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1.
新课程下的作业是语言教学的一项重要内容,它不仅是巩固知识、形成能力的重要手段,也是促进学生个性发展的重要途径。作业教学过程的一个重要环节,作业理应被纳入自主学习的范围,与课堂教学一起加以调整和改革,引入新的作业内容和作业形式,创造新的作业设计理念,使作业成为学生自我发现、自我学习、自我探究、自我提升,自我评价以及师生、生生良性互动的过程。在传统的应试教育下,作业设计、作业布置、存在不考虑学生的能力水平和个性差异,施行同一方式、同一内容、同等数量的作业布置策略,导致学生完成作业时出现一些学生 相似文献
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传统的作业评价方式几乎都是老师独自批改作业,学生订正作业,把学习评价从完整的学习活动中割裂出来,将学生排斥在作业批改之外, 使学生处于被动的、被裁决的地位．学生不仅丧失了锻炼自我鉴别、自我评价的最好机会,而且 相似文献
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新课标对作业的内容和形式提出了更高的要求。因此,为了发挥作业的多重功效．提高教学的质量。切实抓好作业这一环节是非常重要的。在新理念指导下,学生的作业过程本质上应该是学生在主体实践中消除困惑．解决或生成问题,满足需要,创新知识,以及展示自我,升华自我,提升思维水平的过程。那么,作为数学教师,我们该如何看待作业,如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢？我现结合自身教学实践,谈谈在作业设计与批改方面的尝试和体会。 相似文献
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丁宁 《学生之友(初中版)》2011,(2)
作业是衡量学生学习效果的重要手段之一,作业的设计也应体现生本的理念,要让学生感觉到完成作业不再是一种负担,而是一种享受.初中地理教学中的作业设计可从集中统一走向个性化、由封闭走向开放、由独立完成走向协同合作、由静态走向动态、由重复训练式走向自我建构式. 相似文献
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丁宁 《学生之友(初中版)》2011,(4):10-10
作业是衡量学生学习效果的重要手段之一，作业的设计也应体现生本的理念，要让学生感觉到完成作业不再是一种负担，而是一种享受。初中地理教学中的作业设计可从集中统一走向个性化、由封闭走向开放、由独立完成走向协同合作、由静态走向动态、由重复训练式走向自我建构式。 相似文献
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批判教学理论认为：教学是一种反思性实践．它不是要求学生对教材内容被动地进行接受学习，而是要求通过反思、批判的方式进行自我意义的生成与建构。《数学课程标准》的总体目标也明确指出，义务教育阶段要使学生初步形成评价与反思的意识。 相似文献
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作业是学生学习的一项经常性实践活动．它不仅是学生巩固知识、提高能力的有效途径．也是课堂教学的延续。批改作业则是教师对学生这一实践活动的评价过程．也是教学过程中不可或缺的环节。我在日常教学中,尝试将学生课堂作业和课外作业的批改方式进行改进．按不同场合、不同要求、不同学生采用不同的批改方式．使教师从全批全改中解脱出来．让学生全程参与作业批改．把作业批改主动权交给学生．使学生作业及时得到反馈．及时纠正作业中的差错,培养学生分析、鉴别、评价能力以及克服困难的勇气和互帮互助的精神．使他们真正成为学习的主人。 相似文献
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叶兴东!浙江省松阳县 《中小学教学研究》2000,(2)
目前 ,小学数学作业批改方式是把学生完成作业与评价作业这一完整的学习过程分割开来 ,形成了学生做作业 ,老师批作业 ,学生完全依赖教师对自己的作业作出质量评价 ,这样做不符合教育规律 ,属不正常状况。结果是 ,学生既缺乏对自己作业质量给予自我评价的责任心 ,也缺乏对自己作业质量作出自我评价的能力。随着教学改革的不断深入 ,作业批改环节中暴露的矛盾也日益突出 ,值得认真进行研讨。一、传统作业批改方式的弊端1 传统的作业批改方式 ,不能体现教师为主导 ,学生为主体的教学思想。教育家叶圣陶很早提出“教是为了不教”的主张。那么 ,… 相似文献
10.
许海利 《学生之友(初中版)》2010,(10):36-37
语文作业的批改是语文教学中的一个重要环节．是检查学生学习效果．发现教学中存在的问题．指导学生学习的重要手段。目前传统的初中语文作业批改方式把学生完成作业与评价作业这一完整的学习过程分割开来．形成了学生做作业。老师批作业．学生完全依赖教师对自己作业质量作出评价的不正常状况。 相似文献
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吴海军 《中学英语之友(新教材高一版)》2009,(11):91-91
作业是学科教学的延伸和补充．是对学生课堂上所学知识的复习和巩固．是教师用来检查教学效果．知晓学生学习效果的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况．并根据学生们的作业实际调节、改进教学。传统的书面作业批改方式一般是教师单方面的、包办式的批阅。教师辛辛苦苦地用红笔在作业本上划出或圈出学生们的单词拼写错误． 相似文献
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作业,是教学过程中的一个重要环节,作业方式的转变是学生学习方式转变的突破口,它将促进教和学两个方面的不断改革。新课程改革中作业已不再是课堂教学的附属,而是重建与提升课程意义、培养学生语文素养的重要内容。学生通过作业在生成问题、解决问题的探索中,在知识的不断运用中不断成长。 相似文献
13.
让数学作业批改“活”起来 总被引：1，自引：0，他引：1
作业作为一个教学环节,应该包括完成作业和评价作业,这两部分是一个整体,不能分割。完成作业固然是学生必须完成的任务,评价作业也应该让学生参与完成。传统的作业批改方式把学生完成作业与评价作业这一完整的学习过程分割开来,形成了学生做作业、老师批作业,学生完全依赖教师对自己作业质量做出评价的状况。结果是学生既缺乏对作业质量给予自我评价的责任心, 相似文献
14.
蒋国前 《数学学习与研究(教研版)》2010,(4):100-100
当前数学作业布置中,存在着作业设计、批改简单化．只关注全班的问题而忽略了个别性的问题等现象,对提高数学教学的实效产生了不良的影响．教师要想方设法改变这种现象。在作业布置工作中,引进新的课改元素,提高作业设计和批改的技术含量．使作业真正成为学生进行自我反思、自我完善和自我提高的一种手段． 相似文献
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在小学语文日常教学中，许多教师都会体验到语文作业的次数多，量大，批改繁琐，尤其是测试卷的批改更是马虎不得，整天被作业批改忙得焦头烂额，可教学效果并不显著。几年来，笔者在教学中，经过不断探索、总结，尝试了在平时的测试中让学生“自我处理”，发现这种方式既提高了学生的自我学习、自我评价、自我处理、自我教育能力，还培养了学生的学习兴趣， 相似文献
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探究式学习指在教师的指导下,学生为获得科学知识,以类似或模拟科学探究程序所进行的学习方式．探究式学习的倡导者是美国芝加哥大学施瓦布教授．他认为探究式过程和方法适合在教学中培养学生的“创造力”．他还指出,教师的新技术和习惯,不是命令学生学习,而是教授学习的方法,培养学生自我汲取知识的能力． 相似文献
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实施差异化教学,从小学生不同的兴趣、需求、准备水平等出发,设计差异化的教学内容、差异化的教学过程、差异化的教学方法,差异化的作业、差异化的教学手段等,力图促进小学生在原有水平上得到应有的发展。实施差异化教学,尊重学生个性,允许他们以不同的方式学习小学数学,采用尝试的策略解决问题,是培养学生创新精神和创新能力的有效途径,也成为提高学生自我调控能力和自我修正能力的最佳方式。 相似文献
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小学生作业与教育活动的各个方面有着密切的关系．它既是教师教学活动的一个重要环节．又是学生学习过程中的一个重要组成部分。新课程下的作业已不再完全是课堂教学的附属．而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。新课程下的作业应当成为具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动,成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式．我们应当让学生在作业过程中体验幸福和快乐、 相似文献
19.
曹莹 《语数外学习(高中版)》2013,(2):13-13
"作业"是教学设计的一部分,是课堂教学的延续,是帮助学生内化课堂所学知识的重要载体,是学生自主学习及学习自我监控的重要手段,布置作业是教师主导性作用发挥的一种方式,科学布置作业是巩固课堂所学,提升教学效果的重要举措,本文就高中英语学科如何科学布置作业谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践。 相似文献
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语文作业设计是语文教学中的一个重要的环节,如何设计作业关系到学生对课堂知识的巩固和语文素养的提高。那么．如何让语文作业不再是“教师的一个麻烦”．不再是“学生的一个包袱”,如何走出语文作业设计的困境,让语文作业不再流于形式．而是促进学生语文能力有更大的提高呢？根据多年的经验和对新课标的解读．我从以下几个方面进行了尝试。 相似文献