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识字是小学生进入小学学习语文,逐步掌握书面语言,培养读写能力的前提条件,也是学生一项十分重要的语文基本功训练。在小学阶段识字教学任务较重,尤其是小学低年级。这阶段识字教学也是一个重要目标。按新课标要求,小学低年级语文识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望; 相似文献
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识字是小学低年级语文教学的重点,第一学段的识字量是1600—1800个．差不多占到了小学总识字量的一半．识字是阅读和写作的基础,所以做好识字教学是关系到整个小学阶段教学任务顺利完成的关键。《语文课程标准》指出低年级识字教学的目标是：让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。如何让小学生在入学伊始就爱上汉字,养成主动识字的习惯．就成了小学低年级语文教师应该重点研究的一个课题。在多年教学实践过程中,我总结了如下经验。 相似文献
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小学的语文教学是小学生的基础课程之一,也是主要学习的学科之一。在低年级的教学中,语文学习是以认识汉字为主,这也是语文教学之中最为基础的工作。识字教学在教低年级的语文课程中有着极为重要的地位,这是让学生能够熟练掌握语言基础知识及学习其他学科的一个途径。目前小学课程进行深入的改革,教师对于较低年级的语文教学方法以及策略也需要不停地变化,从而提高学生的识字量,引导低年级学生积极主动地自学汉字。 相似文献
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范培沛 《试题与研究：高中理科综合》2021,(13)
小学生在小学阶段学习语文时,识字是语文课开始的第一步,也是至关重要的一步。小学阶段,尤其是在低年级阶段,小学生接受教学的汉字量达到整个小学阶段的一半甚至更多。这些汉字的学习积累将会影响到他们从今往后的语文学习。但是,汉字的认识过程往往是枯燥乏味的,由此,趣味识字应运而生。本文是以趣味识字在低年级语文教学中的应用为主题展开叙述。 相似文献
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语文课程标准明确规定小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。低年级要求学生认识1600~1800个汉字,其中会写800~1000个汉字。多识字、少写字,把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是小学低年级语文教学的难点。 相似文献
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雷素君 《教学月刊(小学版)》2009,(1)
有调查发现在小学低年级语文教学中存在着较多的现实问题:小学低年级识字教学量大,课时紧,教学任务难以完成;开学后要学近两个月的汉语拼音才能进行生字教学,赶不上急用;根据小学生的思维记忆特点,他们对汉字的识记属于机械记忆,虽记得快,但忘得也快:教师一般采用读、认、写三种方法教学汉字,比较枯燥,因此学生不感兴趣,参与学习的兴趣不高. 相似文献
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低年级的教学是以拼音字词教学为主,整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600～1800个,识字量大,内容也较为枯燥。因而,我们作为教师教得吃力,学生也学得相当辛苦,而且很容易出现回生现象。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,教给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 相似文献
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丁娌 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):36-36
在小学语文教学中，低年级学生识字量比较大，因为年龄较小，孩子们学得虽然快，但是忘得也比较快，环境改变后难以灵活认读。识字教学是低年级的教学重点，汉字的字形结构、读音差异很大，对于低年级学生来说，每天认读十个字左右，难度较大。运用一些较好地识字教学法，能够激发学生识字的热情，积极主动的参与识字学习，学习的质量也随之得到提高，起到事半功倍的作用。 相似文献
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汉字是源远流长的中华文化的精髓和载体,识字是学习中华文化的前提和基础,识字也是小学低年级教学的重点和难点,提升小学生的识字量,让他们能够轻松识字,学会主动阅读文化经典,这是低年级语文持续关注的热点。本文从情景导趣、小事引趣、游戏激趣等方面,探索了低年级快乐识字教学的策略和途径,这对提升小学生的识字量,提升和巩固识字率,使学生养成快乐识字的习惯是十分有益的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
<正>识字教学是小学语文教学中很重要的内容,也是语文教学中的难点,识字是阅读和写作的基础,也是一个人学习能力的关键,刚入学的小学生,他们面对的就是大量的生字。《义务教育语文课程标准》中有这样的要求:在语文教学中要培养学生主动识字的习惯。可是,我们的汉字数量大,对小学生来说难认、难记,他们虽然学得快,可是也忘得快。那么,作为一名小学语文教师,怎样让学生对枯燥乏味的汉字产生浓厚兴趣,让学生在快乐中认识汉字是目 相似文献
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“人生识字聪明始”。识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础。因此,新课标特别重视小学低年级的识字教学。由于每课识字量很大,旧的生字还没巩固,新的生字就接踵而来;学生学得快,忘得也快,识字困难颇多。通过实践,笔者发现加强学生识字教学中的学法指导,让识字数学活起来,促使学生在轻松、有趣的氛围中识记汉字是学习、巩固生字的最佳办法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
小学语文中的识字教学是阅读和写作的基础,是小学语文教学的重要组成部分,也是教学难点。这一阶段,学生怎样识字,怎样养成良好的识字与写字习惯则是低年级教师必须关注的教学任务。根据小学生的特点,不仅吸收以前的教学经验,而且创新了部分识字方法,为学生培养识字兴趣,让他们快乐地学汉字、用汉字,达到乐学、善学、乐用、善用的目的。 相似文献