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九年制中学语文教学大纲明确提出“要开拓学生的视野,发展学生智力”。学生智力的开发离不开教师对学生思维能力的培养,学生思维能力的形成与发展很大程度上取决于教师的启发引导。如果教师在教学中忽视了“教为主导,学为主体”这一“双主”原则,视学生为知识的“容器,一味地填充知识,必将阻碍学生思维能力的发展。 相似文献
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“思维能力的发展是学生智力发展的核心,也是智力发展的重要标志”。因此,在小学数学课堂教学中要充分挖掘教材中的互逆因素,有机地训练和培养学生的逆向思维能力,可以提高学生的数学素养。 相似文献
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从思维角度看,思维过程是人对外界信息进行加工处理,使之变换和增殖的过程,在这个过程中,兴趣是推动学生积极思维的内在动力。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”学生对学习产生了浓厚的兴趣,思维才能达到“独到”与“最佳”的程度。思维能力是智力的最基本因素。因此,从小学生兴趣出发,有计划地进行思维能力的培养,是发展学生智力的重要途径。怎样才能激起学生兴趣,培 相似文献
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古人云“授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷”,即指老师在教学中,要重视发展学生的智力,培养学生的能力。而思维能力是各种能力的基础,是发展智力的核心,所以在教学中培养学生的思维能力是一项重要的教学任务。衡量思维能力的三项主要指标是:思维角度的广泛性,思维层次的深刻性和思维速度的敏捷性。本文就以上三个方面如何培养学生思维能力做一些初步探讨。 相似文献
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为了培养学生的思维能力,我县“发展小学生智力”实验班,每周开设了一节“思维课”。“思维课”内容广泛,教学方式也灵活多样,这里仅就其中的“趣味数学”的教学谈点初浅体会。思维是智力的核心,创造性思维则是智力王冠上的明珠。在“思维课”教学中,让学生解答趣味数学题,对发展学生的思维,特别是创造性思维是颇有益处的。 相似文献
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“我上课和其他同学一样认真,思想政治的知识、观点、理论我也掌握,为什么我的成绩总是比其他同学要差？”这是部分学生发出的疑问。究其原因,这些学生成绩不理想不在于智力的差别,而在于思维能力的差异。因此,有效发掘学生的思维能力,应该成为教师提升教学艺术的关键．因为思维能力是智力系统的核心,它参与并支配其他一切的智力活动．而思维能力的提高又离不开科学的思维方法。 相似文献
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当前 ,在阅读教学中 ,广大语文教师在知识传授的同时 ,还注重学生智力的发展。因为大家深知知识是发展智力的基础 ,而培养学生思维能力又是提高认识事物能力和发展智力的核心。我们在语文教学中 ,要善于抓住语言因素有计划地加强学生思维能力的训练。那么 ,怎样通过阅读教学抓住语言因素 ,来发展学生的思维能力呢？一、抓住基本概念 ,进行思维训练概念是构成抽象思维的“细胞” ,掌握概念是思维的基本形式之一。学生正确地掌握了概念 ,才能进行正确的思维 ,作出科学的判断和推理。而“正确地掌握概念”就是要了解和掌握概念的内涵和外延 ,既… 相似文献
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思维能力是智力的核心,培养和发展学生的思维能力是小学数学教学的重要任务之一。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》(以下简称义务教育大纲)明确指出:“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。”如何发展学生的思维能力?我们认为:提高课堂教学实效,是发展学生思维能力的重要渠道。人民教 相似文献
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韩保卫 《中国校外教育(理论)》2012,(9)
思维能力是智力的核心。培养学生思维能力是发展智力的前提,也是历史教学发展学生智力的中心环节。在中学历史教学中,如何培养学生历史思维能力,是教学研究的重要课题。 相似文献
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学贵有“疑”，“疑”是一切发现和创新的基础。而引导学生提问质疑，是活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣、训练学生思维能力、发展学生智力、较好完成教学任务的重要手段。 相似文献
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抓思维“八度”提高学生思维能力贵州省六枝矿务局化工处一校（５５３４１７）杨正刚智力的核心是思维，思则明，明则通，通则变。思维能力是学生学习和获得化学知识的主要能力之一。著名教育家赞科夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说是一生最有价值的本钱”。教学中，... 相似文献
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在指导学生毕业论文中,学生问我一些关于中学历史课发展学生智力的问题,现将部分交谈内容摘录如下,请大家指正。学生:发展学生智力,是中学历史课的重要任务之一,这是大家都承认的,但是,到底要发展哪些智力,它都包括一些什么内容并不很清楚,您能给说说吗? 答:一些文章和讲话把中学历史课发展学生智力的内容,归结为“观察力、记忆力,想像力和思维能力”这样四个方面,认为这些就是历史课要发展学生智力的主要课题。不知道你们注意到了这些文章和讲话没有。学生:是有这样的说法。您同意这种说法吗? 答:不。我不同意这种意见。学生:为什么呢? 答:把中学历史课发展学生智力的内容说成是培养“观察力、记忆力、想像力和思维能力”这一种意见,是侧重从心理学的角度考虑的,或多或少地忽视 相似文献
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一、挖掘教材的有利因素,进行逻辑思维训练从人的智力结构来说,思维能力是智力的核心。在语文教学中,发展学生的思维,不仅是需要的,而且是完全可能的。这是因为:“语言是思维的直接现实。”语言和思维有着密切的关系。为了在语文教学中,发展学生的思维能力,我们注意充分挖掘教材里有利于发展学生思维能力的因素,在培养学生阅读能力的过程中,有机地进行逻辑思维的训练,发展学生逻辑思维的能力。语文课本第二册21课是看图学词学句。课文分三部分:第一部分是九种蔬菜的插图和名字:“菠菜”、 相似文献
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思维能力是一个人智力的核心，发展思维能力是提高学生素质的重要目标和任务。而在当前数学课堂教学中经常发现学生思维中断的现象，严重影响了小学生的思维发展。我们可从以下几方面入手培养学生“思维的连贯性”。 相似文献
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“观察是思维的触角”．因此培养学生的思维能力．应从培养学生的观察能力入手，思维能力是智力发展的核心．思维能力的发展有助于促进其它心理特征的发展。本文采用现代教育技术从培养学生的观察能力入手．然后从训练学生的直觉思维开始．再逐步训练求异思维和逻辑思维。极大地调动了学生学习的积极性和主动性．使其非智力因素得以充分发挥．促使学生兴趣高涨．思维活跃．激发了学生的求知欲，从而达到训练思维、发展智力的目的． 相似文献
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朱世光 《历史教学(高校版)》1994,(7)
思维能力是智力的核心。培养学生思维能力是发展学生智力的前提,也是我们历史教学发展学生智力的中心环节。在中学历史教学中如何培养学生思维能力是教学研究的一个重要课题,也是目前教学上的难题。本文试从教与学两方面探讨一下培养学生思维能力的基本途径和方法。 相似文献
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初中英语“思维课堂”是以促进学生思维能力发展和语言深度学习,培养良好的英语学科思维品质为价值追求的新型课堂教学形态。本文将针对“思维课堂”的前构条件——情绪智力进行详细的分析,目的是研究出情绪智力在初中英语“思维课堂”的渗透策略。 相似文献
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九年义务教育数学教学大纲明确指出:“在教学中要重视学生在获取知识的过程中发展思维能力。”可见,培养学生良好的智力品质是中学数学教学的一项重要任务,学生思维的智力品质,是思维活动中智力特征的体现。从一定意义上讲,它是区别智力高低的一个重要指标,在数学教学中培养学生的智力品质,就是使学生的智力活动具有目的性、方向性、确定性和辨别性;使学生的思维活动 相似文献
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探究式课堂教学强调的是重视开发学生的智力。发展学生的批判性思维和创造性思维，培养学生的自学能力，探究式课堂教学是提高学生批判性思维能力的有效途径之一。下面以“生态系统”一节课为例。介绍培养学生批判性思维能力的探究式教学过程的设计案例和它对学生批判性思维形成的促进作用。 相似文献