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朱俊 《新课程导学(上)》2014,(19)
随着我国教育事业的快速发展,学生在学习活动中的主体地位逐渐凸显出来。在新课程标准的要求之下,当代教师应该改变自己的教学思想,转变传统的教学思想与模式,利用正确的教学方法,引导学生提高学生的学习兴趣。小组合作学习策略可以将学生的注意力进行集中,让学生在小组氛围中对学习内容进行探讨。初中美术对于学生的审美情趣培养与美术学习能力提高有促进作用,小组合作学习策略的应用符合美术特点。本文以优化小组合作学习策略、促进美术教学有效性为题,对小组合作学习策略在美术教学中的应用方法进行了分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
《义务教育数学课程标准》明确规定要采用合作学习的形式,提高学生的学习效率。通过小组合作学习模式,促进学生参与学习的积极性,提高学生的数学素养。从在小学数学教学中开展小组合作学习的意义,小学数学小组合作学习策略两个方面探析了小学数学小组合作学习策略。 相似文献
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针对学生英语学习中出现的能力基础差异或"两极分化",运用小组合作学习策略落实分组分层教学。通过采取合作小组分层、教学目标分层、活动方式分层、作业训练分层、学习评价分层等方式,践行差异教学理念,激发不同层次学生的学习热情,增强自信心和参与意识,促进差异化发展。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(5)
小组合作学习模式是一种新型学习方式,它的产生有着深刻的时代背景。小组合作学习能极大地激发学生的学习兴趣,使过去一片寂静的传统课堂焕然一新。在新一轮教育教学改革大潮中,教育工作者对小组合作学习策略的研究方兴未艾。因此,研究小组合作学习策略的有效性,为切实提高教师的教学水平和能力,激发学生学习热情,提升课堂教学质量有着重大现实意义。 相似文献
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梁晓强 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
合作学习策略,指学生在小组中进行一系列学习活动,达成共同的学习目标的一种教学理论和策略。合作学习策略是一种自主、合作、交流、探究的学习方式,能够有效的改善课堂中的学习气氛,激发学生的能动性,已经成为课堂教学组织形式之一。 相似文献
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英语课外合作学习的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
合作学习是由美国著名教育家David于20世纪70年代提出并倡导实施的。它是一种教学理论与策略体系,以教学中的人际合作和互动为基本特征。在合作学习的教学策略中,学生被分成若干个学习小组,教师与学生之间、学生与学生之间,彼此通过合作,共同完成学习任务。在合作学习的过程中,学生积极参与活动,真正成为学习的主体。目前,合作学习策略在英语课堂教学中被广泛应用,它大大改变了传统英语课堂以教师为中心的教学形式,并且有助于提高学生英语交际能力、培养人际交往和协调能力、发展语言综合技能、创造课堂情意功能和活跃课堂教学气氛。笔者在… 相似文献
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一、合作学习的基本理念真正的合作学习其实是以教学目标为导向,以异质小组为基本组织形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源,以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。1.异质分组,追求学生之间的互动与合作。所谓“异质”分组,就是把学习成绩、能力、性别甚至性格、家庭背景等方面不同的2~8名学生分在一个合作小组内。这样,小组内的学生之间在能力、个性、性别等方面是不同且互补的,便于学生之间互相学习、互相帮助,充分发挥小组的作用。由于各小组是异质分组,这样就使得各小组间是同质的,为各小组站在同一起跑线上进行公平竞… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
新课程标准中提出小学英语教学中要注重运用合作教学模式,因此,教师应积极改变传统的教学方式,在教学中重视结合学生的实际情况,将其分为多个小组,引导各个小组的成员相互合作,一起完成学习任务、解决问题、猜英语单词等等,调动全体学生主动投入到合作中相互配合,积极沟通和交流,不仅活跃了课堂氛围,还加强了学生之间的合作与互动,有利于提高全体学生团结合作能力,可见,小学英语教学中运用小组合作学习策略非常重要。 相似文献
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王荣国 《中国科教创新导刊》2014,(15):169-169
本文主要是针对小组合作学习在初中数学中的应用展开了讨论,主要从建设小组合作学习的基础、科学划分合作学习小组、建立全面的评价体系等方面进行了分析,目的是为了在初中数学教学中采用合作学习策略以增强学生合作意识和技能的培养,使合作学习在初中数学教学中发挥其真实的作用,构建现代化的初中数学教学课堂. 相似文献
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于捷 《湖南科技学院学报》2013,(6):165-167
该研究旨在运用合作学习策略提高大学生英语词汇学习能力和水平的教学实验,在为期14周的词汇教学中,教师改变传统的教学方式,对实验班学生进行小组划分,采用小组合作学习模式进行词汇教学。研究结果表明：在大学英语词汇教学中,小组合作学习模式在学生词汇学习态度和班级学习氛围、学生词汇学习及合作能力等方面都产生了良好效果和积极作用,从而有效地提高了学生的英语词汇水平。 相似文献
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小组合作学习策略在高职教学活动中可行性和有效性的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在以问卷调查和访谈数据为依据,对高职院校小组合作学习策略应用进行可行性和有效性分析,旨在探索一种真正改进教学方法,优化课堂教学机制,切实培养学生学习兴趣与合作意识,提升学生合作与探究能力的小组合作学习策略. 相似文献
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合作性学习是以目标为导向的教学活动,它以学生为学习活动的中心,以小组为完成学习任务的基本形式。这种学习策略有利于促进学习动机的形成与发展。本文探讨了合作性学习策略的理论基础和基本内容,并论证了合作学习策略在培养学生外语学习动机中的作用及其教学原则。 相似文献
19.
杨静一 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
交互式小组合作学习是一种有效的学习方式,彰显了学生主体地位,符合现代化教学需求。文章通过行动研究法、文献资料法、经验总结法等方法探讨小学数学交互式小组合作学习策略,取得一定成果。这种教学方法深受学生和教师喜爱,对于活跃课堂气氛、提升学生学习效果有积极作用。基于此,文章结合实践结果简要阐述交互式小组合作学习策略:对学生进行科学分组;设置合理的学习任务;引导学生自主性探究;展示最终成果并交流。 相似文献
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教师在实施小组合作学习的过程中,要注意把握合作与竞赛的关系,既要增强内部团结,同时又要使小组之间彼此能有一定的竞争,把小组之间的竞争建立在小组内合作的基础上,培养学生的合作与竞争意识,最终实现共同进步的目的。小组合作学习通过增加学生间的合作机会,让不同水平,不同兴趣,不同性格的学生互相合作,让他们取长补短,有效完成知识的内化,总的来说,很大程度的提高了教学的效果。 相似文献