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培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重要目标。中学生物课教学中实施素质教育，可通过创新教学来实现。所谓创新教学并非去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究生物现象的实践活动过程。学生在这一自主参与中，去发现“新”现象，再通过联想、判断、推理和综合分析，体验和探究生命活动的本质和规律，这就是中学生物的创新教学。下面结合教学实践，就此谈两点体会。 相似文献
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创新是民族之魂，是国家发展不竭的动力，是教育改革的主旋律．在数学教学中培养学生的创新意识，很大程度上是通过例题、习题的讲解和练习来体现并完成的，因此，培养学生的创新能力就是要让学生能把知识重组，寻找解题的途径，就是要让学生能善思多变，找到解题的方法，就是要让学生大胆联想、多方联系，架设知识的桥梁．培养学生创新能力的方法很多，以下就转化创新、分类创新和“数”“形”结合创新进行探讨． 相似文献
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国家建设、社会发展需要创新人才，而创新人才要靠创新教育来培养．所谓刨新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的一种新型教育．在中小学教育中，课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施刨新教育成功的关键．中学化学课的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育，也是培养学生创造性思维的主战场，为此，作为一线教师的我们在教学中是这样做的。 相似文献
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21世纪是创新知识的世纪，教育特别是中学教育是建立创新思维、培养创新人才的关键．中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此中学教学中学生创新意识的建立显得尤为重要．中学的基础知识教学，特别是理科教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播和再现，不具有首创性。所以，中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育。为此，作为教师我们在教学中必须做到以下几点。 相似文献
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21世纪是创新知识的世纪，教育、特别中学教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此中学教学、素质教育中创新意识的建立显得尤为重要。中学的基础知识教学，特别是理科教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现，不具有首创性。所以，中学物理中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是中学物理教学中的创新教育。 相似文献
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所谓教师的教学活动，就是通过一定的方式、方法，把教师的知识或书本知识转化为学生知识的活动。教师在教学过程中如果能够顺利地实现知识的转化，说是教学是成功的，否则就是失败的。 相似文献
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素质教育的重要任务，就是培养学生的创新意识和初步的创新能力，教学不只是让学生掌握知识、发展智力，更应着力于培养学生的创新精神。创新是我们的教学理念，也是教学的灵魂。 相似文献
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卢真福 《中国小学语文教学论坛》2001,(19)
课题的提出如何使中学语文教学真正实施素质教育，从而培养出具有创新精神和实践能力的高素质的新世纪人才呢？那就是教学生学会“研究性学习”，也是要求学生以教学的客观载体———教材为研究对象，结合各自的原有知识积累、生活经验和社会体验，通过独立自主的探索，发现问题。然后，或通过师生间的相互交流、切磋，或通过知识层面的拓展、提升，或接受老师的点拨、讲解，去寻求解决问题的思路和方法并总结规律。最后，联系社会实际，作能力迁移实践。成因分析（１）研究性学习有利于学生个性的张扬，有利于课堂教学的真正民主。（２）研… 相似文献
9.
中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育。 相似文献
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创新教育就是通过教学有效地增强学生的创新意识,培养学生的创新精神和创造能力。所谓创新就是革新,创造出与以前不一样的新知识、新理论。教师要积极培养学生创新意识,鼓励他们独立思考,大胆质疑,只有这样,创新型人才才会层出不穷。 相似文献
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“研究性实验”强调学生通过自主参与类似于科学研究或科学实验的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。初中化学“研究性实验”教学就是以初中化学知识为载体，在初中化学总复习中以实验为线索，进行知识巩固、知识再生和知识创新，激发兴趣，为高中进一步学习化学知识打下扎实良好的知识基础、能力基础和素质基础。１“研究性实验”教学的特点 ａ．开放性。“研究性实验”的内容既可来源于初中化学课本又可涉及日常生活、社会生活知… 相似文献
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现代数学教学的主要目的和任务早已不再是简单的知识传授及方法传授,而是通过数学教学在掌握知识和方法的同时培养学生的各种思维能力,尤其是创新思维能力.所谓创新思维就是创造者在强烈的创新意识下,借助于想象与联想、直觉与灵感,以渐进的或突发性的飞跃形式对头脑中的已有信息的重新组织. 相似文献
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冯宪玲 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(3):125-126
创新性实验就是依托课本中的化学概念、知识、实验内容，通过变换其形式、发散其结论、引申其内涵、转换其应用的环境所设计出来的实验；创新实验教学就是采用创新实验技术架起化学现象与化学原理之间的桥梁，为了丰富学生的感性知识、优化学生思维品质所进行的教学，在实施过程中需要用创新性、发展性、启发性等原则作为创新实验设计的指导思想。 相似文献
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所谓批判性教学,就是在教学中引导学生开展讨论,争辩或反驳,使学生学会批判继承和探索创新。所谓接受性教学,就是在教学中通过教师讲述、讲解、示范、布置作业等,使学生获得系统的知识和技能。要搞好批判性教学,就有必要搞清楚它跟接受性教学有什么区别。从理论上讲,批判性教学跟接受性教学是两种对立性的教学,教学思想、教学原则、教学方法都有许多性质上的不同。 相似文献
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教学的开放性与传统教学的整合着眼于学生学习方式的转变，有利于培养学生的创新精神和实践能力。数学的开放性是指在教师的指导下、在学科领域或现实生活情境中，通过学生自主探索的学习研究活动，在摄取已有知识或经验的基础上，经过同化、组合和探索，获得新的知识、能力和态度，它的最大特点是“问题性、开放性、综合性和实践性”。数学的开放性学习，目的在于改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获得知识，并将学到的知识加以综合，应用于实践，这是培养学生创新精神和实践能力的有… 相似文献
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王建军 《中国教育科研与探索》2007,(2):55-55
创新教学是对传统教学的继承和发展。它的宗旨是在传授知识、发展能力的同时，培养学生的创新素质；培养学生的创新精神和实践能力；培养终身学习的愿望和能力，使学生具有积极的学习态度，具有通过搜集、处理信息来获取新知识的能力，具有分析解决问题的能力以及交流与合作的能力，最终学会学习，形成创新能力。同传统教学相比较，创新教学不满足于知识的积累，而是重在强调培养学生独立思考、知识迁移、超越现有知识范围的能力；强调学生的独特性和解决不同问题的能力。下面，笔者就谈谈应该如何进行创新教学。 相似文献
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化学教育的根本目的在于培养学生的学习能力，通过多年的教学实践，实施“过程”教学，强调知识的发现过程，重视学生的思维过程，精心营造创新环境，优化解题过程，通过启发知识来启发创新，培养学生的创新素质和提高学生的能力作为教学改革的根本任务。 相似文献
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九年义务教育初中数学教学大纲（修订版）把“双基＋能力＋思品＋创新”规定为初中数学的教学目的，而培养学生的创新能力是完成这一目标的关键。那么，如何在初中数学教学中培养学生的创新能力呢？我认为运用“探索发现”教学法进行教学就是一个较好的途径。所谓“探索发现”教学法，就是在教学过程中，学生依据教师或教材所提供的材料和问题，通过观察、讨论、自学、探索等活动，自己发现、学习和掌握所要学习的概念、定理、公式、法则以及解题方法等知识，从而达到掌握知识、培养能力、发展智力的教学目的。运用这一教学方法进行教学，不… 相似文献
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新课程改革的目标体现时代要求，要使学生具有初步的创新精神和实践能力，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。培养学生的创新精神和实践能力，就是要在基础知识教学和基本技能训练的前提下，培养他们创造性学习的能力和灵活运用知识的能力。在教学过程中，我们既要重视知识的教育也要重视能力的培养，更新教育观念，树立正确的知识观、能力观，培养学生的想像力，观察力和判断力， 相似文献