教学内容,精心设计探究活动方案,遵循学生的认知规律,在探究活动中要重视学生获取知识的思维形成过程。”数学课堂教学是教师的“教”与学生的“学”的双边活动,学生的自主探究活动是学生学习数学知识,培养思维能力的重要方式之一,因此在数学课堂教学中重视学生思维形成的过程 , 使学生在学习中获得情感体验、产生浓厚的学习兴趣,有效提高学生思维能力和解决实际问题的能力。 相似文献
13.
当前教育改革的主要目标是培养学生的创新能力 ,而实验教学对培养学生严谨的科学态度、正确的科学价值观和方法论、动手能力、观察能力、思维能力以及探究创新能力都起着非常重要的作用。但以往的实验教学都是教师讲 ,学生按照课本上和教师所讲的要求进行实验 ,实验效果十分低下。为了改变这种状况 ,我尝试运用“二级自学辅导”教学模式来进行生物学实验教学 ,取得了一定的教学效果。1 “二级”自学辅导模式的基本结构二级自学辅导是在教师指导下运用科学的思维方法和学习心理规律 ,以教科书为依据 ,借助参考书 ,学生独立地学习掌握新知识… 相似文献
14.
李军 《江西教育学院学报》2003,24(6):16-18
“自主—探究”式课堂物理教学，实质上是将科学研究领域的探究方法引入课堂，使学生通过类似科学家的探究过程理解科学探究的本质，培养科学探究能力。在“自主—探究”教学模式中，教师是组织、引导的主体，学生是探究、学习的主体。教师充分挖掘物理教材中的各种有利因素，在教师的启发、诱导下，通过学生的亲自参与和探究活动，由学生主动去发现概念、规律。在这种形式的学习过程中，学生不仅学到了知识，更重要的是学到了获得知识的过程与方法。这样做培养了学生的主体意识、科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 相似文献
15.
高中数学"超前尝试探究学习"是一种在教师的指导下,引导学生"超前"尝试学习,教师根据学生尝试探究情况进行有针对性讲解的教学模式.具体可分教师指导、超前预习、学案引探、学案点评、尝试应用、拓展创新和评价总结这几个环节.这种教学模式的实施能加强师生之间的交流,并有效培养学生的探索精神和自学能力,切实践行了"教师为主导、学生为主体"的教学理念. 相似文献
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语文教学中"自主探究阅读法"是培养学生开发个体潜能,提升创新能力的重要方法.学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性探究学习活动,培养学生的自主探索、创新求异的阅读品质. 相似文献
17.
谢宗慧 《苏州教育学院学报》2002,(Z1)
语文新大纲上明确提出:“要重视学生思维能力的发展。”那么,语文教师如何利用课堂教学来培养学生的思维能力呢?我认为,巧设课堂提问是培养学生思维能力的一条有效途径。问题能引起学生的学习兴趣、使他们产生强烈的探究欲望,激发学生积极的思维活动。教师只有深入研究教材, 相似文献
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“导练”教学模式指的是在现代教育理论指导下，教师充分利用导学时间指导学生进行知识、技能的训练，并使之转化为能力的一种教学实践活动。“导”与“练”是并列关系。“导”指的是教师在教学中处于主导地位，起指导作用，是教师用恰当语言或借助多种教育媒体，引导、诱导和疏导学生学习知识、学会技能、开发思维的过程。“练”，是指学生在教师指导下所进行的各种积极、主动、有效的操作实践活动。我们通过对《学校心理健康教育》课程的教学实践，对远程教学中的“导练”教学模式进行了初步的探讨。 相似文献
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探究式教学是在教师的指导下．改变学生的学习方式．加强学生的探究活动，使学生逐步掌握学习自然科学和认识自然的基本方法．提高分析问题和解决问题的能力。这种教学模式重在能力的激发和培养．让更多的学生早日拥有“创新思维”和“创新能力”。 相似文献
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生物课程标准中明确要求：“倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”“突出创新精神和实践能力的培养”。提出问题是探究活动的起点。教师巧妙地设计问题、有效地发问技巧是引起学生心理活动、促进思维能力的有效途径，也是提高学生问题意识、培养学生创新精神的前提。设计问题是教师的必备技能。所设计的问题恰当与否直接影响学生的思维活动和学习效果。 相似文献