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《基础教育课程改革纲要》提出转变学生的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本次课程改革的重点之一,就是提倡＂自主学习、合作学习、探究学习＂的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心、书本为中心的局面,促进学生创新意识的提高与实践能力的发展。那么,如何在课堂教学中搞好＂自主、合作、探究＂呢？ 相似文献
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吴丽霞 《福建基础教育研究》2011,(6):60-61
语文新课程标准倡导＂自主、合作、探究＂的学习方式,其核心思想是以全体学生的发展需要为中心,以学生的主动参与为途径,以学生的个性发展为目标,让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与,让不同层次的学生都拥有参 相似文献
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王英 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
＂自主探究学习＂以变＂教我学＂为＂我会学＂为核心目标,它的教学理论建立在＂学生是学习活动的主体,教师的职责是组织、帮助和指导学生进行学习＂的基础之上。自主探究的学习模式,是将学生从＂被动接受知识的容器＂转化为＂主动学习的探究者＂的有效途径。它以激发学生兴趣为起点,以创设学习空间为载体,以自主探究学习为核心,以培养自主创新能力为目标,让学生学会自主探究、自主体验、自我发现、自我选择、自我教育。笔者结合这些年来的教学实践,谈谈自己的想法！ 相似文献
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有效的教学模式是课堂教学质量的保证。新课程强调培养学生的创新精神,倡导学生主动参与、乐于探究,自主学习。以自主学习、创新学习为主要学习方式,以创新精神、创新能力的培养为基本价值取向的＂入境—研读—拓展＂阅读教学模式,通过＂激情引趣＂、＂建构学习＂和＂反思延伸＂,引导学生在自主性、能动性、创造性的学习活动中,建构知识,发展能力,提升人格,能实现学生学习方式的根本性改变,提高学习效率,促进学生的发展。 相似文献
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古人说：＂授人以鱼,只供一时之需;教人以渔,则终身受益无穷。＂＂自主诱导式＂教学模式,可以激发学生的学习欲望,主动参与学习,提高学生自主探索,自主学习能力,有利于促进学生主动发展。 相似文献
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姚淑玉 《中国教育技术装备》2010,(22):130-130
倡导学生＂自主学习＂与＂合作精神＂,是教学观念的一次大变革,是要将多年来以教师为主体的＂灌输式＂教学模式转变为以学生为主体的＂自主学习＂模式。自主学习是以学生为主体的活动,教学中要坚持以学生的发展和需要为中心,以学生的个性差异为基础,以学生个性差异为目标。如何在英语教学中培养学生自主学习能力,全面提高教育教学质量呢？ 相似文献
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＂授人以鱼,不如授之以渔＂。苦教英语不如培养学生的自主学习英语能力,创设学生主动参与的情境,变换课堂教学方式,培养学生的自主学习能力,让学生主动学习,从而享受到学习的乐趣。 相似文献
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郭祎 《北京教育(高教版)》2013,(11):56-56
我们现在的数学课堂倡导要以学生全面、主动、和谐地发展为中心,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做,从发现中寻找快乐,主动获取知识,体会到数学的实用价值和＂做＂数学的乐趣。而这样的课堂更加重视学生自主学习能力的提升,如何培养学生的自主学习能力便成为了我们研究的课题。合理创设问题情境,使学生愿意学在课堂教学中,合理创设情境。 相似文献
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《新课程标准》提出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。在数学教学中,要培养学生学会提出问题、带着问题去思考、交流、和学习,才能激发他们主动学习的欲望。＂问题导学＂的教学模式以＂问题--探究--应用＂为主线,以学生的探究活动为载体,以教师点拨为主导,以培养学生数学学习能力为中心,以优化课堂教学、培养学生的探究精神和创新能力、全面提高教学质量为目标的课堂教学模式。 相似文献
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张琦 《荆州师范学院学报》2012,(4):120-122,157
课堂内外广泛开展＂以教师为主导、以学生为中心＂的半自主学习活动,能深化学生对自主学习的认识,提高学生自主学习的参与度和积极性,培养学生利用现代信息技术进行资料收集、反思学习、自我评价的能力,最终推动其自主能力和语言技能的改善和提高。 相似文献
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在实施课堂教学素质化的今天,加强对学生自主学习,调动学生学习的积极性,促使学生＂主动学习＂、＂学会学习＂显得尤为重要。在生物教学中教师应从以下途径去引导、培养学生的自主学习能力：创设主动参与的情境,培养自主学习意识的土壤;适时引导,促进学生自主学习意识的发展;变换课堂教学模式,促进自主学习意识的提高。 相似文献
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罗艳 《淮南职业技术学院学报》2011,(3):44-46
基于自主合作学习的英语课堂教学模式,是在＂自主学习＂、＂合作学习＂的基础上构建的＂课堂教学＂;其核心是学生通过教师指导、个人独立和小组合作的自主学习,在课堂上通过展示、诠释自己自主合作学习的成果来体验参与教学,实现了＂以教为主＂向＂以学为主＂的重心转移,促进教学方式、学习方法的改变,使课堂从＂教为中心＂转向＂学为中心＂,从注重结果转向注重过程、从注重知识转向注重方法和能力。 相似文献
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新课程的教学设计应体现学生学习的需求,＂以学定教＂,即＂用学生的头脑去思考,应学生的思维去备课＂,以＂学＂为切入点,让学生＂动＂起来。因为教学过程的本质是活动,为学生创设积极的活动情境,使学生最大限度地处于主体激活状态,主动、积极地动眼、动口、动手、动耳、动脑,才能使学习成为学生的自主行动,从而培养其自主学习的能力。 相似文献
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王家明 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):43-43,45
自主学习是指学生自己的学习,是一种自律学习、主动学习,是主体教育思想在教学领域的反映,是以弘扬学生主体性为宗旨,以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心.在数学教学过程中,以人为本,面向全体学生,满足不同层次学生的需求,注重学生的整体全面发展,引导学生由被动接受者转为主动学习者,成为学习的主体,由＂教法＂研究转变为＂学法＂研究,使学生真正＂学会学习＂. 相似文献
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刘东红 《北京教育(高教版)》2013,(11):58-58
围绕学校确定的＂聚焦课堂,推进自主课堂的实践研究＂这一主题,综合组老师们以＂设计并使用学习报告单＂为切入口,在研讨过程中让学生自主学习、大胆实践、合作分享、互助共进。我们为学生呈现出主动学习的状态而感到欣喜,为自身的专业成长而感到幸福。 相似文献
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所谓＂自主学习＂,是相对＂被动学习＂、＂机械学习＂而言的,是指学生在教师的科学指导下,主动参与,主动获取,自主构建,自我发展,自我完善。如何让学生在自主学习的环境中轻松学习历史？一、激发学生学习兴趣,使学生在学习动机上＂想学＂1.支持学生好问的积极性,培养求知欲及信心古语有云：＂疑源于思, 相似文献