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语言学概论是开放教育汉语言文学专业一门教学难度较大的基础理论课程。依据湖南电大“123”教学模式,结合远程开放教育的规律和语言学概论课程自身特点,在教学实践的基础上,对“一体化设计先行、网内网外学习互足、充分发挥教师三导作用”的教学模式在语言学概论课程教学中的运用作了初步的探索。 相似文献
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童湘屏 《安徽广播电视大学学报》2010,(1):62-65
通过阐释“教学互动”的定义,从《语言学概论》课程教学实施过程中师生互动形式出发,列举教学实例,探讨了远程教育环境下“教学互动”如何在此课程教学中具体实施策略。 相似文献
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基于网络环境下电大教学模式改革的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
教学模式改革是电大“人才培养模式改革和开放教育试点”工作的重点和核心内容之一。本通过对《语言学概论》课程的教学设计，对基于网络环境下的电大教学模式改革进行了探讨。 相似文献
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刘冬冰 《通化师范学院学报》2010,31(5):5-7
本文针对近两年笔者对中文专业《语言学概论》双语教学的实践,提出了自己见解。认为中文专业《语言学概论》适于双语教学;双语授课宜坚持渐进性、有序性、互动性原则;教材应根据开课时间的先后来选择;开设语言学概论双语教学的时间以二年级上期为宜。 相似文献
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姜艳艳 《语文学刊:高等教育版》2014,(10):103-104
与传统的教学模式相比,多模态教学模式具有无可比拟的优势.文章以多模态理论为指导,探讨多模态教学模式《语言学概论》课程的应用,这样的教学方式更能吸引学生的注意力,帮助他们理解抽象的语言学知识,取得更好的学习效果. 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(10)
"语言学概论"课程是高等院校文学院或中文系开设的一门专业基础课和必修课,其课程知识体系涵盖语言学基础知识和基础理论,其课程理论性强,部分理论知识具有较强的抽象性,对于初学者难免感觉到枯燥、乏味。作为"语言学概论"课程的一线教育教学人员,教师要不断探索该门课程的教学改革方式,提升教师教学和学生学习的实际效果,发挥该课程的育人效果,不断强化语言素养和言语技能的培养和训练。本文通过构建"语言学概论"课程的三维协同创新教学模式,努力践行并逐步形成协同创新教育教学育人新理念。 相似文献
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谈"语言学概论"课程改革 总被引：3，自引：0，他引：3
最近,复旦大学出版社出版了新编《语言学纲要》教材。《语言学纲要》是我国高校中文学科基础课“语言学概论”的教材。在多年的课程教学实践中,我们深切认识到,这门课程的理论框架长期沿用西方建立在印欧语基础上的语言学理论,已经不适合发展汉语语言学理论的需要,亟待改革。本文结合我们在编写教材中的一些认识,从三个方面谈谈我们对改革这门课程的想法:一是这门历史悠久的课程在复旦大学长期以来形成的传统,二是这门课程的基础理论框架问题;三是这门课程应该具有的人文内涵。一、复旦大学“语言学概论”课程的中国化传统复旦大学中文系的… 相似文献
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语言学概论课程实践教学的任务是培养学生的语言研究、语言鉴赏和语言运用能力,重视和加强语言学概论课程实践教学对于高校人才培养具有重要意义。语言学概论课程实践教学存在的问题主要表现在实践教学目标不明确、教学安排不够规范、教学形式比较单一、教学评价不够科学等方面。加强语言学概论课程实践教学的方法有分解实践教学目标、制定实践教学大纲、采用教学形式的组合模式、研究建立实践教学评价体系等。 相似文献
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语言学概论课程的综合性很强,课程的信息量大,知识面广,因而增加了语言学概论课程的教学任务与难度。针对语言学理论课的特点,文章结合自己的教学体验从三个方面探索了语言学概论教学的方法。 相似文献
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段益民 《广东技术师范学院学报》2002,(3):93-97
高校《语言学概论》课程具有系统的封闭性和内容的开放性、系统的完整性和内容的重复性、表述的丰富性和解构的枯燥性等三个方面的多元矛盾 ,从教材建构和方法探索等两方面入手是研究、解决高校《语言学概论》课程改革问题的关键。 相似文献
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高校《语言学概论》教学刍议 总被引：5，自引：0，他引：5
段益民 《广东职业技术师范学院学报》2002,(3):93-97
高校《语言学概论》课程具有系统的封闭性和内容和开放性、系统的完整性和内容的重复性、表述了丰富性和解构的枯燥性等三个方面的多元矛盾，从教材建构和方法探索等两方面入手是研究、解决高校《语言学概论》课程改革问题的关键。 相似文献
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高校《概论》课教学模式中,借鉴CDIO教学理念,从课程构思设计到实现运作两大层面对《概论》课程进行改革和创新,提高政治理论课教学的实效性和针对性。 相似文献
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高等师范院校语言学概论教学改革谫议——兼谈语言学概论与现代汉语的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
本文就高等师范院校语言学概论的教学改革提出了一些看法,认为语言学概论教学应当突出课程的普通语言学性质、提升课程的语言学习指导作用、联系现实的语文生活、强化课程的语言教学指导作用和正确处理语言学概论与现代汉语的关系。 相似文献
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《土木工程概论》是＂大土木＂专业新生面临的第一门必修专业基础课,其教学任务的特殊性,以及涵盖内容多、知识更新速度快的特点,决定了该门课程教学的重要性及意义。为有效提高《土木工程概论》课程的教学质量和效果,本文以湖南科技学院为例,基于《土木工程概论》的课程特点及该校专任教师年轻化的特色,开展《土木工程概论》课程教学与考试改革研究,通过对教学模式、教学方法和手段、考核方式等方面的改革,最终提出了《土木工程概论》课程专题化＂团队教学＂体系。该课程改革研究成果可为高等院校培养复合型应用型人才提供服务,也可为其他专业课程的改革提供技术模板与示范。 相似文献
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作为电子商务专业的专业基础课,《电子商务概论》往往成为该专业双语教学的试验田。以吉首大学为例,从教学目标、教学模式、教学内容、教学方法、考核方式等方面探讨了《电子商务概论》双语课程实施的实践经验,提出了加强该课程双语教学效果的若干建议。 相似文献
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谢奇勇 《通化师范学院学报》2010,31(5):1-4
在高等学校提倡＂双语教学＂的背景下,＂语言学概论＂已经被人们作为中文专业中最适合实行＂双语教学＂的课程之一而提出。本文针对语言学概论课程＂双语教学＂现状和实质,指出中文专业语言学概论课程实施的＂双语教学＂与一般概念的＂双语教学＂有所不同,具体表现在教学目标、教学要求、教学方式上,我们认为在语言学概论课程中实行的是＂渗透式＂的＂双语教学＂。 相似文献
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李陆萍 《开封教育学院学报》2014,(7):150-152
目前,"英语语言学概论"课程教学效果不甚理想,存在诸多问题,比如教学内容多课时少、学生具有陌生感等,教学改革成为当前的紧迫任务。笔者介绍了研究性教学的两大理论基础:主体教育理论及建构主义的学习理论;探讨研究性教学在"英语语言学概论"课程中的具体实施:激发学生积极思考、指导学生开展研究性学习、组织学生课堂汇报;摸索出"英语语言学概论"研究性教学的基本模式,为英语语言学课程教学改革提供了新的思路。 相似文献