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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
在新课改的不断深入和推进下,对小学语文课堂中激励性评价提出了更高的要求。怎样在当前课程背景中合理地对学生进行激励性评价是值得深入探讨的一门艺术,该艺术水平的高低直接影响到学生的学习积极性和学习热情,并与学生的性格发展息息相关。根据激励性评价在小学语文教学中存在的问题,有效分析了小学语文课堂中激励性评价的应用措施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
新课改中强调"发挥评价的激励功能",在小学语文课堂教学中,激励性评价能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,拉近师生之间的距离。但许多教师在实际运用激励性评价时存在一些误区,就小学语文课堂教学激励性评价存在的问题进行分析,找出相应的解决对策,以期促进小学语文教师课堂教学激励性评价水平的提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
在小学语文教学中渗入激励性口头评价,充分发挥激励性口头评价的优势尤为重要。探讨了小学语文课堂中激励性口头评价对学生的影响,并提出激励性口头评价的运用策略。 相似文献
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广大小学语文教师在教学工作中要注重理念创新,尤其是要深刻领悟新课程改革的精髓,从教学各个环节入手,优化教学工作,促进教学活动的有效开展。文章认为,教师可以从以下方面入手:一是潜心研究教学设计,保证教学活动的高效性;二是优化语文教学手段,提高语文课堂教学的生动性;三是改革课堂教学模式,提高学生学习参与性;四是给予学生正面评价,增强语文学习激励性。 相似文献
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快乐教学法是一种新型教育理念,在小学语文教学中有着良好的应用效果,不但能够充分调动小学生学习语文知识的主动性,培养其学习兴趣,还便于教师开展多种教学活动,从而提高小学语文课堂的教学效率。本文主要介绍了快乐教学法的概念与小学语文教学的现状,并结合小学生的特点与基础提出快乐教学法在小学语文课堂中的有效应用策略,以提高小学生们的语文素养与综合能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
运用激励性语言对小学生进行评价,有助于树立学生的自信,激发学生参与课堂教学的兴趣和激情,强化学生的学习动机,促进教学效果的提高。立足于小学语文课堂教学现状,主要分析了激励性语言的基本含义以及激励性语言在小学语文教学中的运用策略。 相似文献
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谢海燕 《教育界(基础教育)》2021,(12):89-90
当今小学语文课堂中,不少教师逐步引入新的教学模式,以提高学生的语文学习能力。尤其在小学语文写话教学中,教师应用绘本阅读教学模式,能有效提高小学生的写话水平。写话教学对小学生的未来发展有十分重要的意义。本文着重分析了小学语文课堂写话教学中应用绘本阅读存在的问题,进而阐述了绘本阅读在小学语文写话教学中的应用策略。 相似文献
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王伟 《中国小学语文教学论坛》2014,(9):69-70
课堂激励性语言的正确运用可以调节课堂气氛,融洽师生关系,也有助于教学工作的顺利开展。在小学语文课堂中,只有多使用激励性语言,才能打破沉默,提高学生学习语文的积极性。从突出闪光点,注重发展性,增强启发性,讲究时机四个方面分析农村小学六年级语文课堂中激励性语言的运用。 相似文献
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汤成良 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
小学语文学科在教学中具有很强的科学性和示范性,是学生进行语文学习的基础和铺垫。为了能够让小学语文课堂顺利进行下去,语文教师应当运用激励性评价来充分调动学生对语文学习的积极性,让每一位同学都能够充分感受到语文的魅力,完成语文学习任务。 相似文献