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建构有效课堂是教师教学的目标。有效课堂让学生学习知识变得容易,学得快乐,让教师变得轻松。那么,什么样的课堂是有效课堂呢?一、创设生动的问题情境,吸引学生的注意力生动问题情境的创设,可以调动学生的积极性,原先被动学习的学生就变得主动,可想而知他们的注意力会更加地集中,就会更加积极地参与,积极地动脑,学起来会更加地轻松。同时,教师教起来也会更加得心应手,教学效果自然也会好。如果老师不注重问题情境的创设,学生的学习积极性就不会 相似文献
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“兴趣是最好的老师”。在小学低年级教学中创设和谐、生动、自然的学习情境,能吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣,促进学生学习的积极性,提高教学效果。 相似文献
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陈登碧 《新课程导学(上)》2013,(2):94
在初中化学教学中,教师要想调动学生学习积极性,提高化学教学有效性,则需讲究一定的教学艺术,利用生动形象的教学语言,利用趣味性化学故事等吸引学生注意力,使学生兴趣盎然。同时,注意培养学生能力,使学生学会学习,增强学生学习信心,进而提高教学质量与效率。 相似文献
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语言是传播思想、阐明道理、表达感情的工具。在教学中．教师要注意上课的语言艺术,学会用形象生动并具启发性语言来吸引学生．激发学生的学习兴趣。为了更好地把学生的注意力引导到课堂教学上来．教师更要特别提高评价语言的运用艺术。教学评价是课堂教学的重要组成部分． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
语言是教师进行教育活动的主要手段之一。在课堂上,如果教师能以生动、形象的语言,炽热、动人的情感,清楚、准确、精当的讲评,加以充实、丰富的教学内容来吸引学生的注意力,有助于激发学生学习积极性,从而提高数学课堂的高效性。 相似文献
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王建三 《中国科教创新导刊》2011,(21):58-58
在教学过程中,教材、教学媒体、教学语言是教学中的三大中介因素。过去我们研究教材、教学媒体的多,却忽视了教学语言的重要性。随着教学课改的深入发展和教学的高标准要求,课堂教学的语言愈来愈被广大教师所重视。精心设计的,闪耀着智慧火花的教学语言,能把模糊的事理讲清楚,能把枯燥无味的知识讲生动,能把静的现象讲活起来,能吸引学生的注意力,调动学生积极性,启发学生展开想象,从而大大提高学习效率。 相似文献
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教学语言是教师教授知识、启迪智慧、塑造心灵的最基本工具,也是教师最基本的教学技能。教师教学语言的魅力将会直接影响学生学习的兴趣,进而影响学生学习效果,最终影响学生对知识的获取与能力的提升。为此,在初中数学课堂教学中,教师要多注意自己的教学用语,不断提升自身教学语言的魅力,要想方设法使自己的教学语言能吸引学生的注意力,激发学生参与课堂的积极性,从而提高课堂教学的实效。一、 相似文献
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一、激发兴趣,培养学生良好的学习习惯 教育心理学认为,学习兴趣是学生学习的重要动力,学习兴趣越浓厚越能增强学习活动的积极性。学生的学习兴趣依赖于教师在教学过程中的培养,要使学生在课堂上专心于某项活动,教师就要用活的方法吸引他们的注意力。教师在授课时可利用实物、幻灯、图片、多媒体或录音机等视听手段来唤起学生的兴趣,吸引学生的注意力;通过表演创造真实的语言环境;使用简笔画,给出关键词,看图像复述等做法,改变呆板的课堂教学方式,把语言的知识性和交际性结合起来,把词、句、意(课文)有机、形象地贯串起来,创造生动、活泼的课堂教学气氛。 相似文献
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课堂上,学生发言积极与否与老师的引导有直接的关系。作为老师,在上课时应创设生动形象的教学内容吸引学生的学习兴趣,学生一旦感兴趣了,他的注意力就会集中,学习积极性自然 相似文献
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常彩云 《中国教育技术装备》2009,(7)
语言是完成教学任务的主要工具,教师的语言在很大程度上决定了学生学习的效率。生动的教学语言能像童话里的魔棒一样吸引学生的注意力,唤起学生求知的欲望和学习热情,把抽象深奥的点化成具体形象的,把枯燥呆板的演变成生动有趣的。可以说,教学的艺术就是一门语言的艺术,要提高教学效果就一定要注重教学的语言艺术。 相似文献
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所谓教学情境,就是使学生进行学习活动、产生学习行为的一种环境或背景。它是传递信息的载体,能给学生提供思考的智力背景,同时也能给学生提供实践活动和情感体验的空间。因此,在教学中创设和谐、生动、自然的学习情境．能吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣,使之成为学生学习的内驱力,促使学生采取能动性行为的态势,在教师指导下,亲身去经历,去观察,去聆听,去思考,去表达,用心灵去感悟．激发学习兴趣。 相似文献
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化学教师的教学语言必须能准确严谨地表达出所要教授的化学规律和内容。并且教学语言要有感染力,生动形象。作者认为,中学化学老师必须全面掌握化学教学语言的特性,并不断提高自身教学语言的艺术性,从而激发学生学习兴趣,吸引学生注意力,活跃课堂气氛,激发学生求知欲,发散学生思维,切实提高化学课堂教学的有效性。 相似文献
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邹银平 《中国教育技术装备》2011,(1):183
枯燥无味的数学常常使学生感到厌倦,也使教师感到困惑,无论教师多么生动的讲解,都激发不了学生的兴趣,吸引不了学生的注意力。但用多媒体进行教学,生动形象的图像可为学生创设良好的学习情境,使枯燥的数学问题趣味化,抽象的问题直观化,充分调动了学生的学习积极性。 相似文献
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在数学教学中,教师采用游戏形式吸引学生的注意力,可以大大调动学生学习的积极性和主动性．提高他们学习数学的兴趣。 相似文献
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语言是人类进行思维和交际的工具,是教师使用最广泛、最基本的信息载体。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中脑力劳动的效率。”形象生动、逻辑严密的教学语言能始终紧扣学生的心弦,吸引学生的注意力, 相似文献