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罗志 《广东教育学院学报》2015,(5)
“工学结合、校企合作”教学模式是培养应用技能型人才的有效途径,实现了专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,本文结合我校的做法,对中职学校计算机专业实施工学结合教学模式进行了深入探讨. 相似文献
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谢刚 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(6)
目前,各高职、中职的电子商务专业积极推进教育教学改革,以就业为导向,实行校企合作、工学结合,促进电子商务专业与产业对接、课程内容与相关职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接的探索和实践,大力改革课程体系和教学内容. 相似文献
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谢刚 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(5):I0049-I0050
目前,各高职、中职的电子商务专业积极推进教育教学改革,以就业为导向,实行校企合作、工学结合,促进电子商务专业与产业对接、课程内容与相关职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接的探索和实践,大力改革课程体系和教学内容。 相似文献
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高职服装表演专业受生源条件限制以及与普通高校的生源竞争,如何突破生源困境,实现示范性建设目标?浙江纺织服装职业技术学院服装表演专业立足区域产业发展,通过对接中职教育、对接市场T型舞台和宁波地区"美丽产业",深化工学结合人才培养模式改革,探索出素质技能一条线、龙头带动专业群的合力育人之路。 相似文献
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中山市沙溪理工学校以“专业对接产业链、教育对接价值链”作为人才培养模式,坚持产教融合,注重共建共享资源平台建设,以对接广东服装产业、服务广东经济建设为目标,以校际合作为基础,以校企合作为依托,以专业发展为纽带,通过举办服装设计大赛,产学研高峰论坛,开展校际交流、企业培训、校企招聘会等活动,促进资源共建共享平台建设。沙溪理工学校资源共建共享平台建设表现出“融合－分享”的鲜明特征,形成自己的特色。通过几年来的努力,中山市沙溪理工学校的“融合－分享”式资源共建共享模式,在中高职衔接、人才培养模式等方面都获得了较好的成绩。 相似文献
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物流管理专业产教融合、校企合作需要建立相应的机制,深化工学结合,明确企业参与职业教育的责任和权利,在人才培养模式上,通过专业与生产企业岗位对接,增加专业课程内容,建立职业技能标准,使教学过程与生产过程能更紧密对接,使职业教育更加适应物流产业发展的需求。 相似文献
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国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》要求推动“专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接”诚然是正确的,但我们能否再延伸一点,超前一点,强调职业教育与产业链需求对接？ 相似文献
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一、实施背景
(一)动漫游戏游艺机产业是国家重点扶持产业
动漫游戏游艺机产业是国家重点扶持产业,中山市港口镇是中国最大的游戏游艺机产业基地,中山目前游戏游艺机产品占国内70％;中山也是中国最大的展览展示产业基地,儿童益智产业生产基地,共拥有年产值1000万元规模的企业达20多家.
为了满足以上产业领域对动漫游戏人才的需求,2006年,中山市政府提出大力发展动漫游戏产业的设想.为了响应市政府的号召,促进中山动漫产业发展,打造中山动漫教学研发基地,中山市中等专业学校动漫专业积极进行探索改革,践行学校“素质与技能并重、专业对接产业”双核驱动、双元并重的专业建设思路. 相似文献
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"对接产业(行业)、工学结合、提升质量,促进职业教育深度融入产业链,有效服务经济社会发展"是当前职业教育发展的新思路。依托工学结合推进人才培养模式创新,构建并推进"五个一"(一套课程体系、一支教师队伍、一个系列的实训基地、一批知名企业、一批好的产品)的专业内涵建设。 相似文献
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傅昭 《重庆广播电视大学学报》2011,(4):16-20
“三层对接”办学模式,是对高职教育“校企合作、工学结合”人才培养模式改革的深化。湖州职业技术学院旅游管理专业以“学校对接地方产业、专业对接行业企业、师生对接职业岗位”实施教学改革,在专业建设、课程教学、社会服务、师资培养、提升学生职业能力和就业能力方面作出了有益的探索实践,力求彰显高职院校的办学特色。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(2)
生产实习是服装专业学习中一个非常重要的实践教学环节,由于诸多原因导致其教学效果不甚理想.本文以安徽工程大学为例,从其生产实习的现状与问题出发,在"芜湖市纺织服装产业研究院"这一校市战略合作平台的基础上,提出了对接孙村产业群的专业生产实习的新模式.对接后,大大提高了学生的实习兴趣,强化了学生的实践能力,增强了学生的社会适应性. 相似文献
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文章从中职计算机网络技术专业教学的现状和存在的问题出发,以浙江省中职新课改精神为指导,研究人才培养模式、课程体系和教学内容、教学方式、管理制度和评价机制等,探索构建计算机网络技术专业“1611”人才培养模式,力图体现专业与产业、职业岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,从而解决培养什么样的人才、如何培养人才、如何建设专业等问题。 相似文献
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冯子川 《广东教育学院学报》2011,(2)
本文以中山市沙溪理工学校实训基地建设为例,探讨中职学校实训基地的作用,指出高水平实训基地的建设,能够推进学校专业拓展全面对接产业链,专业教学全面对接产业链,从而提升学校的教育教学质量. 相似文献
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职业院校技能大赛作为我国职业教育一项制度创新,为深化产教融合、校企合作,推行工学结合、知行合一的人才培养模式改革,提升人才培养质量发挥了重要作用。湖南省职业院校技能竞赛经过十多年的探索,促进了区域内职业院校专业设置与产业、职业岗位对接、课程内容与职业标准对接、教学过程和生产过程对接,为湖南经济社会发展及产业转型升级提供了人力支撑。分析2008年以来省级职业院校技能竞赛发展轨迹,剖析其与区域经济社会发展、产业结构调整的关系,发现尚存在赛项覆盖广度不够、竞赛过程与企业生产结合不紧、竞赛内容与专业教育教学融入不深等问题,据此提出政府统筹建立产教融合实体平台、“产赛教”融合、“岗课赛”融通等应对策略。 相似文献
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作为国家首批中职示范校建设单位的中山市沙溪理工学校,在不断探索中,提出“专业对接产业链,教育对接价值链”的人才培养模式,通过校企合作、产教融合、文化育人等方式,致力将学生培养成为专业精、品行好、文化优的新时代应用型高素质技能人才,在促进学校跨越发展的同时,提升学校发展的软实力,并将此模式成果内化为学校持久发展的基础,拓展学校发展的空间与后劲。 相似文献
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专业与产业链对接是复杂系统问题,需要发挥自组织作用力促进创新改革.通过分析专业与产业链对接的自组织条件、机制和体制,以期从产业链选择、专业运行、保障体系等方面提出对接策略,寻求高职教育创新发展之路. 相似文献
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2014年6月,国务院颁发了《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号文）,指出要“深化产教融合、校企合作,培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”的发展目标。职业学校要“服务经济社会发展和人的全面发展,推动专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接”。如何做好这五个“对接”成为摆在我们面前的迫切任务。 相似文献
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南京市玄武中等专业学校秉持“四链融合”的人才培养理念,激活传统专业发展潜能,赋能计算机应用技术专业群建设。对接产业链、完善专业链、铺设人才链、研发创新链,以高质量发展为目标,对接产业高端技能人才需求,培养高素质复合型技术技能人才。 相似文献