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百年语文发展史,是一部语文教育背离与逼近本真之曲折探讨史。历经几次重大变革,语文教育取得了长足的发展与进步,但是从1978年3月16日吕叔湘先生撰文批评语文教学以来,语文教学仍然没有彻底改变“少、慢、差、费”现象,以致成为遭受社会批评最严厉的学科。笔者认为在语文教学中没有正确处理好以下几种关系,是其中一个重要的原因。 相似文献
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今天，学校全体语文教师走进了吕梅老师的课堂，她执教的是《燕子专列》第一课时。以往所听的这篇课文的第一课时，无非是教师指导学生正确地朗读词语，流利地朗读课文，引导学生梳理文章的脉络。而吕老师所执教的《燕子专列》一课却与以往的教学流程截然不同。她采用随文识字的方法，将生字、词语的教学分散开来，学生学得扎实，学得透彻。在吕老师的课堂上，学习词语与理解课文融为一体，二者相互促进，相得益彰。 相似文献
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卢传梁 《西安文理学院学报》1998,(1)
“语文教学越来越令人困惑了。”——很多语文教师如是说:这不是对语文教学改革的否定,而是认真的反思之语。诚然,自吕叔湘先生《当前语文教学中两个迫切问题》一文在1978年3月16日人民日报发表之后,全国范围内很快掀起了语文教学改革的热潮,一时可谓搞得轰轰烈烈。十多年来,语文教育呈现了生机勃勃的局面,理论研究和教学试验都取得了可喜的成果。但是,为什么自“一声春雷”炸响迄今将近20年,语文教学的现状仍然不容乐观,效率不高,困惑丛生? 相似文献
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作文教学是语文教学的半壁江山，学生的语文水平怎样，作文是一个重要的衡量尺度。作文教学在语文教学中占有十分重要而突出的地位。然而，当前语文作文教学中的几个问题却令人担忧： 相似文献
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语文互动教学对激发学生兴趣和思维，提高教学质量起着积极作用，但是我们也客观地看到实施过程中存在一些问题，影响互动教学的效果。本文试图从小学语文教学出发探讨互动教学的特点和互动教学中应注意的几个问题。 相似文献
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"新课程"指2001年开始的基础教育课程改革。自从2001年开始实施新课程改革以来,七个年头已经过去。一直以来,从小学语文教学、中学语文教学一直到大学语文教学,语文教师都在不停地探索语文教学改革的问题。"新课 相似文献
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江苏省教研室教研员朱家珑在《小学教学设计》2007年第2期发表了《谈当前语文教学中的两个问题》一文，文中提出，在新课程标准下，语文不仅离不开训练，而且呼唤理性的训练。语文是工具，它需要训练，正如使用旧石器、新石器、青铜器、铁器等工具需要训练一样。语文又是一种特殊的工具，它具有社会属性，[第一段] 相似文献
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袁书彦 《黔东南民族师专学报》2002,20(1):111-111,118
中小学生的心理健康是基础教育不容忽视的一个重要问题，从优化小学语文教学入手，提高学生心理素质是小学语文教学义不容辞的责任，也有着得天独厚的条件，本文从五个方面阐述了如何优化小学语文教学，提高学生心理素质。 相似文献
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导读
语文课堂教学的有效性问题由来已久。几十年来，我们都在不断探索语文教学的有效性问题。经过广大语文教育工作者的努力．语文课堂教学在提高有效性上有了很大的改观。但是，在新的课程改革中．由于教师对许多理论、理念的把握还不到位。从而在实践上再次出现了语文教学低效的问题。 相似文献
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自现代教育诞生以来．语文教学效率低下的呼声从来没有停止过。鲁迅先生曾把语文学习比做一个“暗胡同”。叶圣陶、吕叔湘、张志公等老一辈语文教育家们也一代接一代地提到了这个问题。尤其是近几年，有关语文的刊物更是连篇累牍、不厌其烦地讨论来讨论去，今天一个最佳模式，明天一个最佳套路。那么，造成语文教学现状的根本问题在哪里呢?我认为以下几个原因限制了语文教学的健康发展。 相似文献
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运用建构主义原理指导语文教学，是当前教学改革的热点之一。在教学中通过设计探究式问题，引导学生们探索问题的答案，在自己已有的经验和知识的基础上建构新的知识结构，这是建构主义教学的精髓，也是我们教改所提倡的做法。本文试图从建构主义的角度对小学语文教学中的几个问题谈些看法，试图寻求建构主义与小学语文教学的结合点。 相似文献
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如果要将当代语文教学放在时间性上来思考，就是要在一定阶段上来考察语文教学，有几个主要方面的问题值得考虑：可以考虑一段历史时期的语文教学，即把当代语文放在当代这个时间概念上来思考，可以考虑在当代这个概念之下的师、生，可以考虑当代语文课的效率，但这些问题当中，最有价值的问题其实就两个，一个是课时内的时问性思考，一个是一定时期内某些教育思潮的思考。因为篇幅的关系，重点讨论课时内的时间性思考。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》的出台是对语文课程理论认识的阶段性总结，给语文教学打开了新的局面。但是，在对语文课程与教学现象的观察中，我们发现，由于语文课程与教学理论的缺位、不到位甚至越位，导致语文课程与教学实践中出现了很多问题，主要有语文教学目标的虚化、语文教学内容的泛化、语文教学过程的表演化、语文教学手段的形式化、语文教学评价的肤浅化等。这些问题的解决，必须从反思教学现象入手，思考问题实质，探求语文教育的规律，用这样的规律来指导语文课程与教学实践，并力求在实践中解决这些问题。 相似文献
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目前我国各类学校里，多媒体教学的使用已经十分普遍，加上多媒体日益完善的功能，其似乎有一跃为主取代“黑板＋粉笔＋书本”的传统教学模式的趋势。笔者结合自己六年的语文教学实践，愈来愈觉得，语文教学中使用多媒体其实有很多弊病，甚至与教学的初衷是背道而驰的；而杂志与网络中利弊的讨论由来已久，但均是折中的观点，所以我在这里大声地呼吁语文教学尽量不要用多媒体，还传统教学模式的正统地位。本文将从语文课堂教学的前、中、后三个环节来谈这个问题。 相似文献