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1.
通过高职高专英语技能大赛目标和关键能力内涵进行对比,寻求两者培养高职学生的契合点,进而得出高职英语技能大赛有助于促进高职学生关键能力培养的结论.最后,从高职英语技能大赛的视角出发,以赛促学,构建高职英语教学新模式,以期促进学生英语职业技能与关键能力的共同发展. 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2015,(16)
高职学生英语自主学习能力的培养,对于高职学生今后的发展具有重要意义,本文从高职学生英语自主学习能力现状入手,探讨高职学生英语自主学习能力的表现,以及如何培养高职学生的英语自主学习能力。 相似文献
3.
高职英语考核评价方式单一,严重制约着高职英语教学的发展,影响高职学生英语学习的积极性和能力的提高.因此,高职英语考核方式改革势在必行,构建多元化的高职英语考核评价体系能更好地实现高职英语的培养目标. 相似文献
4.
提高高职院校学生的英语阅读能力十分必要.本文从高职英语教学的角度出发,通过分析当前高职英语阅读教学中存在的问题和高职英语教学中影响学生阅读能力培养的因素,针对性地提出如何科学使用英语阅读技巧,有效提高高职学生的英语阅读能力. 相似文献
5.
邱黎 《宿州教育学院学报》2009,12(1)
网络环境下的高职英语"四位一体"课堂教学方法面向全体学生, 符合学生的认知规律的教学方法.本文以一篇高职英语阅读课举例,探讨"四位一体"课堂教学方法的运用.实践证明,网络环境下的高职英语"四位一体"课堂教学方法,促进了学生的语言能力和信息能力的全面发展,培养了学生自主学习、合作学习的能力. 相似文献
6.
通过问卷和访谈对高职学生英语自主学习能力进行了调查与分析,结果表明,高职学生英语自主学习能力普遍较低,尤其是元认知策略运用不够.根据研究的结果,针对高职英语教学提出了一些尝试性的建议.其目的在于探索高职英语自主学习的教学模式,找到培养高职学生英语自主学习能力的有效途径. 相似文献
7.
随机抽取咸阳职业技术学院100名高职非英语专业学生调查当前高职学生英语语用能力现状,剖析高职学生当前英语语用语言能力和英语社交语用能力方面存在的问题,提出通过实施“以学生为中心”的英语课堂,加强语用知识和文化教学的融合,丰富英语第二课堂实践活动等措施来发展高职学生的英语语用能力。 相似文献
8.
英语实际应用能力是高职英语教学的培养目标之一,而英语文化知识对高职学生英语实际应用能力的培养起到了至关重要的作用.因此,在高职英语教学中要加强文化意识,注重文化导入,提高学生的英语实际应用能力. 相似文献
9.
高职学生英语听说能力的培养是高职高专英语课程的重点.通过对高职学生的英语听说能力现状和学习风格的分析,探讨了教师的教学策略,帮助学生切实提高英语的听说能力. 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2015,(34):75-76
英语报刊内容丰富、文化气氛浓郁,很适合英语学习者阅读,能够促进阅读者英语听、说、读、写、译能力的全面发展。在高职英语教学中,学生英语能力的普遍不理想是影响高职英语教学质量提升的一大障碍,对学生英语报刊阅读能力的调查能够客观的掌握当前学生英语学习的状态,提高学生英语综合能力,促进高职英语教学发展。 相似文献
11.
高职高专英语技能大赛是培养学生英语应用能力的舞台,是培养学生综合职业能力发展的推力,是培养学生职业道德的训练场,是培养学生关键能力和职业流动能力的重要手段和途径。在此,旨在通过研究高职英语技能大赛对高职学生的关键能力培养的促进作用,来重新建构高职英语的教学目标和教学方式,提高高职英语教学的有效性。 相似文献
12.
随着我国经济社会的快速发展和对外开放的不断深入,社会对高职学生英语应用能力的要求越来越高.如何在英语教学实践中提升高职学生的英语应用能力,使他们在今后工作和社会交往中能熟练运用英语进行交流,是当前高职院校面临的一个重大课题.文章客观分析了高职英语教学存在的突出问题,并提出了对策和建议. 相似文献
13.
高职英语教师自主发展途径探索 总被引：1，自引：0，他引：1
由于高职学生英语水平普遍不高、自主学习能力较弱,加上很多高职英语教师的授课方式单一、师生间缺乏情感交流,造成了高职英语课堂教学实施困难、教学效果不理想的现状.文章试图通过对高职英语教师的角色定位,即学生心灵的探索者,师生情谊的守护者及学生智慧的启迪者,进而探索高职英语教师自主发展的有效途径. 相似文献
14.
张桂兰 《中国科教创新导刊》2012,(19):77-77
高职英语不仅要培养学生英语能力,且要促进学生综合素质发展。本文立足高职要求,对如何在英语教学中提升"非英语"能力,促进学生素质发展提出一些建议。 相似文献
15.
高职学生的学习态度、英语能力和水平差异等因素使得英语自主学习能力训练难以获得实质性突破。高职英语go,业核心能力平台是根据我国高职学生的职业发展方向和未来职业需求搭建的,依托该平台开展自主学习能力训练,对于自控能力薄弱的高职学生尤其有效。 相似文献
16.
薛红 《中国校外教育(理论)》2008,(2):126-127
本文通过对高职英语教学现状的分析,阐述了"整合语言基础知识,发展高职学生英语应用能力"的重要性.提出了如何整合语言基础知识的几种做法,即通过强化语音知识、拓展词汇、整合语法、阅读套写训练等方法来发展学生的英语应用能力. 相似文献
17.
英语自主学习能力的培养是高职学生英语教育的主要目标.该文以建构主义及人本主义为理论基础,结合高职学生的特点探讨高职学生英语自主学习能力培养的策略. 相似文献
18.
目前高职学生在英语阅读上普遍存在词汇量不足、阅读习惯不正确、背景知识缺乏等问题.这些问题直接影响学生英语阅读能力的提高,影响学生听、说、写、译等能力的形成.采取有效措施努力提高高职学生的英语阅读能力,既是英语教师的应尽之责,也是当前高职英语教学应该十分重视的问题. 相似文献
19.
基于能力本位的高职英语教育 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,高职院校英语教学水平不能适应职业教育发展的需要,学生学习兴趣低,英语应用能力不强.在专家和学者的研究及探讨的基础上,文章以能力本位教育为理论依据,对高职英语教学的课程目标、课程内容、教学方法加以探讨,旨在提高学生英语应用能力. 相似文献
20.
张茜 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
培养学生自主学习英语听力的能力符合高职英语的教学目标,能够提高学生英语综合应用能力。高职高专学生的英语基础较为薄弱,且缺乏学习策略,自主学习水平较低。高职高专英语教学初期,教师要注重解决学生英语自主学习能力方面存在的问题。针对高职学生的英语听力学习的现状,教师采用适合高职学生发展的英语听力教学模式,提高高职学生英语听力的自主学习能力。 相似文献