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1.
中等职业学校教师作为学生心理健康教育的实施者必须要有健康的心理和人格特征。然而当前中等职业学校教师存在着工作的不安定感、招生任务重、精神压力大、厌教情绪严重、焦虑等心理问题,要解决这些心理问题,就需要学校及教育主管部门和全社会为中等职业学校教师"减负"、"减压",更需要中等职业学校教师提高自我调适能力。 相似文献
2.
中等职业学校教师心理健康及工作压力状况调查研究 总被引：12，自引：0，他引：12
使用SCL-90临床症状自评量表,选取天津、湖北共9所中等职业学校459名教师为被试进行测试.结果表明:中等职业学校教师心理健康状况水平低于全国成人常模,高于普遍中学教师;54.03%的被试者有不同程度心理问题,但主要为轻度心理问题,中度以上心理问题的发生率低于普通中小学教师.中等职业学校教师工作压力主要来源于学生难教育、自身发展、学校生存与发展、工作负担重四个方面;中等职业学校教师工作压力总强度及10个方面的工作压力强度较高,只有人际关系与学校组织氛围压力强度较低.中等职业学校教师心理健康与工作压力之间存在正相关. 相似文献
3.
本研究利用SCL—90自评量表对哈尔滨市12所中等职业学校教师进行了心理调查,调查结果表明:哈尔滨市中等职业学校教师的心理健康状况比国内普通成人差,大部分教师存在不同程度的心理问题,尤其是存在重度心理问题的教师所占的比重相当大。针对这一结果,本课题组从社会、学校、教师个体三个方面分析了哈尔滨市职业高中教师出现心理健康问题的原因。 相似文献
4.
何惠英 《中国科教创新导刊》2008,(27)
本文针对中等职业学校学生心理健康教育这一重要问题,结合作者多年工作经验,首先分析了中等职业学校学生目前的心理问题现状,接着从教师和学生两个方面分别阐述了加强中等职业学校学生心理健康教育的一些方法,为广大思想教育工作者提供了有益参考。 相似文献
5.
李小丽 《河南科技学院学报》2012,(4):33-36
为了解河南省农村中等职业学校教师的心理健康状况,文章采用SCL-90临床症状自评量表与自编的"河南省农村中等职业学校教师压力问卷"对河南省部分农村中职学校教师进行调查,结果显示:第一,与全国常模相比,农村中等职业学校教师各个因子的得分均显著高于全国常模,说明他们的心理健康水平低于全国常模;第二,恐怖、躯体化、强迫症状和抑郁是教师的主要心理问题;第三,农村中等职业学校教师的压力主要来自于职业认同、经济、职称评定等方面。由此文章建议建立农村中职教师心理健康的多维教育、预防和维护体系,以提高农村中职学校教师的心理健康水平。 相似文献
6.
桂林市中等职业学校学生心理健康状况调查 总被引：3，自引：0，他引：3
彭斌 《桂林师范高等专科学校学报》2004,18(3):81-83
通过采用症状自评量表(SCL-90)对桂林市中等职业学校795名学生进行测试。结果表明中等职业学校学生存在中度以上心理问题的学生占21．1％；女生有中度以上心理问题的比例高于男生；在各年级的学生中，二年级学生有中度以上心理问题的比例最高；文科的学生有中度以上心理问题比例高于理工科的学生。由引可见，中等职业学校学生存在不同程度的心理健康问题，学校应加强学生的心理健康教育工作。 相似文献
7.
饶群 《中国科教创新导刊》2012,(22):115-115
面对我国中等职业教育的发展,越来越多的专家学者及教育界人士都注意到了中职学校的德育,以及中职生的心理健康等问题,而做为一名中等职业学校的一线教师更应该看到中职生道德素质的现状,了解到他们的思想及心理问题,发挥教书育人,管理育人的优势,努力提高德育水平. 相似文献
8.
关于中等职业技术学校学生心理素质的几点探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
葛力铭 《中国科教创新导刊》2012,(16):250-250
中等职业学校肩负着为社会输送有一定专业水准和具备良好职业道德实用人才的重担,而大部分的中等职业学校的学生是初中毕业,正处于青春期,价值观正在形成.此时他们在学习和心理上存在很多需要解决的问题.中等职业的教师,不仅要教授他们专业知识,更要关注他们的心理问题,帮助困难的学生早日走出误区,轻松愉快健康地学习生活,成长成才. 相似文献
9.
张春玲 《中国科教创新导刊》2008,(35):251-251
中等职业学校的学生具有半成熟、半幼稚的特点,容易产生心理失衡,出现或轻或重的心理问题,严重影响正常的学习和生活,并将进一步影响到未来的职业适应与发展。经验表明,加强中职生心理健康教育,可以通过加强教师心理健康知识的学习、创建和谐校园、加强就业指导来培养中等职业学校的学生健全人格和良好的个性品质。 相似文献
10.
忽江华 《太原大学教育学院学报》2013,31(2):33-35
中等职业教育近些年受到重视,有了长足发展,而中等职业学校的教师的专业化发展程度较低,影响了中等职业教育的发展。为更好的发展中等职业教育,为社会主义现代化建设培养大量高素质人才,提高中等职业学校教师的素质和水平刻不容缓,其关键是促进中等职业学校教师的专业化发展。文章着重探讨了中等职业学校教师的专业化发展问题,并结合实际提出了促进中等职业学校教师专业化发展的途径,以期更好地实现中等职业学校教师的专业化发展。 相似文献
11.
使用SCL-90临床症状自评量表，选取天津、湖北共9所中等职业学校459名教师为被试进行心理健康状况测试结果表明：中等职业学校教师心理健康状况水平低于全国成人常模，高于普通中学教师；心理问题为轻度，中度以上心理问题的发生率显著低于普通中小学教师；男教师与女教师、已婚者与未婚者及担任不同课程类型教师的心理健康水平不存在显著差异：各年龄组、各教龄组教师在总体心理健康水平上不存在显著差异，但在部分因子上存在显著差异：各学历组在总体心理健康水平上不存在显著差异；湖北组教师在人际关系、抑郁、偏执三方面健康状况较之天津组存在显著差异：重点学校无论是总分还是各因子得分均高于非重点校，除敌对因子外均达到显著差异水平：9所学校在总分、躯体化、强迫、人际关系、偏执、精神病性上存在显著的组间差异。 相似文献
12.
采用自编中等职业学校教师心理状况量表,对南宁、柳州和桂林四所不同类别的中等职业学校的教师进行测量。结果显示:中等职业学校教师工作满意度不高,缺乏职业成就感;中等职业学校教师职业压力大;中等职业学校教师的职业效能感一般;中等职业学校教师职业认同度比较高。所以,营造有利于职教教师健康发展的社会氛围,建立合理有效的职教机制是缓解教师心理压力、提高职业成就感的重要举措。 相似文献
13.
职校生心理问题与职业学校心理健康教育 总被引：9，自引：1，他引：9
崔景贵 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(4):15-18
当代职校生心理问题与职业学校心理健康教育是职业教育界普遍关注、值得深入研究的一个重要课题.而其切入点和途径在于探讨当前职校生存在的主要心理问题,分析中等职业学校学生心理问题多发易发的主要原因,并就进一步加强和改进职业学校心理健康教育提出建议. 相似文献
14.
15.
中等职业学校学生面临来自就业和自身生理和心理变化所带来的多种压力。如果不及时得到心理疏导,就很容易出现心理问题。本文对现有中等职业学校学生心理问题进行了分析,并结合实际提出了对策。 相似文献
16.
中等职业学校学生是心理问题的易感人群,部分学生由于家庭经济贫困而导致心理问题的现象更加突出,严重影响了他们的健康成长。对此,中职学校应对贫困学生实行经济资助,并在经济扶助的过程中,注重对贫困生的"心理扶助",坚持扶助与扶志并举,帮助他们解决心理问题。 相似文献
17.
郑华 《山西师大学报(社会科学版)》2008,(Z2)
教师是实现中等职业学校发展的重要保证,因此加强对教师的管理成为中等职业学校管理工作的重要组成部分。本研究主要从激励理论及人力资源管理等理论入手,描述了山西省中等职业学校教师管理的现状,分析影响教师管理的各种因素,并提出通过对教师的任用、培养、使用、评价及激励等方式来加强中等职业学校的教师管理。 相似文献
18.
邵丽萍 《大连教育学院学报》2011,27(4):62-63
中等职业学校学生正处于身心发展的关键时期,他们不同程度地存在这样或那样的心理问题,影响着他们身心的健康发展。只有开展多种形式的心理健康教育才能很好地解决这些心理问题。 相似文献
19.
中等职业学校学生的心理问题较之普通高中学生有一定特殊性.本文着重分析了职业学校学生的学习心理问题、情感心理问题和个性心理问题,并提出了一定的应对措施. 相似文献
20.
由于中等职业学校教师工作的特殊性，各类中等职业学校教师工作任务目标的多样性以及中等职业学校内部教师工作的侧重性，要求我们在进行教师工作评估系统的研究和设计时充分考虑这些问题，要在综合分析的基础上，努力建立起一套适应不同类型的中等职业学校教师工作评估的科学的评估系统。 相似文献