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1.
辅导员队伍专业化的内涵与途径 总被引：2，自引：0，他引：2
专业化是辅导员队伍建设的方向。辅导员专业化有着特殊性,它要求辅导员具有基本专业理论素养,基本专业技能和基本专业方向。辅导员专业化的途径主要有专业教育、专业资质、专业组织、专业标准,专业技术职务,专业研究方向等。 相似文献
2.
教师队伍业务水平提高的方向是专业化发展,教师专业化水平的高低将取决于自身的本体性知识(学科知识)、条件性知识(包括教育科学和心理科学知识)和实践性知识(包括关于课堂知识结构、情境控制知识、解答本专业难题的知识)等三个方面知识的储备. 相似文献
3.
熊焰 《广东教育学院学报》2005,25(6):44-48
教师专业化及其发展已引起各国家的关注。教师专业化运动包括对“专业”、“教师专业化”与“教师专业发展”及其特征等基本理论的探讨。“教师是一种专业”的观念已得到绝大多数人的认可,并且正在成为一门重要的专业。教师职业所具有专业的特征,决定了教师教育或教师培训的发展方向就是要提高教师职业的专业化。 相似文献
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5.
英语师范生教师教育课程的专业化目标 总被引：7，自引：1，他引：6
本文从教师的专业知识基础、专业认知过程和专业发展模式等多角度探讨教师专业化的内涵,并通过对我国英语师范教育课程的现状分析,反思其现行课程结构、教学方式、课程资源等方面的"专业化缺陷",特别是师范生英语学科知识与教育学科知识之间、学科理论知识与综合实践知识之间的严重分离现象,提出以专业化为基本方向的师范教育课程目标,以利于师范生"完全人"的专业持续发展。 相似文献
6.
欧阳岚 《湖北广播电视大学学报》2011,31(3):28-29
本文对产学结合教育模式的内涵进行了阐述,以湖北科技职业学院投资与理财专业为例对产学结合教育模式的探索与实践进行了介绍,并据此提出了今后努力的方向与目标。 相似文献
7.
应用心理学专业（人力资源管理方向）毕业生在人员招聘、人才测评等方面具有一定的专业优势而受到用人单位的青睐。然而,由于目前高校的培养方向与企业要求不相匹配,应用心理学专业（人力资源管理方向）毕业生的工作效果不尽如人意。因此,以市场需求为导向,完善应用心理学专业（人力资源管理方向）培养模式势在必行。 相似文献
8.
教师专业素质缺失与高校应用心理学专业建设 总被引：1，自引：0，他引：1
廖全明 《重庆职业技术学院学报》2007,16(1):22-24
文章对重庆市教师专业化发展与高校应用心理学专业建设之间的关系、应用心理学专业课程与教学质量建设发表了自己的看法. 相似文献
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曲三省 《商丘师范学院学报》2005,21(6):78-79
目前的中国投资学内容庞杂、体系不统一,直接影响着投资学的专业化研究和发展.分析中国投资学理论体系的特点可知,中国投资学的研究对象和内容应该主要是证券投资;投资之定义可界定为投入货币以实现价值增值的活动. 相似文献