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采用内蒙古师范大学连续四年入学新生22108名的SCL—90症状自评量表的数据,建立内蒙古师范大学SCL—90新生常模,并与已有的常模比较。结果表明：内蒙古师范大学新生的SCL—90总体常模与全国常模不一致;显著低于全国常模、全国大学生常模和全国青年组常模;另外,内蒙古师范大学新生的SCL—90的测查结果显示,需建立性别常模,且在多个因子的得分上女生显著高于男生。该研究结果可以作为内蒙古师范大学新生入学心理健康的参考标准,与全国常模比较,更加准确可靠。 相似文献
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本研究用《中国大学生适应量表（CCSAS））测查了2002名新生的适应能力现状。比较并分析了不同群体的适应能力,提出了提高大学新生适应能力的教育对策。 相似文献
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张静 《淮北职业技术学院学报》2010,9(4):97-99
为了解大学新生适应期的心理健康状况,更好地帮助其成长,本研究用SCL—90量表、开放问卷及半结构式访谈分别对3422名和70名2008级大学新生进行测试和访谈,并对结果进行统计分析。SCL-90测试结果发现：影响大学生心理健康的因素从高到低依次是：强迫症状、人际关系敏感、偏执、敌对、抑郁、精神病性、焦虑、其他、恐怖、躯体化。开放问卷和半结构式访谈揭示：大学生活适应问题与大学新生的心理健康状况关系密切,大学生之间的心理健康状况存在年龄、性别、是否独生子女等差异。 相似文献
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大学新生SCL-90调查结果与分析 总被引：8，自引：0，他引：8
采用症状自评量表(SCL90问卷)对株洲师专1197名大学新生进行调鱼．结果表明．问题检出率为12．6％，主要表现为强迫症状、人际关系敏感、抑郁和焦虑；新生的心理健康状况与全国常模存在不同程度的差异；另外，不同性别、专业、生源地、家庭经济状况等的大学新生的心理问题各异。 相似文献
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湖南西部大学新生心理健康状况调查与教育对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来随着就业竞争和各类社会压力的加剧,大学生尤其是大学新生承受着较大的学习生活压力,面临各种适应难题,心理健康状况不容乐观,而湖南西部大学新生由于地理、历史、文化的原因其心理健康状况呈现出不同特点.本研究通过调查湖南西部大学的典型代表吉首大学2008级和2009级新生的心理健康状况,以探索适合湖南西部大学新生的心理健康教育对策. 相似文献
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本文采用《临床症状自评量表(SCL-90)》为测量工具,对5000余名"90后"大学新生的心理状况进行问卷调查,通过结果分析,提出了对"90后"大学新生进行心理健康素质教育的方法和途径。 相似文献
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3089名大学新生心理健康状况调查研究 总被引：6，自引：0，他引：6
调查大学新生的心理健康状况，为开展大学心理健康教育与咨询提供依据。运用SCL～90对3089名新生进行团体施测。新生的各因子分都显著高于国内青年常模；女生的躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑等5项因子分以及总分显著高于男生，而敌对因子分则明显低于男生；文科新生的强迫、敌对和精神病性三个因子分显著低于理科新生，而恐怖因子分则显著高于理科新生。新生心理健康整体状况低于全国青年心理健康平均水平。 相似文献
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采用症状自评量表(SCL-90)对衡阳师范学院2010级新生4447人的心理健康状况进行了测查。结果表明:大学新生中等程度心理困扰的检出率为6.23%,主要心理问题是人际关系敏感、强迫症状、敌对、抑郁等;大学新生心理健康水平显著低于全国成人常模;不同性别、专业、学历层次的新生,其心理健康水平存在显著差异。 相似文献
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某高师院校2006级新生心理健康状况的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
为了解某高师院校2006级新生的心理健康状况及其特点,采用症状自评量表(SCL-90)对全体新生进行测查.测查结果表明,有6.71%的新生存在心理问题,比较常见的心理症状为强迫症状、人际关系敏感化、偏执等;女生的心理健康水平低于男生,独生子女的心理健康水平高于非独生子女,来自农村的大学新生的心理健康水平低于来自城市和县城的大学新生.由此认为,2006级新生的心理健康状况总体良好,出现的心理状况与性别、出生类别以及来源地有一定关系. 相似文献
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云南少数民族大学新生心理健康调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
使用症状自评量表(SCL-90)对云南某高校的263名少数民族大学新生和367名汉族大学新生进行测查。结果表明民族学生除敌对一项以外其他各因子得分均高于全国常模;与本校汉族学生相比,民族学生的各项因子分均偏高,且都达到了非常显著水平;心理问题验出率为35.2%,少数民族大学新生心理健康状况不容乐观,应采取相应措施有效预防和消解民族学生心理问题。 相似文献
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为了深入了解大学新生对大学学习生活的适应问题,采用问卷调查的方法,从学习适应性、人际交往适应性、角色与环境适应性、生活与身心适应性四个方面对大学新生进行适应性调研。通过调查数据的分析,阐述大学新生的适应性现状,并提出相应的教育对策:入学教育的重点在于提升新生的自主能力;设置课程化、专业化的入学教育;采取不可或缺的体验式团建训练;建立全程化、常规化的"导师制";通过多元方式促进新生的自我认同;保持较为密切的家校互动联系。 相似文献
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目的:比较SCL-90和CCSMHS在漳州师范学院大学新生中的应用.方法:对漳州师范学院2008级大学新生入校初期施测SCL-90,2009级大学新生入校初期施测CCSMHS.结果:两个量表在阳性项目筛查率、常模比较和性别比较中存在一定的差异.结论:在新生入校测查中使用CCSMHS会更科学. 相似文献
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理工科大学新生SCL-90测查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
分析理工科大学新生心理健康状况,为高校心理健康教育与心理咨询工作提供现实依据。采用症状自评量表（SCL-90）对湖南科技学院2008级理工科大学新生心理健康状况进行调查,有效样本1522份。被试新生心理问题总检出率为12.81%。被试新生心理健康状况总体良好;性别之间存在差异、性别与因子、性别与症状程度之间存在交互作用。 相似文献
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文章首先分析了新生入学产生适应性问题的原因,然后论述了大学辅导员在新生入学适应性教育中的优势,最后阐述了大学辅导员开展新生入学适应性教育的路径,包括信息传递通畅,化解矛盾;借势借力,实现"三全育人";将心理健康教育摆在突出位置。 相似文献
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团体咨询对大学新生心理健康水平的影响 总被引：4，自引：0，他引：4
刘燕 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2005,19(4):100-103
近年来，大学新生的心理健康问题已经逐渐为许多高校所重视。本研究采用90项症状自评量表对2004级在校392名大学新生进行筛查，通过对其中48名有不同程度心理问题的学生进行团体咨询，探讨大学新生心理状况及团体咨询对大学新生心理健康水平的影响。研究结果表明团体咨询对大学新生的心理健康水平的改善具有一定的近期效应，可以有效解决大学新生的心理问题，在大学生心理健康教育工作中有着广阔的应用前景。 相似文献
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人格力是人格效能的发挥,包括人的智力、意志力、亲和力等方面。通过对江苏省4所高校737名"90后"大一新生研究分析,发现"90后"大学新生的人格力上存在一定的不足。人格力是"90后"大学新生新环境适应的重要内在因素,应重视大学生自身人格力在大学适应中的积极意义。为此,建议从开发人格力的角度,提升"90后"大学新生适应性水平。 相似文献
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本研究以197名大一新生为研究对象,采用结构方程模型技术（SEM）,建立应付方式、人际关系对心理健康状况的作用模型,旨在探讨大学新生的心理健康状况影响因素,并初步构建诸影响因素的关系模型。结果显示：①应付方式、人际容纳与大学新生的SCL-90得分相关显著;②应付方式既对大学新生的心理健康直接产生作用,又通过人际容纳间接产生作用。 相似文献
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本文采用精神症状自评量表(SCL-90),对青海省某高校的328名藏族大学新生进行了心理健康状况测查,并比较分析.结果为:(1)心理问题总检出率为48％,比国内外报道的大学生心理卫生问题在10％～30％的水平高;(2)除人际敏感外,8个因子的分均高于国内大学生常模,并且躯体性、人际敏感、焦虑、敌意和恐惧均存在非常显著性差异;(3)来自玉树震区和农牧区学生的心理健康水平,低于非震区和城镇的学生.结论:藏族大学新生的心理健康状况不容乐观.建议:对藏族大学生进行科学有效的心理健康教育已刻不容缓. 相似文献