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安格尔(1780—1867),是法国十九世纪古典主义画派的代表。早年就学于古典主义大师大卫,曾两次往意大利研究古典美术,深受古典艺术的影响。安格尔极端崇拜古希腊雕刻家菲狄亚斯和意大利文艺复兴画家拉斐尔,一生致力于追求抽象静穆的古典形式美。作品多着眼于表现匀称和谐的结构,舒柔婉转的线条和洗炼净洁的造型,而对色彩则极为忽视。他的艺术是一种唯美的古典主义。他有一句名言:“捕捉苍蝇,靠的是蜜与糖。”从这句话我们可窥见他的追求——表现甜美的东西,以此来吸引 相似文献
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美术是一种视觉艺术。《普通高中美术课程标准》指出:在普通高中美术教学的全过程中,要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用,要让学生学会用艺术思维的方式认识世界。在美术鉴赏教学中,教师应引导学生从三个层面去鉴赏美术作品,即绘画语言、作品形象、作品意蕴。其间,教师要特别注重学生绘画语言的学习和运用。绘画语言是指借助线条、形体、色彩等来告诉人们,作者要表现什么对象,想表达什么情感。笔者在教学实践中则以鉴赏梵高的作品为切入点来培养学生运用绘画语言的能力。一、灵动的线条,激情的笔触《向日葵》是梵高的代表作之一,其是作者在情绪激动的状态下,用厚重的颜料、激 相似文献
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傅国涌 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(6)
前些年,看到成都学者肖雪慧的一篇《与书结缘》,她的童年因缘际会(一个叔叔的缘故),读的多是外国文学作品,其中包括大量古希腊、古罗马和意大利文艺复兴 相似文献
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在瑞士,有一位被认为可以和阿里斯托芬(古希腊喜剧作家)、易卜生(挪威戏剧家)、萧伯纳(英国戏剧家)相比美的“荒诞派”戏剧作家,他就是杜伦马特。弗里德利希·杜伦马特(1921——)出身于牧师家庭,曾在伯尔尼和苏黎士学习文学、神学和哲学,毕业后曾担任过《世界周报》的美术兼戏剧评论编辑,1947年成为专业作家。他主攻戏剧,写了30多部戏剧,代表作是《贵妇还乡》(1956),其他影响较大的是《物理学家》(1961),此剧曾风靡西方剧坛。剧本描写一个天才的物理学家莫比乌斯研究出了一种能够发明一切的万能原理,根据这一原理,人类可 相似文献
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举世闻名的古希腊雕刻杰作《米洛斯的阿芙罗蒂德》(或译《米罗的维纳斯》),长期以来一直被西方学者视为古希腊最优秀的雕刻作品之一,古希腊雕刻艺术中的珍品,被认为是西方艺术中表现女性美的典范。 阿芙罗蒂德是古希腊神话中爱与美的女神(在古罗马神话中称作维纳斯),传说她诞生于大海之中,一出生便已成年,美丽无比。西方文艺作品常常取材于有关她的传说故事,在雕刻、绘画 相似文献
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作为新一轮课程改革的重点之一,研究性学习以一门“独立的课程”而存在,它以学科教学为基础,是学科教学发展的需要。普通高中开设的美术鉴赏教学,是强化素质教育的一项重要措施。《课程标准》中指出：美术鉴赏是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。因此,美术鉴赏在具体要求上,比美术欣赏有更高要求。曾比较过两位美术教师对八大作品的分析,从两种不同的教学方式中引发思考： 相似文献
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周淦 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(6)
一、做好欣赏作品的分类中学美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类:(一)古今中外名作的欣赏如达·芬奇的《梦娜丽莎》、拉裴尔的《西斯庭圣母》、张择端的《清明上河图》、黄公望的《富春山居图》,还有徐悲鸿的《愚公移山》、蒋兆和的《流民图》等现代名家作品,这些作品风格各异,艺术水平很高,是欣赏教学的重头戏。 相似文献
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《师范教育》1991,(3)
为了检阅全国中师美术教学成果,交流各地中师美术教学经验,深化中师美术教学改革,进一步提高中师美术教学质量,受国家教委师范司委托,《师范教育》编辑部和《中国美术教育》编辑部联合于1991年举行全国中师生美术作品评比。评比的有关事项如下: 一、参评对象:所有中等师范学校1991年暑假前的在籍学生。二、作品要求:(1)参评作品必须由学生自己创作。作品内容健康,具有一定的创造性,体现师范性,能联系小学、幼儿园和中师实际,能反映学生的基本功。(2)参评作品分五类:速写:要求画面反映中师或小学、幼儿园丰富多彩的活动。画幅尺寸:8开。色彩画(水彩或水粉):要求以现行小学语文 相似文献
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《普通高中美术课程标准(2017年版)》中所提到的美术学科五大核心素养中的"图像识读、美术表现"是美术学科要求学生必须具备的基本素养.其中"图像识读"素养主要是通过美术鉴赏活动来提升的,而在这其中对美术作品形式语言的识别非常重要,它直接影响到我们对美术作品的审美判断以及接下来的一系列鉴赏活动.所以如何提高学生对作品形式的识别能力是一个值得探究的教学课题.通过结合当地学生的特点,并采用多种教学方法对此进行探究,发现比较有新意、效果较好的方法为"返璞归真"法,就是用"专业术语通俗化"的方法来帮助学生准确判断美术作品的形式语言,这可为今后学生的学习生活奠定扎实的美术基础素养. 相似文献
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苗立源先生在《做一个幸福的人》(《中学语文教学》2001.9)一文中说:“《面朝大海,春暖花开》是一个年轻诗人对生活的咏赞,是他内心喜悦的抒发;是一个热爱生活的年轻诗人给予所有善良人发自内心的诚挚的祝福。”“海子在这里展现了一种思考后的情感的欢快和胸襟的阔大。”“诗人表达了激动、欢愉、轻快、幸福的感情。”……对海子的《面朝大海,春暖花开》(以下简称为《面》)作这样的分析,不能令人信服。鉴赏文学作品尤其是诗歌作品,不能仅仅停留在文字表象上做简单的分析和评判,而应深入到作品的内部对作品的内蕴作深入的剖析。细读海子的《… 相似文献
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《居鲁士的教育》是古希腊著名作家色诺芬的一部重要作品。这部作品对后世影响深远,但学者长期以来都未能就其体裁达成一致意见。目前较为流行的主要有三种看法:历史著作说、政教作品说、传记说。综合分析后,作者认为《居鲁士的教育》应是一部历史小说。 相似文献
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《山东教育学院学报》2014,(4):156-156
董俊超,山东莱阳人,山东省美术家协会会员。2003年毕业于山东艺术学院并留校任教。2008年研究生毕业获硕士学位,师从张志民先生。现为山东艺术学院美术学院讲师。当代新水墨代表画家之一,其作品多次在日本、加拿大、北京、上海、天津、南京、杭州、山西、济南等地参加国内外学术展览。多次在798艺术区举办个展。有多篇作品和学术论文发表于《东方艺术国画》、《享悦艺术》、《美术大观》、《美术报》等学术期刊。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(2)
核心素养认为:学生应该通过美术学习去感受与鉴赏美的独特性与多元性,形成健康的审美趣味,以便在未来成长过程中能够感知、描述与评价各个审美对象。美术鉴赏是落实核心素养的必经之路。以《韩熙载夜宴图》鉴赏教学为例,从引导学生展开欣赏描述、引导学生探究作品内涵、引导学生分析绘画形式、引导学生展开审美实践以及引导学生展开鉴赏反思来分析初中美术教师应该如何通过美术鉴赏活动来培养学生的美术素养。 相似文献
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刘文孝 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1980,(2)
赫希俄德是荷马之后古希腊最重要的大涛人。荷马逝后,古希腊诗坛上,因循成风,缺乏生气。直到赫希俄德才别开生面,独辟蹊径,开拓了诗歌的新天地,带来古希腊文学的新春。赫希俄德的作品,流传至今的,只有八二八行的教谕诗《劳作与日子》以及史诗《神谱(诸神源起)》。《神谱》尚且不全,仅余一○二二行。但从这两部作品中,也可以约略窥见他对古希腊诗歌发展的贡献。 相似文献
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李亮 《中小学作文教学(小学版)》2008,(6)
作为新一轮课程改革的重点之一,研究性学习以一门独立的课程而存在,它以学科教学为基础,是学科教学发展的需要。普通高中开设的美术鉴赏教学,是强化素质教育的一项重要措施《课程标准》中指出:美术鉴赏是在义务教育阶段美术课程中欣赏·评述学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。因此,美术鉴赏在具体要求上,比美术欣赏有更高要求。曾比较过两位美术教 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2015,(1):2
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