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宁夏师范学院《中国近现代史纲要》专题教学模式初探 总被引：3，自引：0，他引：3
《中国近现代史纲要》是“05”课改方案新设置的一门高校本科生必修的思想政治理论课．对此应采取何种教学方法进行教学值得我们思考。本文提出了专题教学模式,探讨了采用这种教学方法的缘由、设置每编专题的思路及在专题教学中应注意的问题。 相似文献
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中国近现代史纲要专题教学的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
采用中国近现代史纲要专题教学有利于克服该课程学时少、内容多、时间跨度大的矛盾，提高教学的有效性和吸引力。采用专题教学必须科学、合理设置专题，优化专题教学内容，正确处理专题教学中的若干问题。 相似文献
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教学组专题教学是“中国近现代史纲要”教学实践中广为使用的一种教学模式。优化专题设置、合理控制教学组的规模、完善教学内容和教学方式是优化教学组专题教学的主要途径。 相似文献
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4月28日,《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》向社会公开征求意见工作顺利结束。征求意见专题网页访问数超过12万人次,《规划纲要》工作小组办公室共收到意见建议1947条,从媒体和网络收集意见建议10万多条。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2017,(12)
专题式教学是《纲要》课教学改革的重要创新,是相对于传统的按章节单元进行教学的常规模式而言的。近年来,为提升《纲要》课教学实效性,各地高校积极探索实践了专题式教学模式,取得了较好的实践效果。《纲要》课专题式教学的探索和实践应遵循历史解释与现实关照相结合、历史叙述与理论阐释相结合、教学需求与学生需求相结合的基本原则。《纲要》课专题式教学过程中,应强化问题导向,科学设计各个专题下的问题体系,从问题设计、问题阐释、问题拓展和问题扩充四个方面,积极探索完善《纲要》课专题式教学的方法与机制。 相似文献
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节能与环保已成为全球共同关注的焦点。世界各地都在为此做出努力,并从教育上抓起。我国也不例外,1996年12月,国家环保局、中宣部、国家教委联合制定《全国环境宣传教育行动纲要（1996—2010年）》,纲要中提出把“环境保护,教育为本”作为切入点。我国《中小学生环境教育专题教育大纲》也对中小学生的环境教育提出了明确目标。 相似文献
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孔红新 《常州师范专科学校学报》2004,22(1):76-78
随着《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的颁布实施，各高校自行编订《体育》新课程教学大纲已势在必行，充分领会和贯彻执行《纲要》精神，明确课程性质，设置合理的课程结构，结合学生发展的需要，选择课程内容，优化学生体育学习的评价体系，是完成和达到《纲要》所提出的课程总目标的必要保证。 相似文献
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幼儿爱国主义教育的基本原则李道佳编者按：中宣部拟定的《爱国主义教育实施纲要》已于９４年下半年向各地印发。本期我们设置“幼儿爱国主义教育研究专题”栏目，旨在引导大家来探讨这一很有研究价值的问题，并帮助大家更好地实施纲要。所刊发的三篇文章各有特点，李道佳... 相似文献
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目前《中国近现代史纲要》教学面临诸多问题,实施专题教学、推进教材体系向教学体系转变是教学改革的一个重点。文章结合本单位专题教学实践的经验,就专题教学的内容框架构建、教学方法、教学效果反馈机制以及相关的教学管理问题、师资队伍建设等问题进行探讨,以期对《中国近现代史纲要》课程的教学改革提供一些借鉴。 相似文献
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课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标主要是通过课程来实现的。去年，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要》及新的课程标准，为了落实《纲要》精神，大力推进我省基础教育课程改革，合理调整地方课程设置，努力构建符合素质教育要求、具有陕西特色的 相似文献
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高校《中国近现代史纲要》专题教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
桂署钦 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(4):122-123
《中国近现代史纲要》是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一,它担负着从历史角度对大学生进行思想政治教育的功能。采取专题教学的形式能够激发大学生的学习兴趣,提高思想政治理论课教学实效。针对目前《中国近现代史纲要》教学中存在的一些问题,阐述了专题教学的优势,并提出开展专题教学中应注意的问题。 相似文献
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2010年2月28日起,全社会高度关注的《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《规划纲要》)开始向全社会公开征求意见。当日,国务院新闻办举行了专题新闻发布会,规划纲要工作小组办 相似文献
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全区教育系统领导干部专题学习班就要结束了。两天来,大家聆听了教育部副部长郝平同志的专题辅导报告。上午,大家认真学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《教育规划纲要》）,讨论了一些影响我区教育发展的热点和难点问题,讨论的很深入。 相似文献
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《中国近现代史纲要》专题教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
实行《中国近现代史纲要》专题教学,可以较好地处理中学《中国近现代史》与高校《中国近现代史纲要》之间的衔接问题,可以较好地处理教材体系向教学体系转化的问题。专题的设计,要充分把握“一个主题”、“两个了解”、“三个选择”的教学重点。专题教学要注重学生自学的作用、历史细节的展开、学生历史思维能力的提高、学生理想信念的增强。 相似文献
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岑红 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,38(4):144-146
在包括教师、学生、教学内容、教学课件、教材、教学实践、教学评价与反馈等教学体系诸要素中,富有特色的教学内容是其中的中心环节。地方史资料这一富有特色的教学内容在构建《中国近现代史纲要》课优质教学体系中具有重要作用。它为"纲要"课提供了优质的教学资源,是提高"纲要"课教学效果,达成"纲要"课教学目标的可靠保证;同时,地方史资料在"纲要"课的教学专题的设置和实践教学的安排中,也具有不可替代的作用。 相似文献
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网络环境下基于问题学习的专题教学设计与试验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
乔维德 《济南职业学院学报》2008,(4)
随着网络技术的发展,在课程教学中开展网络环境下基于问题的学习日益普及。本文以高职《模拟电子技术》课程中的“负反馈放大电路”教学单元为专题,开展网络环境下基于问题学习的专题教学设计与试验,给出具体教学设计案例与试验过程。专题教学试验结果分析表明,网络环境下基于问题的学习能培养学生自主学习兴趣、合作探究精神、分析问题和解决问题的能力,有效提高学生学习成绩和教学质量。 相似文献
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网络空间是真实社会的虚拟投影。网络空间里的信息互动既为青少年提供了更多沟通、学习、成功的机会,也使青少年面临上当受骗、沉迷网络、信息泄露等来自网络的潜在危害与挑战。我们在肯定网络带给我们积极影响的同时,也要清醒面对网络带给我们的消极影响。这是教育部新近下达的《中小学公共安全教育指导纲要》（以下简称《纲要》）的内容要求。我们应当通过引导学生正确把握自己对网络的喜好和网络安全,合理地使用网络。 相似文献
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《学前教育新纲要》明确指出:儿童通过与环境的相互作 用生成并开展活动。环境是人赖以生存和发展的物质、社会、 心理条件的综合,是儿童发展的资源。《新纲要》给幼儿园的 环境创设指明了方向,但要真正落实《新纲要》的精神,把《新 纲要》中关于环境的论述落实于教学实践,就必须细化《新纲 要》,那么,项目化的创设幼儿学习环境的研究就是一个细 化、贯彻《新纲要》的过程。 相似文献