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贵在理论与实践的结合──读《教学设计》于芙芝教学设计是一门应用性学科理论，是教育技术学的一个分支。八十年代，随着我国教育教学改革的深人，教学理论的发展进人崭新的阶段，国内教育界开始重视教学设计的研究与实践。特别是在电化教育领域里。教学设计已成为深入教... 相似文献
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探讨教学设计研究的发展趋势，对于构建开放教育的教学模式至关重要。在理念层面。建构主义的认识论正在取代客观主义的认识论．从而成为教学领域的基本观念；在技术层面，信息技术的迅猛发展正在引起教学的深刻变革；在基础层面，教学论已不再只是教育心理学的应用学科，其研究开始建立在多学科的基础之上。 相似文献
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课堂教学模式是目前学校教学的主要教学模式。在大力发展素质教育的今天，课堂教学中“灌输式”的教学方法已经不能适应当前的教学需要了，学生对教师的教学能力要求越来越高。改革教学方法是当前教育的主要研究内容。教学设计是一门能够解决教育教学问题的设计科学。在教学设计领域。突出学习环境创设与学习资源设计的以“学”为中心的建构主义学习理论已开始实际应用于指导建构基于多媒体和网络学习环境的教学设计。在以“教”为中心的课堂教学设计中引入建构主义学习理论，形成以教师为主导，学生为学习主体的教学设计理论用于指导学科教师进行教学设计有创新意义。 相似文献
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在心理健康教育活动蓬勃开展之时，心理素质训练课作为其主要教育途径之一．它的教学设计已成为理论和实践研究的重要课题。本文从教育目标的制订、学习者起始状态的诊断与分析、教学内容的选择与组织、教学方法和媒体的运用、教学评价五个方面分析了心理素质训练课的教学设计应注意的问题，提出了自己的看法，以期对增强当前的心理健康教育活动的针对性和实效性提供借鉴。 相似文献
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随着现代教育技术在教学中的广泛运用，课件在教学中的作用已日益明显。下面就自己在设计课件方面的一些探索，谈谈需要具体遵循的制作原则，希望对大家有所帮助。 相似文献
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教学设计研究∶百年回顾与前瞻 总被引：4，自引：0，他引：4
２０世纪教学设计研究的发展历程表明：教学设计研究与不同区域的整体文化风格有着内在关联,北美与欧洲大陆的教学设计研究尽管有联系,但差异是主要的。教学设计研究的未来发展趋势表现在三个方面：在理念层面,建构主义认识论正在取代客观主义认识论而成为教学领域的基本观念;在技术层面,信息技术的迅猛发展正在引起教学领域的深刻变革;在基础层面,教学论已不再只是教育心理学的应用学科,其研究开始置于多学科的基础之上。 相似文献
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CAJ的诞生意味着人类开始进入计算机教育应用时代，计算机不再是字处理或数据处理的工具，也不再是程序设计的工具，而是辅助教学的认知工具。本就CAJ教学在教学中的开展、所取得的效果、应用等方面来讨论CAJ课件在教学中的价值体现。 相似文献
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教学设计研究:百年回顾与前瞻 总被引：10，自引：0，他引：10
２０世纪教学设计研究的发展历程表明：教学设计研究与不同区域的整体文化风格有着内在关联,北美与欧洲大陆的教学设计研究尽管有联系,但差异是主要的。教学设计研究的未来发展趋势表现在三个方面：在理念层面,建构主义认识论正在取代客观主义认识论而成为教学领域的基本观念;在技术层面,信息技术的迅猛发展正在引起教学领域的深刻变革;在基础层面,教学论已不再只是教育心理学的应用学科,其研究开始置于多学科的基础之上。 相似文献
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游戏是学前教育的一种重要形式。根据幼儿特点和教育教学需要设计游戏活动已成为幼儿教师必备的一项重要教育技能。从本期开始，我们将陆续推出由南京特教学院学前教育系杨枫老师精心编写的智力游戏设计方案，并为您系统分析各种幼儿智力游戏的设计思路。[编按] 相似文献
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微型计算机多媒体技术的不断发展,以及计算机在教育中的广泛应用,使得人们对多媒体辅助教学的兴趣与日俱增,并已开始思考如何将多媒体计算机应用于教学工作［１］,计算机多媒体教育应用已成为当前世界教育研究的热点。但是,在多媒体教学软件的开发和应用方面有许多问... 相似文献
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在课堂教学方面，教学模式几十年一贯制，从“满堂灌”到“满堂问”。是一种追求数学知识纯客观性的结果式教学，并一味追求行为主义指导下的数学教育的教化和训练。伴随着新课程实施中对数学知识观的教学觉醒，人们开始意识到数学课堂教学的设计性。 相似文献
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近十年我国教学设计研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
教学设计内容丰富，体系繁杂，已成为教育技术学、教学论中的一个重要分支。1999～2007年近10年间，我国学者在教学设计的研究方面取得了丰硕的成果。据不完全统计，10年间仅CNKI数据库全国核心期刊收录的以教学设计为题目的学术论文就达3000余篇，相关的丛书和著作达数百本，散见于各级各类报刊的论文更是不计其数。 相似文献
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情感教育是教育过程的一部分，它以发展人的社会性情感，培养良好社会性情感品质为首要任务。当前多媒体教学已成为教学的重要模式。在多媒体教学环境下，情感教育的缺失已经成为一个不可忽视的问题，主要表现在缺少情感教育目标的设定，缺乏师生情感交流，对技术的缺陷认识不足等一些方面。教育者可以从教学设计、发挥多媒体技术优势，创设情境等方面去弥补情感教育的缺失。 相似文献
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一、全方位分析学情,找准教学设计的起点。美国教育心理学家奥苏贝尔说:“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么?我们应当根据学生原有的知识状况进行教育。”如今的学生获取信息的渠道拓宽了,他们的学习准备状态往往会超出教材上的教学起点和教师的想像,许多课本上尚未涉及的知识也已略知一二。可见,深入、细致、全方位地分析学情是找准教学设计起点、搞好教学设计不可或缺的前提。全方位地分析学情,首先要了解教学活动开始前学生在认知、情感、态度等方面已达到何种水平,这一… 相似文献
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随着教学改革的不断深入，“如何搞好教学设计”已成为教学研究的一个热点。过去中国人习惯把教育和读书等同起来，因此多年来教学一直是“以本为本”，从小学到大学无一例外地把课本视为神圣物，教师总是在传授课本知识上下功夫，缺少对学生进行创新精神和实践能力的培养。这已不能适应新世纪教育的要求。 所谓“以人为本”，就是要把教育教学的出发点和最终归宿落实在学生综合素质的发展上。教学上“以人为本”应该由以下四个方面来表征：第一，教学目标要综合化。教学要把学好知识、发展能力、转化情感有机结合起来，实行“教育教学一体… 相似文献
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邱海峰 《黔东南民族师专学报》2002,20(1):77-78
教育教学的改革要从教育开始，在具体的教育和教学改革过程中，如何在教学环境，教学目标，教学方法和教学形式等方面发挥学生的主体性是一个值得思考和探究的问题。目前，改革也就是发现传统教育模式的缺点和不足，借鉴西方先进的经验，改革和完善我国的基础教育。 相似文献