共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
杨艳蕾 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(5)
师范院校服务基础教育的思想直接源自于大学服务社会的思想。大学的社会服务职能是在19世纪向20世纪转换的世纪之交,在美国威斯康星大学得以实现的,其思想和实践活动被集中表述为＂威斯康星理念＂。在＂威斯康星理念＂的最终定型中,威斯康星大学的第六任校长（1887-1892）托马斯.钱伯林（T.C.Chamberlin）功不可没。在此试对钱伯林大学服务社会思想做一粗浅探析。重温＂威斯康星理念＂的思想内涵,进行大学服务社会思想历史根源之追,对于我们今天继承和发扬大学服务社会精神、做好师范院校服务基础教育工作具有重要的现实意义。 相似文献
2.
3.
威斯康星大学通过专家服务和传递知识两条途径开创了大学直接为社会服务的职能,被称为“威斯康星思想”。它的产生既有宏观层面的原因;又具有微观层面的原因;本文在此基础上探讨了现代高等教育对威斯康星思想的继承和发展策略：在大学内部和周边地区提倡创业;政府、企业和大学进行有效的合作;丰富大学的校园文化,扩大社会影响。 相似文献
4.
走出象牙塔: 从“威斯康星思想”到“相互作用大学” 总被引：2，自引：0，他引：2
走出象牙塔：从“威斯康星思想”到“相互作用大学”苏州大学唐斌尹艳秋关键词：威斯康星思想相互作用大学职能考察高等教育的历史，从中世纪大学的诞生到今天，高校的职能随着社会的发展而总是在不断发生变革：从最初单一的人才培养职能，演变出今天的教学、科研、社会服... 相似文献
5.
威斯康星思想是美国威斯康星大学倡导的关于大学服务社会的思想观念,在当代出现了服务方式远程化、服务体系多元化、服务对象精细化、服务内容市场化等新变化。我国地方高校转型发展遇到了办学定位未能突出专业性和社会责任、教师社会服务意识能力欠缺、大学政产学研服务社会的深度力度不够等困境。威斯康星思想对我国地方高校转型发展的借鉴意义在于:积极学习"教学服务型大学"办学定位,高度重视大学社会服务职能;大力开展社会服务活动,不断拓宽社会服务领域与途径;倡导"教学学术"和"服务学习"等理念,强化"双师型"教师培养。 相似文献
6.
“威斯康星思想”与高等教育的社会职能 总被引：11，自引：0，他引：11
20世纪初,美国威斯康星州立大学在校长万·亥斯的领导下进行了卓有成效的改革。他们从本州的客观实际出发,在教学和科研的基础上,通过专家服务和传播知识两条渠道,大力发挥大学为社会服务的职能、积极促进社会进步与经济发展。这种把教学、科研同服务紧密结合起来的办学模式,在美国高等教育史上被称为“威斯康星思想”。“威斯康星思想”的提出,旨在解决学校与社会之间的关系问题,使教育的“天职”得以复归。它对于具有美国特色的高等教育的形成起了重要作用,为世界现代高等教育的改革与发展提供了具有普遍意义的经验。 相似文献
7.
美国威斯康星大学的教育理念对我国高校的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
一威斯康星大学的办学思想美国威斯康星大学十分重视大学在社会文化和经济发展中的地位与作用,在查理斯·R·范海斯(Charles R·vanhise)任校长时期提出了著名的"威斯康星思想"(Wisconsin Idea)。 相似文献
8.
由于威斯康星理念的兴起,大学确认了直接服务社会的职能,把大学与社会联系到一起,促进了经济的发展和大学自身的发展.对于大学理念、经济发展和社会进步方面都是一个重要的里程碑.本文通过对威斯康星理念的历史考察和现状的介绍,以及对我国大学社会服务职能历史发展的概述,联系到我国大学社会服务职能发展的不足,探索出我国大学社会服务的新途径. 相似文献
9.
10.
当代“威斯康星理念”的新发展及其启示——以威斯康星大学为例 总被引：2，自引：0，他引：2
"威斯康星理念"是20世纪初美国威斯康星大学倡导并发展起来的关于大学服务社会的思想观念和实践行动体系。"威斯康星理念"一经提出,其价值就得到各国大学的普遍认同。随着时代的变化,"威斯康星理念"的内涵也在不断地丰富和发展。进入21世纪,在国际社会政治、经济改革的背景下,"威斯康星理念"获得了新的发展,不仅传统的推广教育模式得到保持和发展,而且着力构建多主体、多学科参与的服务体制,并注重对社会特定人群提供切实的服务。这些对于我国大学开展服务社会活动具有重要的启示。 相似文献
11.
晓光 《海南广播电视大学学报》2006,7(3):F0002-F0002
论及大学．人们常常谈到“大学精神”一词．国务委员陈至立在论坛开幕式上也讲了这一点：“无论大学如何创新，如何进一步服务于社会．但大学的精神和灵魂是永恒的。要坚定不移地守护大学的精神家园，使大学在创新和服务中以它的先进思想和品格影响社会，引导社会．使‘大学’的荣誉得以发扬光大，永远光荣。” 相似文献
12.
张謇实业教育思想与威斯康星理念在起源、内涵和实践路径等方面差异颇大,但二者对现代地方大学服务社会展示良多：一是国家意识、民族情怀和促进经济社会发展是大学服务社会最根本的定位;二是强针对性与高水准是大学服务社会内容上最根本的要求;三是双边互动是大学服务社会最根本的机制;四是深度服务和长效合作是评价大学服务社会成效最根本的标准。 相似文献
13.
欧洲中世纪大学的产生影响了世界高等教育体系的建构,形成了现代大学制度的雏形。伴随社会的进步,从英国大学的自由教育理念,到德国柏林大学的教学与科研相统一理念,再到美国大学的通识教育理念,大学理念在不断迎合时代的需要中进行着传承与创新。近代以来,美国"威斯康星思想"的产生、约翰.霍普金斯大学的建立、"斯坦福——硅谷"模式的示范以及欧洲大学转型的成功,不但丰富了大学的传统职能,而且使大学与社会的联系愈加紧密,休戚相关。大学与社会和谐共存的历史发展轨迹对于实现大学的可持续发展有着重要的启示。 相似文献
14.
威斯康星思想对我国地方高校社会服务职能的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
在高校职能的发展史上,威斯康星办学思想是高校社会服务职能的思想正式形成的标志。威斯康星办学思想对我国地方高校社会服务职能有以下启示：更新教育思想,树立高校社会服务职能观;构建地方高校社会服务机制;拓展社会服务领域,积极培育社会服务能力;形成灵活多样的社会服务形式。 相似文献
15.
大学的创新力关系到一个地区乃至国家的创新力水平,我国的大学创新力水平整体落后于世界一流大学,因此,提高大学的创新力水平迫在眉睫。大学具有丰富的知识、科技和人才资源,产学研合作能够充分挖掘大学的各种资源,使之更好地服务于企业和社会。对于大学自身来说,不同模式的产学研合作活动能够从教学创新力、科研创新力和社会服务创新力三个角度来全面提高大学的创新力水平。本文从实践的角度出发,探讨产学研合作对大学创新力的建设和提升的作用,并寻找有效提升大学创新力的产学研合作模式。 相似文献
16.
“威斯康星思想”与高等教育的社会职能 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪初,美国威斯康星州立大学在校长万·亥斯的领导下进行了卓有成效的改革。他们从本州的客观实际出发,在教学和科研的基础上,通过专家服务和传播知识两条渠道,大力发挥大学为社会服务的职能,积极促进社会进步与经济发展。这种把教学、科研同服务紧密结合的办学模式,在美国高等教育史上被称为“威斯康星思想”(Wisc onsin Idea)。威斯康星州当时正处于从单一农业种植经济向以奶制品为重点的综合经济转变过程 相似文献
17.
孙碧 《北京大学教育评论》2016,14(1):76-91
“威斯康星理念”被教育史界公认为大学社会服务职能确立的标志。本文将“威斯康星理念”置于进步主义时代威斯康星州内进步派和中坚派政治斗争的语境,聚焦于康芒斯、麦卡锡和伊利等社会科学学者,指出他们在学术生涯早期因其学说中浓厚的政治色彩而遭遇一系列学术自由事件之后,如何在专家工作中处理既要参与社会改革和服务又力图避免卷入党派斗争的两难问题。由于此种两难困境,学者们不得不在“提供信息和技术”服务与实现社会改革的政治理想的边界之间小心游走,但他们的谨慎并没有使大学免于成为党派斗争的受害者。本文通过对社会科学学者面临的两难问题及其谨慎心态的分析,试图揭示“威斯康星理念”的神话光环所遮蔽的高等教育“认识论哲学”和“政治论哲学”之间永恒的冲突及其危险。 相似文献
18.
《赣南师范学院学报》2013,(3):87-90
威斯康星思想在现代高等教育的发展中有着非常重要的意义,通过对其思想进行论述,对我国体育院校发展的现状和问题进行剖析,并在威斯康星社会服务思想的指导下,寻求我国体育院校服务型发展之路:指导思想明确;科研发展、共享;开放学校的体育设施和网络服务;向社会提供专家、人员服务;培养实用性人才. 相似文献
19.
20.
方庄 《中国远程教育(综合版)》2004,(7)
大学教学理念:学术旨趣与职业取向的融合高等教育大众化过程中,大学的办学理念出现研究型大学理念与“威斯康星理念”并行的状况,学术旨趣和职业取向在大学教学中逐渐融为一体。随着高等教育大众化发展的日渐深入,作为纯粹“象牙塔”的传统大学理念受到了巨大冲击,强调服务社会的所谓“威斯康星理念”和研究型大学理念一样受到广泛关注。大学无论处在大众化体系的何种层次,为社会服务都已成为其当仁不让的社会责任。当代大学在实践其崇高的“为真理而教”的传统教学理念的同时,也在积极地“为社会而教”、“为产业而教”。美国产学研合作取… 相似文献