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思考之一根据马克思的劳动价值学说,生产商品的劳动有简单劳动和复杂劳动之分。马克思说:“比较复杂的劳动只是自乘的或不如说多倍的简单劳动,因此,少量的复杂劳动等于多量的简单劳动(《马克思恩格斯全集》第23卷第58页)。”恩格斯也指出:“一小时复杂劳动的产品同一小时简单劳动的产品相比,是一种价值高出两倍或三倍的商品(《马克思恩格斯全集》第20卷第215页)。”可见,具有一定知识和专长从事复杂劳动的劳动者,去从事简单劳动无疑是入力资源的严重浪费。从教师劳动的特点看,教师劳动并不是通过自己的劳动加工创造出或恢复某种使用价值,从 相似文献
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复杂劳动价值论--知识经济时代谁创造价值? 总被引：1，自引：0，他引：1
促成劳动价值论的具体形态由简单劳动价值论向复杂劳动价值论转变的关键力量,在于社会劳动成分结构的质变：同过去以简单劳动构成社会总劳动的主体转变到今天以复杂劳动构成社会总劳动的主体。社会劳动成分结构的根本变化又引起了价值的技术性质的质变：由过去简单劳动为主创造价值发展到以复杂劳动为主创造价值。这是“复杂劳动价值论”得以确立的物质基础。劳动力范畴、简单劳动和复杂劳动的划分以及社会劳动成分结构的质变,三者 相似文献
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职工教育转化为经济效益的理论依据 职工教育的经济效益,是职工教育经济功能的最终体现,那 么职工教育投资后,为什么职工教育能得到经济效益?从理论 上,主要有两个方面: 1、职工教育是提高劳动力水平的重要手段。所谓职工教育, 职工教育经济研究中所使用的职工教育概念,是指有目的、有 计划、有系统地教育和训练,而从职工教育的过程看,是生产劳 动能力的过程和劳动力再生产的过程。随着生产过程的科学化 和劳动的智力化,对劳动力的素质提出了更高的要求,要求劳 动者掌握现代化的科学文化知识,掌握先进的科学技术,要求 培养大批熟练工人和各种专家;这就需要教育和训练。即进行 职工教育,实现劳动力再生产。对于企业来说,职工教育较之普 相似文献
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吴庆俊 《职业技能培训教学》2001,(5):4-5
马克思在《资本论》中说过，复杂劳动等于倍加的简单劳动。复杂劳动的报酬自然也是简单劳动的倍加。以前在人们的习惯意识中，工人的劳动要算是简单劳动，而受过高等教育的硕士所从事的工作应该算是复杂劳动。所以最近两则硕士身价不及高级工的报道引起了很多人的关注。 相似文献
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(一) 对于教育价值问题,西方的古典经济学和现代经济学作出了不同的解决。马克思在他的劳动价值学说中,从两种角度给出了对教育价值问题的处理。一种是,把教育价值认作是复杂劳动的形成基础,从而通过复杂劳动倍化为简单劳动的计算过程,计入产品价值,最终分成工资和剩余价值(利润)两股流出;另一种是,把工资分成生存资金和发展资金两部分,前者用于劳动力的再生产,满足劳动者及其家庭的生存需要;后者用于教育价值的保持和增益,满足劳动者的精神生活需要和接受继续教育的需要。显然,在马克思那里,教育价值是劳动力价值的组成部分之一,通过劳动,它得以物化在产品上,并参与价值的分配过程。 相似文献
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汪德平 《华中科技大学学报(社会科学版)》2002,16(5):91-93
本根据我国社会阶层结构的新变化和劳动范围扩大的现实，阐述了当代中国劳动的新特点，对社会主义市场经济条件下创造价值的劳动进行细分并重新界定，认为总价值是由创造性劳动、复杂劳动和简单劳动这一系列劳动共同创造的，回答了为何由所有生产要素“共享”的问题。 相似文献
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本文所讲的教育投资经济效益不是教育效率和教育收益率,而是教育投资对经济增长贡献的程度。计量教育投资对经济增长贡献程度方法主要有四种:舒尔茨的余数分析法;丹尼森经济增长因素分析法;斯特鲁米林的劳动简化法;生产函数法。考虑资料可得性与技术的可行性原则,本文采用劳动简化法和生产函数法分别对湖南省1982—1990年、1990—2000年两个期间的教育投资经济效益进行计量,并做出简要分析。一、湖南省教育投资经济效益的计量1.劳动简化法及其运用劳动简化法是在考虑教育对劳动力质量作用的前提下,通过某种简化系数,使劳动力质量的提高转化… 相似文献
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论劳动、劳动素质与劳动教育 总被引：1，自引：0，他引：1
一 什么是劳动?根据马克思主义的基本观点,它是指人有目的地用自己的体力和智力改变自然物,使之成为满足人类生活所需要的物品的活动。根据其过程、对象、产品等要素的不同,它的表现形式至少涉及以下相互关联的四对范畴八个方面:体力劳动和脑力劳动;简单劳动和复杂劳动;物质生产劳动和精神生产劳动;生产性劳动和服务性劳动。 相似文献
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劳动简化系数的灰色关联度分析 总被引：1，自引：0，他引：1
张奇勇 《周口师范学院学报》2003,20(2):10-13
马克思主义认为，复杂的劳动等于多倍的简单劳动，但是如何将复杂的劳动倍加成简单的劳动却是古典教育经济学研究教育和经济增长关系的瓶颈问题．文章介绍了前苏联和中国一些学者劳动简化的研究成果，同时提出了劳动的利率简化法，并采用灰色关联度分析对这些劳动简化法进行了综合研究． 相似文献
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张磊 《广东技术师范学院学报》2008,(11)
农村劳动力向非农产业转移是一国工业化过程中所必然发生的经济现象。也是每一个国家由传统社会向现代社会迈进时所必须面对的一个重大社会经济问题。农村劳动力转移是人类历史进步的一种规律．是经济发展中不可缺少的重要因素。根据入口学理论中“人口流动高位移规律”,劳动力总是由低层次向高层次转移,由生存条件差向生存条件好的地方转移,由劳动收益低向劳动收益高的区位转移．由简单劳动向复杂劳动转移．由农村向城市转移。在我国,农村劳动力向非农产业转移、传统农区农村劳动力向发达地区转移早已是一种客观存在。探讨传统农区农村劳动力转移的影响因素,分析这些因素对农村劳动力转移的影响程度,对制定积极的农村劳动力政策、有序的转移农村劳动力具有十分重要现实意义。 相似文献
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沈德仁 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,23(2):35-39
随着社会生产力的发展,工业经济时代取代农业经济时代,知识经济时代取代工业经济时代,由于商品生产中的生产要素、具体劳动和抽象劳动、简单劳动和复杂劳动的演变,形成商品价值的劳动也在不断地深化,有待我们去认识、去研究,作出科学的判断. 相似文献
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周戟王 《宁波大学学报(教育科学版)》1982,(1)
题目中的两个概念,似乎早已是马克思主义政治经济学的ABC了。但是,长期来,我总感到有些迷惑之处。兹将自己的看法整理成束,希望得到方家指正。抽象劳动的内涵包括哪些?书刊上说:抽象劳动是指撇开劳动具体形式的一般的无差别的人类劳动。这一点本身当然是对的。但是,作为形成价值的劳动——抽象劳动的内涵,仅此一点吗?抽象劳动同简单劳动和复杂劳动是什么关系?它与社会平均劳动、社会必要劳动又是什么关系? 相似文献
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沈德仁 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,23(2):35-37
随着社会生产力的发展，工业经济时代取代农业经济时代，知识经济时代取代工业经济时代，由于商品生产中的生产要素，具体劳动和抽象劳动，简单劳动和复杂劳动的演变，形成商品价值的劳动也在不断地深化，有待我们去认识，去研究，作出科学的判断。 相似文献
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朱学辉 《山东商业职业技术学院学报》2011,11(5):25-27,32
马克思在《资本论》中提出了简单劳动与复杂劳动这一概念,为我们分析我国的收入分配问题提供了一个理性视角。简单劳动与复杂劳动的关系指出了我国收入差距存在的核心问题在于教育的不平等。同时,它也指出在我国社会还存着影响收入差距扩大的其他因素。因此,解决贫富收入差距过大问题,我们必须以教育平等为基石,同时从多方面入手,形成一个系统工程,促进社会的稳定与经济的发展。 相似文献
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吴代亮 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(1)
马克思在《资本论》中把社会劳动区分为简单劳动和能够以简单劳动作为尺度单位来换算为简单劳动的不同比例的不同劳动,并且在《哥达纲领批判》一文中,指出了脑力劳动与体力劳动的差别的客观存在。基于马克思的这些基本的观点,按照社会劳动从简单到复杂、从低级到高级的历史发展,根据目前社会主义中国的具体社会实践,我们可以把社会劳动中 相似文献
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职工教育具有明显的经济效益,这已是无可争论的问题了。但是,对职工教育的经济效益怎样认识与分析,如何量化与考核,至今仍未形成统一的看法。本文围绕这些问题谈谈自己粗浅的看法。一、职工教育经济效益的含义和特点职工教育是培养和提高从业人员的知识与技能的一种智力开发活动,作为一种教育活动,必然要占用和消耗一定数量的活劳动和物化劳动。这种占用和消耗,在商品生产条件下,以货币形式表现出来,就是职工教育 相似文献
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工业生产劳动对于引导学生直接经历物质财富的创造过程,体验从简单劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程,淬炼生产劳动技能,体会物质产品的来之不易具有重要意义。为促进工业生产劳动在小学阶段的常态化推进,发挥其独特的育人价值,本研究提出以“产品化”为导向的协同型、整合化、应用式工业生产劳动项目开发策略,以“学做创”为驱动的工业生产劳动项目实施机制,并尝试在此过程中融入增值评价。 相似文献