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1.
李春梅 《新课程导学(上)》2013,(13)
在新课标背景下,教师需要采取互动而开放的教学方式,为学生创造自主探究、合作交流的机会,指导学生形成自主学习与合作探究的有效学习方式,打破被动学习方式,实现意义学习.对此,笔者以教学方法为切入点,谈谈高中政治教学中学生学习方式指导与培养策略.
一、开展学案教学,培养学生自学习惯与自学能力
在现代教育中,学案教学是创新教学方式,符合新课标教学要求,可培养学生自主意识与能力.因此,在高中政治教学中,教师可结合教学内容与学生实情来精设学案,使他们在学案导向下进行自主学习.一般而言,学案要素主要有:首先,明确学习目标,包括三维目标与学习重、难点.其次,学法与问题设计.教师需要结合内容与学情,巧设问题,实现教法与学法的优化结合.第三,明确知识体系,并注意引进材料(典型材料、社会热点或重点问题等),亦或练习巩固,实现理论联系实际,培养学生辨析能力.第四,注重实践探究.这要求教师善于找出知识与教学实际的融合点,引导学生在实践中深化认知,学会灵活运用所学知识来分析与解决实际问题,提高探究能力. 相似文献
2.
《语文课程标准》明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式培养。在探究学习中,主要培养学生自己发现问题、探索解决问题的方法,通过各种学习途径获得知识和能力、情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展。那么,如何在小学语文教学中培养学生的探究性学习方法呢?一、建立民主、和谐的新型师生关系,营造探究氛围在传统教学中,教师和学生是传授与接受的关系,很难形成互动、合作的关系。 相似文献
3.
新课程改革把开展科学探究活动,改变学习方式作为核心任务和显著特征,其最终目的是为了引导学生形成积极的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程,从而培养学生的创新精神和实践能力.因此,物理学科要紧密联系生活,在课堂教学过程中做到"生动、主动、互动",课堂中教师要根据学生的实际发展水平和特点调整教学内容,教学方式应注重多样化,教学组织要科学合理,要用大量的物理素材,激发学生学习兴趣,开拓学生发散思维能力.教师要留给学生主动参与的时间和空间,培养学生在课堂的主体性作用,使其逐步形成自我学习的能力.通过师生、生生互动等交流形式,培养学生主动参与意识和积极探究意识. 相似文献
4.
在新课程改革中,教师要改变课程过于注重知识传授的倾向,促使学生形成积极主动的学习态度,使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价值观.如何激励和引导学生主动学习、训练学生思维品质、提高学生创新精神和实践能力就成为高中政治课教学迫切需要解决的主要问题.
一、高中政治课"导学"教学法的含义
"导学"教学法(简称"导学法")是指教学中学生在教师指导和激励下,通过自主学习、合作探究、师生互动,达到构建知识体系、形成科学思维方法、培养创新精神和实践能力的教学方法. 相似文献
5.
所谓探究性学习是指以问题为中心,以特定的教学情景为背景,使学生通过自主参与知识的探究过程,加深对知识的体验,同时,形成对知识的认知和运用,进而培养探索知识世界的积极态度和创新能力的学习方法.新课程改革实现了从课堂知识讲授到课堂知识探究过程的转变.而探究性学习模式,作为一种立足学生自我探究、师生互动的学习模式,符合了当今课堂教学改革的要求. 相似文献
6.
宋艳华 《中国教育发展研究杂志》2008,5(7)
教好新教材的关键,先转变教师的教学方式,带动学生学习方式的转变。采用“自主、合作、探究”,“师生互动”,“生生互动”的学习方式,培养学生利用化学知识解决实际问题的能力。 相似文献
7.
传统教学过程,大多数是以教师为中心的教学模式,它存在诸多弊端,如学生被动学习、师生缺乏互动、片面强调知识灌输、忽视情感态度培养等。在新课程改革之下,明确提出要教师转变角色,教师要改变单纯的知识的传播者,更多的应该是学生学习的引导者,引导学生讨论问题的合作者、探究者。学生的学习也要充分体现新课改的理念即自主学习、探究学习和合作学习的理念 相似文献
8.
正传统的高中数学教学模式中,学生只是教师施加外部知识刺激后的被动吸收者,普遍存在课堂学习效率低下的问题.而在探究课堂教学中师生有效互动策略时不难发现,课堂应当是学生的主战场,学生才是建构知识体系和填补知识漏洞的主体.教师在数学课堂教学中要化身为学生的指导者和帮助者,与学生进行有效互动,从而通过课堂教学培养创新人才.本文将从教学的巧妙设计、多维互动、及时评价和反思巩固等四方面,深入探索高中数学课堂教学中师生有效互动的实践策略.一、教学巧妙设计,奠定互动基础 相似文献
9.
建构主义理论及其对我国基础教育教学改革的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义教育理论关注学习者的原有知识经验,注重调动学习者的学习积极性,重视教师与学生、学生与学生、学生与周围环境的互动,倡导学习者在教师的指导下运用原有的知识经验在活动与交往中探究学习、合作学习,注重学习者实际学习能力的培养,强调培养学习者终身主动求知的技能、态度与习惯.我国基础教育课程与教学改革中应注意借鉴建构主义教育理论的注重发挥学习者主体作用,让学生在活动与交往中探究学习的观点,使教学过程成为教师指导下的学生利用原有知识经验进行的主动建构过程. 相似文献
10.
鲁兆芬 《试题与研究：高中理科综合》2019,(25):0078-0078
自主学习注重学生主体的参与性,有利于培养学 生的可持续发展的能力,学生由“要我学”转变为“我要学”“我 能学”,让学生乐于学习,学习过程不再枯燥,在学习中去发现 问题、探究问题、提出解决问题的方案,并在自主学习过程中掌 握知识、培养技能、学会创新。教师是活动的设计者、组织者和 指导者。教师必须为学生创设问题情境,确立可行的学习课 题;正确引导学生进行体验,开展自主学习;教师积极指导学生 形成自主学习报告,组织学生互动交流,并加以评价。 相似文献
11.
传统的教学模式是教师满堂灌．学生被动接受．教师把所有知识一股脑地传授给学生。这种模式下．学生没有建立一种主动学习的意识．而教师也总是不堪重负或牢骚满腹。随着英语教学课改的进一步深化．英语新课程改革着眼于学生终身学习理念和能力．以培养学生创新精神和实践能力为重点．倡导教学内容的呈现方式、教学方式、学习方式、师生互动方式等在信息网络条件下的改革。因此,以“自主。合作,探究”为核心的学习模式悄然形成．即学生主动学习．互动探究．自主管理。 相似文献
12.
本堂课从实验演示入手,形成图象的直观感知后,通过问题驱动教学,带领学生探索正弦曲线、余弦曲线的准确作法,形成理性认识,并对方法进行归纳总结,体现了新课标"以学生为主体,教师为主导"的课堂教学理念.探究过程做到师生互动、生生互动,培养了学生积极主动、勇于探索的学习方式. 相似文献
13.
在课堂上进行探究是指学生通过一系列的问题或者学习任务．以一种积极主动的学习态度通过各种学习活动获取知识．增长技能和经验的一种学习方式。要想让学生在学习中进行探究．教师首先应该成为探究型的教师。只有教师真正探究起来,才能让学生在学习中自然而然地去发现问题、分析问题、解决问题,从而形成探究能力。那么怎样培养学生的探究能力呢... 相似文献
14.
李杰 《中国教育技术装备》2011,(7)
<全日制义务教育物理课程标准>指出,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展.要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习. 相似文献
15.
陈晓明 《新课程导学(上)》2013,(13)
在思想品德课堂教学中,教师教学是为了让学生更好地学习.这就意味着教师不能单纯讲解知识,还需要注重师生互动交流,培养学生学习能力,使其学会自主学习,主动探究,学会运用所学知识来解决实际问题.而案例交往式教学正好满足上述教学要求.在案例交往式教学中,以案例为主要载体,以互动为教学实质,通过案例分析,开展师生、生生对话以及辩论、交流、讨论等活动,形成思维碰撞,观点交锋,情感交汇.那么,在初中思想品德教学中,教师应如何开展案例交往式教,以提高思想品德教学效率呢? 相似文献
16.
李爱国 《新课程导学(上)》2013,(27)
在初中政治教学中,开展互动式教学,有助于打破教师单纯讲解、学生被动接受的教学模式,可通过多种手段与方法,实现学生自动、师生与生生互动,培养学生自主能力、探究能力,提高学生综合素质.
一、有效引入与质疑,有效触动,师生互动
与其他课程相比,政治学科相对枯燥乏味.在课堂教学中,若要实现互动交流,教师则需考虑学生心理与认知特点,巧妙运用多媒体等直观手段来设置教学情境,优化知识引入与呈现方式,触动学生心灵,诱导学生探知欲望,使其主动学习,这是互动教学的基础与前提.如教师可围绕教学内容,精心设计思考题目,以问题驱动学生自主阅读,鼓励学生质疑与探究,反馈信息,实现师生互动.在初中政治教学中,教师可根据教学实际,灵活选用如下引入方法,让学生保持最佳的学习状态.如巧设悬念.教师可根据重点与难点知识,设置层层问题,循循诱导,唤起学生求知欲望,让学生积极思索,主动进入新知探究活动中. 相似文献
17.
〈基础教育课程改革纲要〉指出：教师在教学过程中应与学生互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习. 相似文献
18.
小学语文探究性学习是一种较为理想的实现教学互动的学习形式,是学生在教师的指导下,通过自主合作、专题探究来学习语文,在掌握知识内容的同时,体验、理解和应用探究问题的方法,培养语文创新能力。在此过程中,我们要特别关注教师主导作用的发挥和学生主体地位的价值。 相似文献
19.
小学语文探究性学习是一种较为理想的实现教学互动的学习形式,是学生在教师的指导下,通过自主合作、专题探究来学习语文,在掌握知识内容的同时,体验、理解和应用探究问题的方法,培养语文创新能力。在此过程中,我们要特别关注教师主导作用的发挥和学生主体地位的价值。教师——探究性学习中的主导1.把情感融入课堂。教师应以饱满、高昂的激情和愉悦 相似文献
20.
"探究性学习"是在教师的指导下,通过自主合作探究,通过尝试、体验、实践,主动发现问题,解决问题,获取知识,形成能力的学习活动.具体措施有:创设探究情趣,激发学生的学习主动性;优选探究方式,调动学生学习的自主性;参与探究过程,提高学生学习的充分性;把握探究成果;培养学生学习的创造性,拓展探究活动,促进学生学习的持续性. 相似文献