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曾经听到这样一件事情：幼儿园里,老师在黑板上画了一个“0”,问班上的小朋友：“这是什么？”结果,小朋友们的答案花样百出.有的说是“鸡蛋”,有的说是“气球”,有的说是“泡泡”,还有的答是“葡萄”……同样的符号,在大学校园里,高学历的学子们均回答：“这不过是个零.”这种单一的、毫无争议的答案和幼儿园的小朋友们的回答相比,似乎缺少了灵性,缺少了想象力,也缺少了一点思维的个性.作为一名基础教育者,我陷入了思考：人之初,本来是充满个性与想象力的,为什么经过系统的教育之后,人的思维却变得这样千篇一律,毫无个性可言了呢？也许在我们的常规教学中,缺少的并不是学生的个性思维,而是缺乏给学生创造展示个性思维的条件和机会.为此,在教学中,我努力给学生创造机会,给他们一个展示的舞台.我发现,每个学生其实都具有个性思维的潜能. 相似文献
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曾经看过一篇这样的文章:一个大学教授在黑板上随意画了一个圆圈后问幼儿园的小朋友这是什么?小朋友的答案多得不得了,一个小朋友甚至随口说了十多个答案:苹果,蛋糕,月亮,足球……大学教授将同样的问题问自己的几个博士生,博士生们瞪着黑板想了大半天才做出回答且几个人的答案基本一致:半径大约是多少的椭圆。小朋友的答案让我们感受到了孩子的灵性与活力,体会到了孩子的眼光与稚气,也看到了孩子敏睿的情思和丰富的想象力。而我们的博士生们,经过了十多年正规的学校教育后思维完全被束缚了,对任何一个问题的思考已习惯于程序化、标准化,所以… 相似文献
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[案例 1]教授在一所幼儿园的黑板上画了一个“∩”。问:“小朋友们,你们想像一下,这个‘∩’可能是什么?”结果在5分钟之内,小朋友们说出了20多种不同的答案。有的说,这是一条彩虹;有的说,这是跳绳;有的说,这是爸爸大笑时的嘴巴;有的说,这是老师弯弯的眉毛……教授拿同样的实验到大学去做,要大学生们想像一下“∩”可能是什么。 相似文献
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先来看一个有趣的现象：
有人在黑板上随手画了个圆圈,问幼儿园的小朋友这是什么,回答五花八门：有人说是老师生气时的眼睛,有人说是太阳,有人说是嘴巴;然后又问一群小学生,小学生的回答虽然不如幼儿园小朋友那样多,倒也多种多样. 相似文献
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到天然的大课堂里去上常识课,小朋友们乐趣无穷。在一个春光明媚,茶农们正忙着采茶的日子,我组织小朋友到茶山上去观察茶叶。我先让孩子看一看在同一株茶树上茶叶的颜色有什么不同。小朋友们回答:有的叶子的绿色深一点,有的叶子的绿色浅一点。我又叫小朋友用手捏一捏揉一揉这两种不同颜色的叶子有什么感 相似文献
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先让我们来看看下面两个教学片断 : 1.一天 ,幼儿园老师问一群孩子 :“花为什么会开 ?” 第一个孩子说 :“花睡醒了 ,他想看看太阳。” 第二个孩子说 :“花儿一伸懒腰 ,就把花骨朵给顶开了。” 第三个孩子说 :“花儿也有耳朵 ,他想出来听一听 ,小朋友们在唱什么歌。” …… 孩子们的回答感动了老师 ,她原先准备的答案相比之下 ,显得十分苍白——“因为天气变暖和了。” 2.有位教师对一年级小朋友说 :“谁来叙述一下小蝌蚪演变成小青蛙的过程 ?”这一问 ,教学卡壳了 ,小朋友们你看看我 ,我看看你 ,不知该怎么回答… 相似文献
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<正>幼儿园的管理是一门科学,更是一门艺术。俗话说,三个女人一台戏,每天,幼儿园里演绎着多少台戏?园长在处理日常事务时,如何才能得心应手、游刃有余地排练好一台台"戏"?即要真正懂得将管理的科学性与艺术性很好地结合起来,要用心和智慧化解一件件"突发事件"。在幼儿园这片小天地里,教师们个性迥异,行事风格大相径庭,有的清高,有的俗气;有的肯吃苦,有的耍小聪明,等等。应对形形色色的纷争,是一名园长的责任,也是园长管理的艺 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z1)
正阅读下面的文字,完成1—3题。美好的事物人人向往,若是缺少发现的眼睛,它也容易被遮蔽。上海市某儿童画展,一个小朋友的作品上有一个洞,评审们好奇地问,这是不是一幅破损的作品。小朋友说,这是进入世外桃源的入口。孩子的答案,耐人寻味。如何擦亮发现美的眼睛,是一个需要全社会去回答的课题。 相似文献
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"与众不同" 自从开始强调素质教育,你瞧,幼儿园的教育也改革哩!比如更重视小朋友的动手能力,更注意培养孩子的个性…… 这天,小易老师准备一个教学活动,叫做"我是一个与众不同的孩子",让小朋友们把自己与众不同的地方讲给大家、展示给大家. 相似文献
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钱一滨 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(7)
一、问题的提出 "妈妈,这是什么东西?""爸爸,这是什么动物?"这是读幼儿园的小朋友经常问父母的问题,渐渐地从幼儿园到小学到中学,我们学生的问题却越来越少了. 在中学的课堂上,我们只能看到老师向学生提问、学生回答的情景,绝少能发现学生主动向老师提问、老师回答的情况,可在课后,我们还是能经常看到一群学生围着老师问"问题"的,但你只要走近一看就会发现,学生们问的不是问题,而是老师布置的作业,是在问作业里的难题怎么做,当然还有另一种情况是学生围着老师在背书. 相似文献
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冬天里 ,幼儿园的小朋友会问 :“小金鱼不怕冷吗 ?”他们总有无休无止的问题要问。老师在黑板上画一个圆 ,问小朋友 :“这是什么 ?”“是圆圈”、“是薄饼”、“是太阳”……他们对问题发表见解的欲望是多么强烈 !应该说 ,问题意识是人人都有的 ,甚至可以说是与生俱来的天然禀赋 ,它是人适应环境的思维冲动 ,而与人的智力水平没有简单的正相关。然而 ,摆在我们面前的却是这样一种现状 :幼儿园、小学低年级的学生要求提出问题和回答问题的小手如林 ,但到了初中举手的已寥寥无几了。高中生还有举手的吗 ?几乎没有了。他们提出问题和回答问题的… 相似文献
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华兆瑛 《小溪流(作文画刊)》2006,(6)
春节快到了,天天给幼儿园里的每个小朋友都送了一张贺卡。这些贺卡可漂亮了,有的是在月亮上荡()秋千的小狗,有的是开满鲜花的游乐园,还有的上面有一个会变魔术的彼得·潘……天天把它们放进幼儿园大门口的信箱里,妈妈说“:过几天,这些贺卡就会被邮递员叔叔送到小朋友们手里,再过几天,信箱里就会躺满了其他小朋友送给天天的贺卡。”时间一天天地过去了,每次老师去开信箱,天天都会眼巴巴地张望,他希望那一叠叠的贺卡中会有一张是属于自己的。可是,每次他都失望了。天天忍不住问娜娜,“娜娜、娜娜,你收到我的贺卡了吗?”娜娜说“:收到啦,上面有… 相似文献
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