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姜彩芬 《教学月刊(小学版)》2005,(3):35
[案例]《蒲公英》师:同学们,如果你就是一颗蒲公英的种子,你想飞到哪里去安家落户呢?生1:我想飞到泥土中去,因为只有在黑黝黝的泥土中,我才会茁壮成长,把大地装点得更加美丽。生2:我也愿意飞到泥土中去,因为只有黑黝黝的泥土中才有适合蒲公英生根发芽、开花结果的营养,才能使蒲公英快快乐乐地成长。生3:我也要到泥土中去,因为金光闪闪的沙漠虽然非常迷人,但它会使蒲公英种子干死;而银花朵朵的湖泊虽然波光粼粼,但它会把蒲公英种子淹死。所以我还是选择黑黝黝的泥土。师:是呀,黑黝黝的泥土确实是种子们向往的乐土。那有没有谁不愿意到泥土中… 相似文献
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在教学《蒲公英的种子》时,学生由于大多没见过蒲公英,缺乏感性知识,对什么是“蒲公英”,什么是它的“种子”,“毛茸茸”是怎么样的,蒲公英的种子是如何离开妈妈,要飞到哪里去等问题不太明白,理解课文有一定难度。我采取巧用实物进行直观演示的方法,减缓了教学坡度。 上课时,我准备了一株蒲公英, 相似文献
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《蒲公英的种子》教案承德市双塔山小学宋文红教学目的和要求：１．理解课文内容，了解蒲公英是靠风传播种子的植物，教育学生要从小培养独立生活的能力。２．学会七个生字，两个新部首，理解“有、吹、离开、亲爱、哪儿、就是、家”等词语的意思，会用“哪儿”、“就是”... 相似文献
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幼儿爱模仿,而且模仿能力很强。幼儿的语言也就在这种种模仿之中掌握并发展。但是幼儿在语言的模仿过程中,常会出些“差错”。这里所说的“差错”,可以从两个方面来看,一是幼儿因知识、能力等限制,模仿时出了差错;一是教育者眼里的“差错”。这里笔者想联系实际,对这两种“差错”谈点粗浅的看法。某幼儿园的小朋友正在进行“我的飞机开始飞”的语言游戏。A:我的飞机开始飞。齐:飞到哪里去? A:飞到B那里去。B:我的大象开始走。齐:走到哪里去? B:走到C那里去。 相似文献
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华先锋 《新语文学习(小学作文)》2005,(9)
呀,我有一双翅膀啦! 我要飞到大海那一边, 去看大海那一边到底有什么。 呀,我有一双翅膀啦! 我要飞到南极, 去看企鹤在南极是怎么生活的。 呀,我有一双翅膀啦! 我要飞到月宫, 去吃嫦峨妞妞做的月饼。 如果我有一双翅膀, 我要飞遍世界的每一个地方。呀,我有一双翅膀啦!@华先锋$江苏省宝应县范水镇范光湖小学一(2)班~~ 相似文献
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正我是一株蒲公英的种子。我的妈妈—也就是蒲公英—非常美丽的蒲公英。我们种子如同戴在妈妈头上的一顶王冠。可是这美好的时光没过多久就被一件不愉快的事情打破了……这是一个阳光明媚的日子,一个小男孩儿牵着他妈妈来到这里,他看见了我妈妈一个箭步上去,把妈妈连根拔了起来,妈妈惨叫了一声。他一个大张嘴,突然,他吹了一口气,把我们弟兄几个吹散了,我大叫一声:"妈妈!我的妈妈!我不要离开您……"可是我的身子还是随着微风飘了起来,飞啊飞,飞啊飞,飞到了一个陌生的地方,飞到了花草芬芳的田野,飞到了我扎根的土壤…… 相似文献
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冬日的河道没有夏日的嬉闹,空旷而安静,冰封的河面让人感到阵阵的寒意,而这些丝毫没有减少晴天探索大自然的兴趣。“姥姥,快来看!有一条泥鳅。”晴天大声地招呼着。顺着晴天手指的方向,姥姥果然看到一条泥鳅趴在河岸边享受着阳光的照耀。晴天跃跃欲试地想要把它捞上来,手却碰到了硬邦邦的冰,她不好意思地一笑:"有冰够不着。"一阵微风吹来,一颗小种子带着毛茸茸的尾巴飘过来。晴天一边伸手去抓,一边叫道:“蒲公英!蒲公英!”姥姥好奇地说:“会飞的种子啊!它是蒲公英吗?”晴天看着飘走的种子说:“就是蒲公英!夏天我们玩过。”姥姥说:“我们找一找它是从哪儿飘过来的吧!” 相似文献
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早晨,当第一缕(lǚ)阳光照在森林的树梢(shāo)上的时候,小鸟对妈妈说:“我出去玩了,妈妈。”小鸟离开了家,飞呀,飞呀,累了就停(tíng)在树枝上歇(xiē)一会儿。忽然,它在一棵树的树杈(chà)上看见了一只小松鼠。小松鼠问:“小鸟,你明天去不去参加动物游乐会?明天我们一起去,好吗?”小鸟愉(yú)快地答应了。小鸟接着朝(cháo)前飞。它觉(jué)得有些口渴(kě)了,就飞到小溪(xī)边去喝水。小溪欢快地流着,它对小鸟说:“住在我们这个森林里,真快乐呀。”……傍(bànɡ)晚的时候,小鸟回了家,靠(kào)在妈妈的怀里,美美地睡(shuì)着(zháo)了… 相似文献
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操雨辰 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(11)
本期赛题:飞天飞天,一直是人类的梦想。从嫦娥奔月到敦煌壁画,多少神话,诉说着人们的飞天梦;从风筝到飞机,多少发明创造,实践着人们的飞天梦。飞天,应该是每个人心中的梦想。飞天,就是挣脱束缚实现自我……你的飞天梦是什么?有信心实现吗?渴望飞翔,渴望长出一对雪白的翅膀。我飞到茫茫沙漠,飞到非洲森林,飞到高山、极地去探险,去搭救迷路的人们。我轻轻地飞着,飞着,采到无数见也没见过、闻也没闻过的鲜花,也发现了许多有趣的新生植物,我还把一种神秘的山茶采回去让大家尝一尝。我飞呀、飞呀,我也许会发现人们未曾发现的大魔境,也许海里真的… 相似文献
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案例苏教版语文第五册教材《蒲公英》是一篇以植物蒲公英为题的寓言故事。文章以拟人的手法写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所做的选择,结果他们的命运截然不同。教学片段如下:课堂上,学生见老师带来了一朵蒲公英,都想上去吹一吹。一个孩子用力一吹,蒲公英像一把小降落伞,随风飘下来。这时,老师问同学们:“你想成为其中的一朵‘降落伞’吗?”同学们畅所欲言。有的说:“我不愿意,因为蒲公英一落就会摔跟头。”有的说:“我愿意,因为可以飘到祖国各地去看美丽的风景。”有的说:“蒲公英的种子到哪里就把家安在那里生根发芽… 相似文献
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小女孩:“妈妈,妈妈,为什么蝴蝶会飞呀?”妈妈:“去去去,没见我忙着吗?”小女孩:“爸爸,爸爸,为什么小狗狗要把舌头伸出来呀?”爸爸:“去去去,自己看书去,以后别再烦我!”……于是,这个小女孩从此以后不再有任何问题了。这个小女孩,就是我。儿时的我脑子里充满着各种各样的“?”。是呀,为什么会有星星?为什么小鸟能歌唱?为什么电视会“说话”?……可是一切的一切,在当时都没有我最想要的答案。父母和亲戚总是躲避着我的问题,甚至可以说是讨厌,还经常用手指着我的大脑袋说:“这孩子怎么这么烦人呀?老想拿问题来刁难人!”每当此时,我总想哭,但… 相似文献
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镜头一师:小鹰跟着老鹰学飞行。在准备起飞时,小鹰可能会怎么做?[教室里一下子热闹起来了,有的学生伸开双臂,做出拍打翅膀的样子;有的脚下在不停地走动;还有的学生边做动作嘴里边喊着:“飞呀,飞呀!”学生全身心投入,尽情地体验着准备飞行的快乐。]师:小朋友,今天就让我们也插上翅膀,和小鹰一起跟着老鹰学飞行,看谁学得快,能“飞”起来。准备——起飞![这时学生人人参与,个个尽情“飞”着。他们脸上充满着快乐和轻松。]镜头二师:(手指着黑板上的大树图)小鹰们,你们现在飞到哪儿了?心里在想什么呢?生1:第一次飞行就成功了,太棒了!生2:非常高兴… 相似文献
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严和根 《教学月刊(小学版)》2008,(8)
[教学片段] (在学完三颗蒲公英种子的不同遭遇后) 师:当初,太阳公公是怎么对蒲公英种子说的呀? (学生很快找到句子并纷纷举手.教师请了一位手举得很高的孩子回答) 相似文献