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2007年中国高等教育盘点 总被引：3，自引：0，他引：3
2007年对中国高等教育是极具特殊意义的一年:质量成为高等教育的主旋律,建设高等教育强国的乐章全面奏响。更直接地说,2007年是党的十七大胜利召开并决心大力发展高等教育的一年,是中国全面启动高等教育"质量工程"的一年,是控制研究生招生规模、试点改革研究生培养机制和实施博士质量调查的一年,是师范生免费教育政策恢复试点的一年,是对贫困大学生资助力度进一步加大的一年,是国家规范管理民办高等教育资产的一年,是社会各界联合控制高校贷款风险的一年。 相似文献
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2006年中国高等教育盘点 总被引：14，自引：0，他引：14
2006年我国高等教育领域发生了一系列具有“里程碑意义”和“预警作用”的大事。这些事件传递着一条重要的信息:2006年是中国高等教育进行重大调整的一年,其核心和焦点是提高教育质量。对高等教育质量的强调,既是高等教育自身发展的内在要求,也是高等教育适应社会发展的客观需要。同时,这也表明我国对高等教育大众化的认识正在由“目标理论”向“预警理论”回归,高等教育大众化实践则开始走向理性和相对成熟,规模、质量、结构和效益协调发展日益成为高等教育改革和治理的目标。 相似文献
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航空航天工业部现有9所直属高等学校,其中4所重点高等学校,3所一般院校,2所专科学校,十年来共培养了300余名博士,4000余名硕士,33760名本、专科学生。目前在校本、专科学生16750人。为了加强宏观管理,推动航空航天教育事业的健康发展和提高教育质量,我们一直重视对所属院校的视导、评监工作,曾于1982年至1985年组织过对沈阳航空工业学院、南昌航空工业学院等学校的评价与监督工作。 相似文献
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甘连生 《高等工程教育研究》1990,(1):65-67
在教学管理上,源于美国的学分制,于本世纪初引进我国。从1952年起,学习苏联,各校改行学年制。1978年以来,一些高校又先后试行学分制。如何借学分制这个“旧瓶”装“新酒”,我们觉得,照搬西方的现行做法是不行的,简单地回复到过去学分制的水平上也是不行的。必须探索适合国情、校情的有中国特色的学分制。 相似文献
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从1988年起,国家教委先后在浙江大学、清华大学、南开大学、华东化工学院、东北师范大学6所委属院校和西北大学进行综合改革试点。1991年4月,国家教委把东南大学、南京大学确定为校内管理体制改革试点院校,1992年4月又将校内管理体制改革试点扩大到清华大学、浙江大学、上海交通大学、南开大学、天津大学,东北师范大学6所不同类型的学校,从而将高等学校的综合改革逐步推向深入。在此期间,人们从实践和理论上对综合改革作了积极探索,取得不少有价直的成果。笔者仅就综合改革的内涵、目标、特征、“突破口”的选择以及校内管理体制改革等问题作一综述,供大家参考。 相似文献
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<正> 我国成人高等教育,起步晚,发展快。尤以它的学历教育而著称。在建国初期的1952年,我国成人高等院校(包括普通高等院校举办的函授大学、夜大学)只有7处,学员仅4135人,到1965年成人高等院校就发展到964处,学员达到41.3万人。到1986年底,全国各种类型的成人高等院校已达1420所,在校学生180多万人,和全国普通高等学校在校学 相似文献
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改革开放十年来,我校坚持从实际出发,努力适应社会和经济体制改革的需要,经过恢复整顿,在稳定中发展提高,教育工作的各个方面都发生了很大的变化。我们以“拓宽专业,加强基础,注重实践,因材施教”为指导思想,进行了一系列的教学改革,同时保持了相对稳定的教学秩序,教学和科研两个中心的建设,都有较大的进展。十年教学改革,取得了很大成绩。归纳起来,主要有以下三个方面。 相似文献
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对我国研究生院评估的几点思考南京大学周玲玲朱晓东研究生院是培养高层次专门人才的重要基地，世界各国对研究生院的质量和管理水平都十分重视。１９８４年至１９８６年我国相继批准在３３所普通高等学校试办研究生院，为总结十年来试办研究生院的经验，抓好研究生院基地... 相似文献
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教育作为推动经济发展的因素,其投资是一种生产性投资,只不过这种投资不直接与生产资料结合,也不直接创造物质财富,而是通过培养生产所需要的劳动者来作用于经济发展。我国从50年代后期到80年代初期,实行的是高度集中的产品计划经济体制。由这种体制性质所决定,我国的教育过去一直由国家包办,高等教育经费基本上全部由国家承担,每年以政府财政拨款的形式,在1986年以前沿用“定员定额核算制”,在1986年以后改用“综合定额加专项补助”制,下达给各高校使用。这种投资体制长期以来掩盖了高教投资是一种生产性投资的属性,割断了投资 相似文献
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职业大学是在我国高等教育和职业技术教育相交叉的领域里诞生的。十度春秋,从无到有,走过一个曲折艰难的历程。1988年有128所,1989年剩下119所,至1990年,国家教委正式允许招生的仅57所,从诞生、飞跃、悬停、萎缩,人们不约而同地思考着一个问题:职业大学向何处去? 对于职业大学的教育规律作一个完整的描述需要一个过程。过去曾把职业大学的特征概括为走读、短学制、地方性、不包分配、职业性,这是根据当时职业大学的雏形归纳出来的。十年之后,反思一下, 相似文献
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丁康源 《高等工程教育研究》1990,(3):53-57
1986年夏,根据“数字电子技术”课程是一门实践性较强的技术基础课的特点,我经过反复的思考和酝酿,在前两年改革的基础上,提出了“加强实验,讲(课)、习(题)、做(实验)有机结合”(以下简称“讲、习、做结合”)的课程改革方案,得到了学校各级领导的热情支持。五年来,在同事们的共同努力和学生们的积极参与下,这一教学改革取得了初步成果:学生热烈欢迎,同行专家鼓励,并于1989年获国家教委颁发的优秀教学成果奖。回首五年来的工作,我们体会最深的是:教改实践的过程也是对唯物辩证法和教育规律的认识不断深化的过程。下面谈谈我们在“数字电子技术”课程改革中,是如何认识和处理几个关系的。 相似文献
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浅议高等教育评估多元化 总被引：22，自引：0，他引：22
浅议高等教育评估多元化高教评估徐强自１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“对高等学校的办学水平进行评估”，我国高等教育评估已走过１０多年历程，其间开展了富有成效的工作和研究并取得令人瞩目的成果，如制度法规的建立、政府与高校达成共识、开展较... 相似文献
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党的十三届七中全会提出了“八五”期间和今后十年我国经济和社会发展的奋斗目标。江泽民总书记指出:“科学技术是一个国家强盛的关键因素,我们要牢牢把握住20世纪90年代科学技术的发展趋势,把中国的国力搞上去”。今年,全国人大通过的十年规划和 相似文献
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当前，我国高等教育管理体制改革不断深入，淡化和改变了学校原有的单一隶属关系，加强了省级人民政府的统筹。我院原为中央部委直属院校，１９９８年９月，经国务院批准，我院实行中央和浙江省共建共管，以浙江省为主的管理体制。学校从原为国家行业系统服务转为面向浙江... 相似文献
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沿海经济发达地区高等教育的现代化中山大学吴福光谭锦群一、高等教育现代化是社会发展现代化的重要组成部分教育发展是社会发展的一部分，高等教育更与社会的政治、经济、文化、科技的发展有着直接的、密切的联系。联合国开发计划署１９９３年５月发表的第四个人文发展年... 相似文献
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中国高等教育的改革与发展 总被引：14，自引：1，他引：14
周远清 《清华大学教育研究》1997,18(1):2-8
中国高等教育的改革与发展周远清在改革开放已经进行了十几年和世纪之交的新的历史时期，我们正在思索三个问题：“八五”高等教育怎么样；“九五”怎么做；２１世纪怎么办。关于２１世纪的中国高等教育中国现代高等教育起源于上世纪末本世纪初，解放初普通高等学校有２... 相似文献
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据《齐鲁晚报》报道：只有毕业生的30％才能有机会参加专升本考试。这对那些“两耳不闻窗外事，一心只为专升本”的学生来说无异于晴天霹雳，震得他们头皮发麻，浑身发软。一周后，又一则消息传来；专升本后，仍要读三年本科!…… 相似文献
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应答实践对理论的呼唤——我国高等教育原理研究五十年回顾 总被引：9，自引：0，他引：9
本文简要地回顾了高等教育作为一门相对独立的研究领域在我国孕育和发展的历程,重点概述和评介了改革开放２０ 年来我国高等教育理论研究的成果 相似文献