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1.
Francis Ansah 《Quality in Higher Education》2015,21(2):132-150
This study is based on a pragmatist analysis of selected international accounts on quality assurance in higher education. A pragmatist perspective was used to conceptualise a logical internal quality assurance model to embed and support the alignment of graduate competencies in curriculum and assessment of Ghanaian polytechnics. Through focus group and in-depth interviews, the framework was evaluated by internal stakeholders including lecturers, students and administrators of the polytechnics. It was found that from a pragmatist perspective, quality assurance concepts and practices in higher education reported in the international literature could be used to design a context-specific quality assurance framework for higher education systems in Africa but there will be challenges with implementation of such a framework. The challenges found include quality culture and financial resources. Nonetheless, it was noted that effective planning and stakeholder commitment can surmount the challenges to ensure effective implementation of the framework to enhance quality. 相似文献
2.
This paper aims to better understand economists’ increasingly influential voice to the conversation of schooling and education. It draws on curriculum theory to develop a framework for analysis of current economic research in education. The framework consists of the following tri-partition: the political, the practical, and the programmatical. Through this framework, the authors are able to discuss a broad range of economics of education articles. The aim is 2-fold: partly to convey important insights into findings and tools of relevance to educational research, but ultimately to improve curriculum research. This study draws attention to areas of educational research, and particularly curriculum theory, where the insights of economists might be used with caution and in light of current thinking in curriculum research. A central finding from the analysis is that the two traditions (education and economics) are more complementary than conflicting. Yet, it is argued that, by failing to engage with educational literature, economists included in this review greatly over-simplify schooling and education. 相似文献
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张永 《河北大学成人教育学院学报》2013,(1):5-11
作为一种特殊的学习环境安排,叙事课程是叙事语境、学习经验与教育目标的特定组合,它集中反映着叙事思维、叙事学习与叙事教育等一系列基础观念。叙事课程具有三个主要特点:一是在叙事与课程的关系上,它把叙事作为课程框架;二是在课程设计与实施上,它是一种特殊的整合课程;三是从师生在课程设计与实施过程中的作用看,它是一种共创课程。相对于在逻辑—科学思维范式下出现的成人教育课程话语,叙事课程为成人教育课程提供了一条新的探究路径。 相似文献
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21世纪以来,追求高质量学前教育已成为世界各国的共识,国际社会均将高质量学前教育视为构筑国家财富的重要标志之一。在我国,《中国教育现代化2035》也明确提出了“普及有质量的学前教育”这一发展目标。融合“客观主义”和“相对主义”的质量内涵,本文阐析了我国学前教育质量的三重价值诉求及五维核心要素,提出了政府、机构、家庭对话联动,课程和师资、制度和监测等要素系统建设的质量框架体系;从学前教育质量的可负担、公平均衡和持续活力三方面梳理了我国“有质量”学前教育发展的现实困境;并从儿童发展目标重构、课程和师资提升、公共服务体系完善三方面为未来的实现进路提出了建议。 相似文献
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联合国教科文组织(UNESCO/UNEVOC)于2004年在杭州举办“职业教育教师培养创新创优国际会议”,通过了“国际职业教育师资硕士课程框架”。这一框架标准作为全球职教师资硕士学历教育的基本质量要求,对提高成员国职教师资培养水平、促进该领域国际间学历证书互认以及学术交流具有重要的意义。 相似文献
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Gjalt T. Prins Astrid M.W. Bulte Albert Pilot 《International Journal of Science Education》2018,40(10):1108-1135
ABSTRACTOne of the challenges of context-based science education is to construct high quality teaching materials. This paper presents results from a study investigating the heuristic value of an activity-based instructional framework for transformation of authentic scientific practices for use in the science classroom, in line with cultural historic activity theory (CHAT). The activity-based instructional framework was used to transform the authentic practice of Modelling Human Exposure and Uptake of Chemicals in Consumer Products into a curriculum unit. The transformation was conducted by experienced chemistry teachers well informed about CHAT. The heuristic value was judged on criteria completeness, instructiveness and appreciation. Collected data are designed curriculum materials and a focus group interview. Analysis of the designed curriculum materials indicated that the framework was highly complete and instructive, except for evoking reflection in students. Most important, the framework proved successful in operationalising CHAT into concrete guidelines for educational design. Additionally, the results show that the instructional framework is highly appreciated by the users. Further development of such instructional frameworks is important, since it fosters the construction of high quality context-based curriculum materials. 相似文献
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我国历来从战略上重视信息技术发展及其对教育的革命性影响。近20年来我国在线高等教育课程及其平台建设,与世界在线高等教育课程的发展节奏基本保持一致,且起点较高,但在学科类型、课程提供主体、课程语言、教学形式和课程共享性等方面,与其他国家相比存在差异。就国际影响力而言,我国在线高等教育课程还存在以下不足:在线课程开发缺乏全球化视野,课程内容及质量国际吸引力不足;在线教育平台建设机制不灵活,世界范围内传播效率不高;教师信息化素养不高,开展国际在线教学动力不足;在线教育缺乏质量标准和学分互认体系,国际认可度不高;高校内部支撑体系不完善,缺乏线上与线下的融合发展。对此,提出以下建议:加强顶层设计,整体布局规划;多方协同推进,打造中国品牌;引领标准建设,拓展国际空间;打磨专业团队,贡献中国智慧。 相似文献
9.
周志艳 《襄樊职业技术学院学报》2014,(3):94-98
学前教育专业具有不同于一般专业的特点,是因为学前教育是一种专门职业,所以学前教师教育应该是一种专业教育,而不是简单的职业教育.高职院校存在学前教育是历史的原因,但不能因此而忽视其专业化的特点.所以,高职学前教育专业的课程设置必须充分体现其专业性、人文性、教育性（师范性）和国际性等四个方面的特点和专业知识培养的系统性、专业能力培养的全程性、专业情意培养的融合性等三个特色. 相似文献
10.
我国高校博士课程设置现状分析及改革建议——基于三所“985工程”高校调查问卷的统计 总被引：1，自引：0，他引：1
罗尧成 《高等工程教育研究》2009,(5)
基于三所985工程高校博士教育质量调查问卷的统计,对博士生的知识结构、博士学位课程量的大小、课程面的宽窄、课程的前沿性以及博士生参与国际和国内学术会议的情况等进行了具体分析,从中做出一些基本判断,并得出了有价值的研究结论。围绕着如何帮助博士生形成一个良好的学术格局,在研究分析的基础上对我国高校博士课程设置提出了改革建议。 相似文献
11.
我国义务教育阶段学生核心素养模型的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,学生核心素养模型的建构成为推动世界教育改革的重要环节。通过总结质量标准建立的需要,梳理国家宏观教育目标,分析当前国际形势,提出我国基础教育阶段学生核心素养的概念内涵;并指出核心素养必须能够指导教师日常教学、促进教育评价、指引教育改革发展方向;在核心素养的遴选时要遵守素养可教可学、对个体和社会都有积极意义、面向未来且注重本国文化这三个原则。我国义务教育阶段学生核心素养的遴选应注重一贯性、发展性与时代性,其建立过程需要广泛征集教育利益相关者意见,要处理好核心素养与教育改革和发展的关系,让其更好地服务教学实践,要完善核心素养测量与评价体系,推进其服务教育评价领域。 相似文献
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孟恬 《天津职业院校联合学报》2012,14(10):45-48
本着全员育人的思想,在专业课程的教学中贯彻素质教育的理念,充分挖掘专业课堂的素质教育功能。将深入全面地开展素质教育作为今后课程改革的主要内容和课程模式创新的抓手,创新教育目标、教育内容、课程体系、教育途径、教育方法,将素质教育有效地内化到职业技能教育的知识体系中。文章建设性地提出了素质教育课堂教学模式及教学方法,从而指导教师按一定的教学步骤和程序进行教学,达到提高素质教育的目的。 相似文献
13.
教育现代化的主旋律──素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育是现代教育改革与发展的共同趋势，既顺应了国际教育现代化的潮流，也成为了我国教育现代化的必然选择。素质教育充分体现了教育的科学化、民主化、个性化、全民化、终身化等教育现代化的鲜明特征，教育现代化就是以素质教育作为主旋律的教育发展的一个整体，是具有时空性和动态性的教育变革的工程。从教育思想、教育内容、课程体系、教学方法、教学评价、师资建设和教育环境等多方面进行整体改革，就能建立起教育现代化与实施素质教育相互联系的新机制。 相似文献
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高等教育大众化是国际高等教育发展的趋势。关于高等教育大众化内涵的研究,有多种看法,普遍采用的是马丁·特罗的观点。经济和社会的发展以及高等教育自身规律的要求,成为推动高等教育大众化现代发展的主客观原因。高等教育规模不断扩大,使有限的教育资源不能满足现有教育规模的需求,教育质量面临不同程度的滑坡,旧有的教育结构和体制也不适应教育现状与发展,这一系列矛盾和冲突的解决,必须要靠教育创新。教育创新包括教育目标体系的创新、教育观念的创新、教育体制的创新和课程创新等。 相似文献
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高职"两课"以学生为本的课程设置刍议 总被引：3，自引：0，他引：3
李霞 《宁波职业技术学院学报》2005,9(3):69-71
目前“两课”的课程设置是一种“以理论为本位”的课程体系。要切实增强“两课”教育教学实效性,必须设计“两课”为核心,人社会科学选修课为补充的课程菜单,其实质是“以学生为本”,其特点是政治教育与人教育的有机融合。 相似文献
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Open educational practices for curriculum enhancement 总被引：1，自引：1，他引：0
Open educational resources (OER) and open educational practices (OEP) are relatively new areas in educational research. How OER and OEP can help practitioners enhance curricula is one of a number of under-researched topics. This article aims to enable practitioners to identify and implement appropriate open practices to enhance higher education curricula. To that aim, we put forward a framework of four open educational practices based on patterns of OER reuse (‘as is’ or adapted), mapped against the processes of curriculum design and delivery. The framework was developed from the in-depth analysis of 20 cases of higher education practitioners, which revealed patterns of OER reuse across disciplines, institutions and needs. For each open practice we offer evidence, examples and ideas for application by practitioners. We also put forward recommendations for institutional policies on OER and OEP. 相似文献
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文化自觉、学理更新、课程专业化是小学教育专业课程设置的发展趋势。课程设置重专业实践体验、重课程整合、重差异分层等凸显了国际小学教师教育课程体系的特征。亚洲和欧美国家课程的民族文化传承和多元文化意识传播,给我国课程文化功能的发挥以启迪。基于认知心理学的研究,以培养“反思性实践型”小学教师为目标的课程体系为我国课程设置提供了内在框架,指明了培养方向。 相似文献
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文章重点论述了新西兰怀卡托理工学院护理学院的护理理念、人才培养方案、课程设置、教学模式等特点,结合国外护理教育发展趋势,围绕"护理角色"的教育理念,探讨了护理教育的改革应进一步更新教育思想,转变教育观念,调整课程设置和改进教学方法,加强师资培训,以实现与国际护理教育接轨,提高人才培养质量。 相似文献
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刘宝存 《扬州大学学报(高教研究版)》2002,6(2):7-10
高等学校的文化素质教育是一种全过程，全方位的教育，不仅涉及到培养目标，而且涉及到课程体系，教学方法，教学管理等方方面面，加强文化素质教育，必须构建贯穿整个教育过程的全方位的文化素质教育模式。 相似文献
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教师教育课程改革的国际趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
我国《教师教育课程标准》的研制建立在对国际教师教育课程改革研究的基础之上,本文对美国、英国、德国、法国、澳大利亚和日本等发达国家教师教育课程改革的理念和实践展开比较分析,指出教师教育课程改革的国际趋势表现在:开展旨在教师终身专业发展的、以学习者为中心的教师教育课程改革;注重教师教育课程的前沿性、灵活性和实用性;注重模块式课程的开发和教育临床研究;注重以学生为中心的课程实施方法;注重质的评价和严格把关相结合的课程评价。 相似文献