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在初中语文作文教学中议论文是不可缺少的重要部分。初中时期正是学生由直观思维向抽象思维转变的阶段,也是学生自我观念形成的重要阶段。而议论文作为一种抽象思维较强的文体,不仅能反映出学生的写作水平与思维能力,还能帮助他们在写作过程中不断优化思维方式、发展自我的思辨能力。然而,在现如今的作文教学中,初中生的议论文写作能力普遍偏弱,对议论文写作的积极性也不高,作文内容往往肤浅枯燥、各种论点论据更是言之无物、杂乱无章。 相似文献
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《北京教育(高教版)》1996,(5)
议论文写作教学与学生思维品质的培养一七一中学周燕萍培养学生良好的思维品质是培养和发展学生思维能力的主要途径。在议论文写作教学中，如能充分利用写作训练对学生进行思维品质训练，那么将大大有利于提高学生思维水平，这对培养高素质的跨世纪人才是有重要意义的。一... 相似文献
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议论文教学是中学语文教学的一个重要组成部分,议论能力既能衡量一名中学生的语文能力和思维发展水平,又能锻炼学生思维能力的发展。通过议论文写作学生可以培养和提高独立思考问题的能力和良好的思维方式,从而提高认识水平。 相似文献
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议论文是语文教材的重要组成部分。学生经由教材中议论文文本的学习,了解议论文的基本知识,学习议论文的基本写法。而更为有深度的学习,是在议论文文本的揣摩体会中,培养自己的逻辑思维能力,提高自己的思维品质,进而更具实质性地提升自己议论文写作的思维境界。基于这样的重要意义,能不能选到好的议论文文本,进入教材的议论文文本 相似文献
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吴定历 《福建基础教育研究》2013,(1):30-31
高中生正处在理性思维发展的最重要阶段,议论文写作训练是培养学生科学理性精神、逻辑思维、批判意识的重要方式。因此我们更重视高中议论文写作教学,完善课程建设的各个环节,保证学生在系统有序、形式多样的学习活动中提升议论文写作能力。 相似文献
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《普通高中语文课程标准》强调在高中写作教学中对学生各种思维能力的培养,近年来全国各地的高考作文题目特别注重对考生辩证思维能力的考查。而议论文对思维水平的要求最高,而在众多的思维方法中辩证思维可以说是议论文的灵魂。我省正在进行的省级课题《高中生议论文写作思维方法研究》对学生在议论文写作中运用的各种思维进行了深入细致的研究,笔者在此略论辩证思维在议论文写作中的运用。辩证思维是指以变化发展视角认识客观事物的思维方式,其实质就是按照唯物辩证法的原则,在联系和发展中把握认识对象,在对立统一中认识事物。 相似文献
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传统的议论文阅读教学的基本模式是抓论点、找论据、学习论证的方法,这种教学模式虽有助于较快地理解议论文的内容,认识议论文的文体,但缺少对议论文情感的体验、思想的反思,不利于促进学生思维智慧的发展,更重要的是把议论文与学生的生活割裂开来, 相似文献
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议论文的写作是高中语文教学的重点与难点,语言表达能力与思维能力是议论文写作中必备的能力,而目前部分高中学生的思维水平低下,思想肤浅且片面,写出的议论文存在着简单肤浅、模式化等问题,因此在高中议论文写作教学中开展思维训练就显得尤为重要和迫切了。思维导图有层级性、发散性以及思维可视化三个特点,对于高中议论文写作能起到极好的辅助作用。 相似文献
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张超 《语文月刊(学术综合版)》2014,(10):28-31
写作,是一种思维活动,而且是一种创造性高级思维活动。特别是议论文,以知识的广度和认知的深度见长,也就是常说的内容充实,见解深刻独到。思维有无深广度,是衡量议论文优劣的一个重要指标。这与记叙文的构思巧妙、细节细腻生动的衡量标准不同。学生写议论文,弊端往往是知识面狭窄,逻辑思辨能力不强,认识问题肤浅片面,挂一漏万,不能全面、辩证、深入地思考问题。 相似文献
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在高中议论文教学中,一些教师由于盲从“文无定法”的观点,以至于没有对学生进行必要的论证思维训练和结构思维训练。这使很多学生写起议论文来,经常是内容上言不及义、牵强附会,结构上逻辑混乱,最终导致中心论点无法得到清晰合理的论证。根据笔者长期的教学实践得知,解决这个问题的良方就是议论文模式训练。其实,议论文模式训练并不是弊大于利,它很讲究多样性和系统性,可以有效提高学生议论文写作的论证思维品质和结构思维品质。 相似文献
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一篇议论文的结构,是作者某种思路的反映。作者用语言文字把自己的思路表达出来,这就是文章的结构,也叫逻辑结构。因此,在复习议论文时,认真总结一下文章逻辑结构的规律性,对于培养学生思维的条理性,发展学生的逻辑思维能力,提高学生的语言表达能力是有着重要意义的。我们试以高中语文第三册的六篇议论文为例,系统归纳一下议论文逻辑结构的基本类型和由此而派生出来的不同型式。 相似文献
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龚秀娟 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1992,(1)
思维是一门可以使人聪慧的学科,针对中学议论文的教学,如何在特定条件下(诸如时间、题目、字数等因素),抓住教学的主要矛盾,以提高学生的即兴表达能力,我以为抓好写作的思维训练是关键。只有抓住了思维训练这一环,才算抓住了牛鼻子,才能大面积提高学生的作文水准。随着社会的发展,思维作为一门历史学科,在形式和方法上也在更新和发展,在中学议论文教学中,也应注意三种形式:抽象(逻辑)思维、形象(直感)思维和灵感(顿悟)思维的并用。但在当今的中学议论文写作中则更应注意抽象思维中的分析与综合的方法。 相似文献
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金春长 《中国小学语文教学论坛》1985,(11)
高中学生逐步从形象思维向抽象思维发展,但是还极不成熟,带有很大的盲目性.他们所写的议论文往往观点片面,说理肤浅,内容单薄;他们把写议论文视为畏途,认为难写.因此缺乏信心和兴趣.怎样逐步提高学生的议论水平,培养他们对议论文的兴趣呢?关键在于教师的引导:帮助学生提供触手可及的材料,启动积极思维的机器.而课文作为阅读和写作的结合点,在这方面起着十分重要的作用.我们应该鼓励学生在课外收集名人名言、名人轶事、千字议论文,以增进写作营养,补充课堂教学的不足;但我们首先应该启发、引导学生钻研课文,重视课文分析,在此过程中不断发展思维的能力,培养写作议论文的兴 相似文献
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议论文教学是中学语文教学的重点之一,议论文写作能力是衡量一名中学生语文能力高低的重要标尺,也是衡量学生理论思维发展水平的标尺.本文从议论文的教学特点和从初中生的思维能力来谈议论文的教学设计,旨在通过探讨议论文的教学策略,从而达到提高学生写作议论文的能力,以完成我们的教学目标. 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>在阅读学生习作的过程中,我们常常发现,学生所写的议论文有许多情绪化的语句,特别是大量煽情性的语句、排比句式;我们也会发现学生所写的议论文经常出现一些"非此即彼""非黑及白"之类简单化、绝对化的思维判断。这一现象充分暴露出学生冷静清晰的逻辑推断能力不足,思辨能力缺乏,或许这就是学生所写的议论文大多不像议论文的原因所在。缺乏思辨性是高考作文的通病,而"加大试题的思维含量、考查学生的思维品质和思维能 相似文献
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议论文教学是中学语文教学的一个重要的组成部分．议论能力既能衡量一名中学生的语文能力和思维发展水平．又能锻炼学生思维能力的发展。通过议论文写作学生可以培养和提高独立思考问题的能力和良好的思维方式,从而提高认识水平。议论文初始阶段教学要注意深入浅出,掌握常识;鲜明扼要,提炼论点;提供论据。分析论据;取题课文,模仿名作。 相似文献
18.
肖志刚 《中学语文(读写新空间)》1991,(2)
议论文构思的内容包括思维方式,思维过程,表现形式三个方面。不过思维方式是贯串在思维过程之中的,而思维方式与思维过程又是通过它们共有的表现形式反映出来的,所以探讨这一问题时,必须从思维活动的表现形式着手。议论文构思的思维活动虽然相当繁复,但其思维 相似文献
19.
宋利芹 《中国校外教育(理论)》2011,(10):100-100
议论文是用逻辑推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体，具有严密的逻辑性。初中生的思维发展规律及特点导致他们学起来非常困难。为此，提高初中议论文教学的有效性非常重要。 相似文献
20.
陈家骏 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(1)
教育要“三个面向”,向语文教学提出了一个重大而严肃的课题,这就是如何按照思维发展的规律,改革议论文教学,卓有成效地培养学生的抽象思维能力,以促进智力的发展,适应日新月异的现代化事业的需要。对于议论文教学,目前一般认为,这是高中阶段的任务。有关报刊经常就高中阶段的议论文教学进行广泛深入的讨论,而对初中阶段特别是对初一、初二如何着手进行议论文读写 相似文献