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陈焕芹 《作文成功之路(高中版)》2014,(6):58-58
高中作文教学是语文教学的重要组成部分，而写作素材的积累是学生写好作文的重要基础。高中生经过了多年的语文学习，已经慢慢形成了写作的能力，但是还是有一部分学生的作文内容十分的空洞，文章内容没有阅读价值，无法激发人们的阅读欲望。追根究底是由于学生缺乏写作的素材。因此在教学中要引导学生去积累素材和掌握正确的积累素材的方法。本文对高中语文作文素材积累技巧进行分析。 相似文献
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在指导学生写作时,笔者了解到学生在英语写作方面的困惑：写作不能突破传统写作模式,未能在写作方面取得高分。在批阅过无数份学生英语作文,尝试过许多写作指导方法之后,经过认真反思和总结,笔者归纳总结得出了“3L（Layout,Linking,Literate）”英语写作模式。 相似文献
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写作教学从来都是语文教学的重要环节，自古至今都备受重视，现在的中考和高考，作文所占的分数更在60分以上，可见，写作在语文教学中的地位是多么重要。但由于写作是一项艰苦的脑力劳动，加之当前中小学写作教学模式陈旧，学生普遍苦于作文。笔者经过十多年的作文教学研究，认为投稿对学生写作能力的提高有很大帮助。 相似文献
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抓住写作思维核心进行作文智能系列训练刘彦春，李善武，丁仁祖如何进一步提高中学作文教学效率？有没有一条新路可走？经过十多年的研究与实验，我们探索出了一条中学作文智能系列训练的新路。实验表明：只要抓住写作思维核心．在系统开发学生写作智力的基础上，全面培养... 相似文献
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作文的写作，历来是中学教育的重点和难点。课本范文，是写作的模式；习作训练，是写作的实践；有感作文，是写作的目的。在多年的作文教学中，我发现学生作文中最突出的问题是无话可说。为了解决这一问题，我尝试着引导学生将生活之水引入作文。 相似文献
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经过两年多的作文教改实验，我们认真研究了学生写作兴趣的来源以及作文指导、修改的方法。认为：学生写作兴趣源于对生活的热爱，作文指导课应以学生活动为主，作文评改应调动学生积极险，师评、学生白评、小组互评相结合，及时反馈信息，这样才能全面提高作文教学质量。具体来说，应从“三自”做起，培养学生做作文教学的主人：在活动中，自主地积累素材；在情境中，自然地投入写作；在评改中，自由地反馈信息。 相似文献
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近日，听了几节目前正作为作文教学经验而大力推广使用的“师生同题作文”教学课，有些体会。不揣浅陋，写了出来。“师生同题作文”教学，就是教师和学生共同用一个作文题目来当堂写作。当堂听教师朗读自己的作文，当堂评讲教师和学生的作文，进行写作教学。这种教学模式（都是照着同一种形式或程序来教学，故称为模式）有许多可圈可点之处。如教师当堂完成“下水”文章可以提高写作能力，学生听读教师的文章可以增加兴趣，师生听读学生的优秀作文可以共同提高写作水平，能及时评讲学生作文等。但是，无论是什么好的形式，一旦成为模式，就… 相似文献
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《语文课程标准》明确提出:"鼓励学生自由地表达、有个性地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。"让学生个性化写作,发展学生的个性,作文承担着更多的责任。但在实践中,由于作文教学存在着功利性,学生写作形成应试模式,忽视个性的发展,造成了学生思维的模式化。个性化写作就是教师以培养学生的作文个性为目的,鼓励学生真实的表达,形成自己的作文特色的作文教学。它要求教师不拘泥于传统 相似文献
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高婉荣 《天津师范大学学报(基础教育版)》2001,2(3):37-40
传统作教学是以教师为主的程式化教学，由于片面追求应试技巧，致使学生作缺乏个性。搞好作教改，主要应在更新观念的前提下，从优化写作心境，优化训练过程，优化评改途径入手，恰当运用多媒体网络技术手段，将素质教育寓于作教学之中，把作的自主权彻底还给学生。 相似文献
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在英语写作教学中引入思维导图,能进一步丰富教学资源、创新教学模式,从根本上突破写作难点。教师在英语写作教学中可以从正确引入思维导图、开拓学生写作思路、引导学生自制思维导图、创设生动的写作情境等方面入手,正确应用思维导图,提高英语教学质量和效率。 相似文献
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本文对中国大学生利用电子邮件与讲英语为本族语的交际对象进行互动交际和利用传统纸和笔写作这两种二语写作模式进行了比较分析,发现传统纸笔写作信息承载量大,注重形式上的连接,是典型的结果写作法;而利用电子邮件写作是在真实的环境下的一种循环式互动交际过程,所写语言具有口语化、个性化、真实化的特点,更加注重对写作内容的挖掘和拓展。因此,利用得当,电子邮件可以真正促进二语写作从结果写作向过程写作的转换。 相似文献
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浅析高职学生英语写作 总被引：1，自引：0，他引：1
笔者根据当前高职学生的实际情况,分析了在校生在英语写作方面存在的问题,并进行了长期实践,总结出了一些比较适合高职学生的写作模式,从而提高了学生的写作水平。 相似文献
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英语写作中的母语负迁移研究 总被引：1，自引：0，他引：1
由于受到母语的影响,中国学生常常把母语的语言知识运用在英语写作过程中,这对英语写作产生了负迁移现象,这是由于英汉两种思维模式的不同及英汉词汇、句子结构、语篇结构的差异等因素造成的。教师在写作教学中,应注重基础知识的训练,加强控制性写作,培养语篇意识以期提高学生英语写作能力。 相似文献
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刘丽丽 《和田师范专科学校学报》2008,28(2)
高校大学生在英语写作中存在很多问题,其中不少问题的根源在于不够了解英文的表达习惯及其与汉语的差异。本文从学生作文中常见的句子问题入手,分析了英汉语句型中表达习惯的差异,进而探索了英语写作教学过程中排除母语思维方式消极干扰的途径,以辅助英语写作教学。 相似文献
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德语写作是德语专业本科学生必须掌握的基本技能之一,是德语教学中不可缺少的环节。历年来的专业四、八级测试结果表明,德语专业学生的写作水平不高。本文提出将任务型教学法应用于德语专业写作教学中,并通过分析任务型教学法的理论基础、基本特点及主要模式,提出具体的教学策略。 相似文献
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Mastery of academic writing skills remains one of the greatest challenges for university students, especially in the first year. Amongst the reasons offered for the challenges are lack of clarity about the university’s expectations and low levels of teacher feedback on work submitted, a failure to engage, and low levels of contact with teaching staff and other students. Academic staff are challenged by increased class numbers and increased student diversity in classes and university policies to adopt a wide range of information technologies into teaching modes. In this paper, we offer one attempt at addressing these three important contemporary academic challenges: use of information technology to provide timely feedback through formative assessment to help students with a range of abilities to acquire the academic writing skills necessary to succeed in higher education. Early indications show that students find this form of formative assessment very useful. They value the timely and focused feedback from the lecturer and are developing collegiality as they learn from each others’ writing and feedback. We believe that this strategy is sustainable and can be adapted to facilitate academic and social integration for students across many disciplines. 相似文献
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韩宏丽 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(11):104-106
东西方思维模式存在差异。西方人遵循单向式思维模式,而东方人则遵循多向式思维模式。表现在写作上,西方人倾向借助线性发展模式,而东方人则常使用螺旋型模式展开语段。思维模式的差异导致了许多中国学生在英文写作中缺乏连贯性和逻辑性。为改变这一现状,教师可引导学生运用写作图式,尝试将"支架"理论引入写作教学,加强写作连贯性和逻辑性的训练。 相似文献
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严春原 《广播电视大学学报》2006,(2):67-69
《基础写作教程》是为大学本科一、二年级学生编写的教材,指向明确,坚持“守正出新”原则,注重了实践性、创新性、理论性,并对新形势下的写作特点发表了独到的看法。 相似文献